Un buen caso debe tener las siguientes tres características:
1. Narrativa
2. Dramático
3. p>
Pregunta 2: ¿Cuál es el significado de estudio de caso? Un estudio de caso realiza un análisis en profundidad de un ejemplo específico en un campo relacionado para resumir experiencias, identificar problemas o verificar teorías existentes.
Pregunta 3: ¿Qué es el análisis de casos? ¿Qué es un estudio de caso? Desarrollo de Caso 1. ¿Qué es un caso? Características de los casos: 1. Los casos son siempre una práctica tras otra, y una historia tras otra es un modelo a seguir para la comunidad docente. Combina siempre eventos. No es una simple presentación, sino un proceso que necesita ser descrito y llevado a cabo en torno a un tema. Puede ser una emergencia, puede ser causada por factores inesperados. Puedes describir estos eventos, describir lo que pensaste durante la práctica y describir lo que pensaste después, por lo que el caso puede no ser un evento o pueden ser múltiples eventos, pero todos giran en torno al mismo tema. Como evento, debe haber un proceso, eventos, lugares y personas. Los casos no pueden ser descripciones estáticas. Por tanto, los casos son diferentes de los casos y ejemplos ordinarios. No es necesario que esté unido a otros objetos. 2. Un caso es un evento. ¿Todos los eventos docentes son casos? ¿Qué se puede incluir en el campo de un caso? Un caso es un incidente típico. En primer lugar, el individuo interpreta el todo y el individuo interpreta lo general; en segundo lugar, a través del significado esclarecedor de este acontecimiento se pueden explicar algunas verdades, lo cual también es típico. En el segundo sentido, debemos pensar profundamente y no podemos utilizar simplemente un evento para explicar todos los escenarios. 3. Como evento, un caso contiene problemas y escenarios difíciles. Las preguntas y los problemas son la vida del caso. Con un solo incidente, su valor como caso se reduce considerablemente. Se presentan casos de administración de empresas con preguntas. Por tanto, los profesores deben ser conscientes del problema. El problema del olvido es el material para los casos de olvido. 4. Este caso debe ser un incidente real. No puedes inventarlo, debe ser verdad. Puedes experimentarlo tú mismo, verlo o escucharlo. Este caso enfatiza los hechos. La Administración de Empresas de Harvard requiere 50.000 dólares para desarrollar un caso. Cuesta 40.000 dólares utilizar un caso de administración de empresas en China. Los casos son acontecimientos típicos de la vida real que incluyen problemas o escenarios difíciles. -Explicación cualitativa. En segundo lugar, ¿por qué desarrollar un caso? 1. Ayuda a registrar la propia experiencia educativa y docente del docente. Este formulario es relevante para los profesores. El profesor es bueno dando ejemplos. ¿Cuáles son las ventajas de que los profesores cambien su forma de pensar? Cuando se encuentran diversos problemas prácticos, el informe de investigación del artículo es trabajo del investigador y el estilo del caso es la fortaleza del profesor. Debido a que el maestro es parte en el incidente, el maestro está relacionado con el incidente y es imposible que nadie lo imite. Porque este evento es único. Escriba un caso y la sabiduría de la enseñanza saldrá a la luz con el tiempo. Suhomlinsky escribió 2.700 materiales de casos. Es mejor mirar los resultados que el proceso de atraparlo. Mirando los resultados desde la luna (mostrar), no tenemos forma de saber cómo llegó a este punto. Utilice casos para mejorar su comprensión. 2. Ayuda a descubrir los puntos clave y las dificultades en la educación y la enseñanza. Este caso es difícil. Reflexionemos sobre esto. ¿Qué problemas se resolvieron? ¿Qué preguntas aún quedan por hacer? ¿Cuáles son los problemas típicos en la enseñanza en el aula? ¿Qué deberíamos estudiar a continuación en la enseñanza? Esto proporciona dificultad y enfoque para nuestra enseñanza. Lo mismo ocurre con la gestión docente. El desarrollo de casos se puede realizar desde tres niveles: gestión, educación moral y enseñanza en el aula. El desarrollo de toda la escuela debe comprender los puntos clave y las dificultades del trabajo de la escuela. 3. Ayudar a los docentes a reflexionar consciente y sistemáticamente sobre la educación y los comportamientos docentes y mejorar la calidad y el nivel de la educación y la enseñanza. De hecho, se trata de utilizar los acontecimientos para reflexionar sobre la enseñanza.
El registro ocasional del aula no puede considerarse un caso, sino simplemente un ejemplo de lección. 4. Ayuda a fortalecer el intercambio de experiencias entre docentes. Los docentes, como grupo, parecen trabajar como grupo, pero en realidad son trabajadores individuales. Prepare lecciones usted mismo, enseñe usted mismo y corrija usted mismo. Es fácil de cerrar pero difícil de abrir. El desarrollo de casos ayuda a la comunicación. 3. ¿Cómo desarrollar el caso? (1) El formato básico del caso: proviene de la administración de empresas y se opone a los formatos fijos e idénticos. 1. Título: Primero, el título está determinado por el tema y, segundo, el título está determinado por el evento en sí. Ambos tienen sus ventajas. 2. Apertura: refleja el evento de manera general, hace que las personas sientan los problemas que encontraron y desempeña un papel de guía. No debería ser demasiado largo, unas pocas docenas de palabras: 108 palabras. 3. Antecedentes: Introducción al trasfondo, contando a otros la escena donde ocurrió el evento. Puede ser un trasfondo indirecto o un trasfondo directo. El contexto es importante en la comunicación entre los redactores de casos y los usuarios. 4. Pregunta: ¿Cómo surgió el problema? ¿Cuál es el problema? ¿Cuál es la causa del problema? 5. Método de resolución de problemas: ¿Cuál es el proceso en el método de resolución de problemas? ¿Cómo se determina? ¿Qué tan efectiva es la solución? un aspecto importante de este caso. 6. Reflexión y discusión: ¿Cómo te sentiste después de que ocurriera tal incidente? ...... gt gt
Pregunta 4: ¿Cómo realizar el análisis de casos? 1. Métodos básicos de análisis de casos
En primer lugar, se debe analizar el caso desde una buena perspectiva Al analizar el caso se debe prestar atención a dos perspectivas básicas:
La. perspectiva de las partes involucradas. Al analizar un caso, debes situarte en la posición del protagonista del caso para observar y pensar, ponerte en la piel del protagonista, vivirlo y compartir el destino del protagonista.
Una perspectiva integral. Este es un caso completo.
Debemos elegir conocimientos teóricos adecuados para analizar casos relevantes.
2. Habilidades específicas en el análisis de casos.
El caso de estudio consta de dos aspectos interrelacionados. Por un lado, es necesario realizar un análisis profundo y significativo de los casos designados para la discusión colectiva (incluyendo la identificación de los problemas y oportunidades en los escenarios descritos en los casos, la identificación de las causas de los problemas y la relación suicida entre ellos, y formular varios planes de acción alternativos específicos, presentar argumentos de apoyo, sopesar y comparar opciones y tomar una decisión final como recomendación para una lluvia de ideas. El segundo aspecto es expresar su análisis verbalmente de manera lógica, clara y coherente. >
El proceso de análisis del caso incluye cinco pasos principales:
Determinar la posición del caso en todo el proceso y descubrir si existen cuestiones clave del caso.
p>Elija un método de análisis general adecuado para analizar el caso.
Generalmente existen tres métodos de análisis específicos que se pueden utilizar para el análisis de casos:
Método del sistema. Considera la organización analizada como un sistema que transforma continuamente diversos factores de entrada en factores de salida.
Este método se centra en los distintos tipos de personas de la organización.
Los métodos de toma de decisiones requieren el uso de una variedad de modelos y herramientas estandarizados y programados para evaluar e identificar diversas alternativas, descubra la base para formar su propia lógica de análisis.
Transforme el análisis en efectivo. expresiones verbales
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en el análisis de casos
El análisis de casos debe registrarse como aprendizaje;
El informe del análisis de casos debe ser conciso, hasta el final. punto, directo al grano, y generalmente no debe exceder las 2500 palabras. Los principales resultados del análisis del caso deben resumirse en una oración, que se convierte en el contenido principal del informe. ¿Qué es un caso? Es una declaración típica de eventos que las personas han experimentado en la producción y la vida. Los casos se toman deliberadamente de historias que las personas han experimentado. Generalmente, los casos son de gran importancia para el aprendizaje, la investigación y la vida. La enseñanza de casos es un medio eficaz para transmitir un significado educativo específico a las personas. Por lo tanto, las personas suelen utilizar los casos como herramienta de persuasión, pensamiento y referencia para la educación. Proporciona mucha comodidad para que las personas se adapten mejor a la situación del caso.
Pregunta 6: ¿Cuál es la importancia de los documentos de caso? El significado de un artículo de caso es utilizar uno o varios casos como pistas para analizar los puntos principales del artículo. Estos casos pueden incluirse en cada capítulo y analizarse en conjunto con los requisitos específicos de cada capítulo. También puede ser un buen caso que refleje la mayoría de los aspectos del artículo, es decir, analizar el artículo en un contexto normal primero y luego tener un capítulo separado para el análisis del caso al final. Hoy en día, los periódicos generales son estos últimos. Si escribe un caso en cada capítulo y luego lo analiza, en realidad no es fácil de controlar. No sé por cuál preguntas. Te sugiero que le preguntes a tu instructor.
Pregunta 7: Cómo realizar el análisis de casos 1. ¿Qué es un caso?
Caso se refiere a una historia de una situación docente que contiene determinadas decisiones o cuestiones difíciles, que reflejan el nivel típico del pensamiento docente y su mantenimiento, declive o logro.
2. El papel de los casos
El caso es la fuente de la enseñanza de la resolución de problemas; el caso es la escalera del crecimiento profesional de los docentes; el caso es el hogar de la teoría de la enseñanza;
3. Proceso de formación de casos y estructura básica
Al formar un caso, a menudo nos referimos a los siguientes pasos y tratamos de elegir los métodos apropiados durante el proceso de investigación:
Procedimientos operativos
Métodos de investigación recomendados
Determinar el nivel de pensamiento y los requisitos de las tareas de enseñanza
Analizar y discutir documentos (como notas de preparación de lecciones)
Observar y registrar el proceso de enseñanza en clase.
Tecnología de observación en el aula, tecnología de análisis de vídeo
Encuestas posteriores a la clase para profesores y alumnos
Entrevistas en profundidad, pensamiento en voz alta, evaluación práctica, documento (como notas de estudio), análisis, etc.
Analizar las características básicas de la enseñanza y su comparación con los requisitos de los niveles de capacidad de pensamiento
Análisis integral (principalmente métodos de investigación cualitativos)
Redacción de casos de enseñanza
Escribir un borrador - revisión crítica - revisar y editar - intentar utilizar - revisar
Cada caso completo generalmente incluye las siguientes cuatro partes:
1. : Presentar el entorno y las condiciones en las que se desarrolla cada caso.
2. Descripción situacional: Seleccionar fragmentos didácticos o relatos situacionales relacionados con el tema para la descripción literaria. Por un lado, muestra los problemas del caso y por otro, mejora la legibilidad.
Preguntas de discusión
4. Interpretación e investigación
IV. Cosas a tener en cuenta durante el análisis
Primero, combina la teoría con la práctica. En segundo lugar, el análisis debe ser innovador. El tercero es demostrarlo plenamente.
Verbo (abreviatura de verbo) Problemas que surgen fácilmente durante el análisis de casos
1. Confundir la diferencia entre registros docentes y casos docentes.
2. Confundir la diferencia entre narrativas docentes y casos docentes.
3. En general, no hay un tema claro.
4. Falta de explicación de fondo de los problemas reales
5. Inventar casos de enseñanza de la nada
Pregunta 8: ¿Cuál es la forma de análisis de casos? ? El análisis de casos permite a los candidatos simular y analizar problemas comerciales reales en un tiempo limitado. La mayor diferencia entre el análisis de casos y otras formas de entrevista es la practicidad. En el análisis del caso, cada candidato debe ponerse en el lugar que le corresponde en el caso, expresar opiniones como partido o decisor y repetir el proceso de toma de decisiones. Este método es fácil de movilizar el entusiasmo de los candidatos, es muy específico y conduce a probar la capacidad de los candidatos para encontrar problemas, pensar profundamente, comunicarse entre sí y aprender activamente. El análisis de casos también puede evaluar la capacidad analítica, la capacidad de razonamiento, la confianza en sí mismo, el conocimiento comercial y las habilidades de comunicación de los candidatos, por lo que este método ahora se usa ampliamente en el proceso de entrevista de admisión al MBA en colegios y universidades. Para aquellos candidatos con buena formación profesional, rica experiencia laboral práctica y experiencia en gestión, el formato de entrevista de análisis de casos es muy conveniente.
La mayoría de los estudios de casos no tienen una respuesta correcta específica. El entrevistador espera poner a prueba sus habilidades reflexivas e innovadoras observando su proceso de análisis de casos. No se preocupe por si su respuesta es correcta. La clave es si sus ideas y métodos de análisis del problema son razonables y correctos. La gestión es una ciencia inexacta sin una respuesta correcta definitiva.
Las decisiones de gestión están plagadas de peligros y sus consecuencias pueden significar la vida o la muerte de una empresa. El resultado de cualquier decisión de gestión depende del entorno de toma de decisiones. Por lo tanto, no hay garantía de que una decisión sea efectiva en todas las circunstancias. El propósito del análisis de casos es examinar si los candidatos pueden comprender claramente los principales problemas de gestión que entran en conflicto con la toma de decisiones y ajustar sus estrategias de manera flexible sobre esta base.
Pregunta 9: Análisis del caso (1) Este caso está bajo la jurisdicción del Tribunal Popular del Condado B. Véase el artículo 34, apartado 1 de la Ley de Procedimiento Civil.
(2) El hermano Yu tiene derecho a participar en la demanda como un tercero con derechos de reclamación independientes. Un tercero con un reclamo independiente se refiere a un tercero que cree que tiene un reclamo independiente sobre el tema de un litigio entre otros y presenta un reclamo independiente para participar en el litigio.
(3) Durante el debate judicial, Yu Er puede solicitar la recusación. Ver artículo 46 de la Ley de Procedimiento Civil de mi país.
(4) El Tribunal Popular decidirá retirar al juez presidente y posponer la audiencia del caso. Para que la solicitud de revocación sea legal se requieren al menos dos condiciones, una es que se establezca el motivo de la revocación y la otra es que sea el momento correcto. En este caso, el abogado del demandado y los miembros del tribunal colegiado son marido y mujer, lo que constituye una de las causas legales de recusación. Sobre esta base, el demandante presentó una solicitud de desistimiento de la demanda, con motivos legítimos y cumpliendo la primera condición anterior. Pero debido a que esta razón se supo sólo después del juicio, era legal en términos de tiempo plantearla antes del final del argumento judicial. Por lo tanto, la solicitud del demandante de retirar la demanda es formalmente válida y debe ser concedida por el tribunal. Según el artículo 132 de la Ley de Procedimiento Civil de mi país, si una parte solicita el retiro temporal, la audiencia puede posponerse.
(5) El Tribunal Popular permitirá a Yu retirar la demanda. El hermano Yu pasó de ser un tercero a ser un demandante y Yurdong Yuda se convirtió en el demandado. Consulten las disposiciones del párrafo 1 del artículo 131 de la Ley de Procedimiento Civil de mi país y las disposiciones del artículo 160 de las "Opiniones sobre varias cuestiones relativas a la aplicación de la Ley de Procedimiento Civil" del Tribunal Supremo Popular. En cuanto al "litigio se llevará a cabo por separado" como lo estipula la ley, debe entenderse que este caso se ha transformado en un juicio con un tercero con derechos de reclamo independientes como el demandante y el original y los demandados del caso como el acusados.
Pregunta 10: Escuché que las escuelas prestigiosas tienen exámenes de ingreso a la universidad a tiempo completo, y hay casos. ¿Qué quiere decir esto? A través del análisis de casos y resúmenes de estudiantes exitosos y sus familias, encontramos los factores necesarios para el éxito de los modelos a seguir, los compartimos y promovemos para ayudar a más estudiantes a deshacerse de emociones negativas como la confusión y la negatividad, y a establecer constantemente una buena relación. mentalidad positiva y optimista;
Método: el maestro de la clase analiza la situación del estudiante regularmente cada semana y cada mes, se comunica con el maestro de la escuela original del estudiante, comprende completamente el aprendizaje, la personalidad y la mentalidad del estudiante hace un año o incluso Desde hace tres años comparte el caso del alumno con el profesor, y colaboran en la investigación y organización de planes de mejora.