Estrategias para mejorar eficazmente la memoria infantil 1. Estrategia de repetición
La estrategia de repetición se refiere a la repetición, lectura y recitación consciente de la información que se va a memorizar. El uso de estrategias de repetición debe desarrollarse con la edad. En un estudio, se pidió a niños de 5, 7 y 10 años que memorizaran imágenes y se examinaron los comportamientos repetitivos de los niños en función de si los labios se movían ligeramente en el vídeo. Los resultados mostraron que 65.438.00 niños de 5 años, 60 de 7 años y 85.65.438 de 00 años mostraron repetición positiva. Esto sugiere que la mayoría de los niños de la infancia son capaces de utilizar espontáneamente estrategias de repetición para la memoria.
Un estudio entrenó a niños de 6 a 7 años que no podían repetir y descubrió que estos niños son fáciles de aprender y pueden utilizar estrategias de repetición para mejorar la memoria. Esto muestra que los niños de finales de la infancia y principios de la escuela primaria son propensos al entrenamiento de estrategias de memoria, y este entrenamiento es necesario.
En segundo lugar, la estrategia organizacional
La estrategia organizacional se refiere a clasificar y memorizar materiales que necesitan ser memorizados de acuerdo con sus relaciones intrínsecas. El uso que hacen los niños de estrategias organizativas debería desarrollarse y cambiar con la edad. Los estudiantes de tercer año no pueden usarlo, los estudiantes de último año pueden usarlo de forma espontánea y los estudiantes de secundaria no pueden usarlo. Sin embargo, el efecto de la aplicación de las estrategias organizativas se puede mejorar mediante orientación e indicaciones.
La forma de organizar los materiales de memoria debe seleccionarse en función del criterio de mejorar el efecto de la memoria. Si se categorizan, los materiales se pueden organizar según criterios como concepto, función, color, gráficos, etc.
Las investigaciones muestran que los métodos de instrucción que recuerdan a los niños que utilicen estrategias funcionan de manera diferente según el grupo de edad. Un experimento consistió en pedir a niños de entre 4, 5 y 10 años que memorizaran tarjetas de animales. El grupo de denominación verbal pidió a los niños que nombraran a los animales, mientras que el grupo de control no los nombró.
Las puntuaciones de los niños de 4 a 5 años no se ven afectadas por las señales verbales; las puntuaciones de los niños de 10 años no cambian por el efecto de la orientación y las indicaciones de estrategias de memoria en los niños de 6 años; 8 en los grados primarios y medios más.
En tercer lugar, estrategia del sistema
La estrategia del sistema se refiere al procesamiento de información en materiales de memoria, clasificando y organizando información interrelacionada de acuerdo con relaciones sistemáticas, formando un sistema de conocimiento y ayudando a la estrategia de la memoria.
Cuarta estrategia de procesamiento inteligente
La estrategia de procesamiento inteligente significa que no existe una conexión significativa entre los estímulos a recordar y es necesario utilizar asociación, homofonía, división, reorganización, etc. ¿Métodos de procesamiento para darle vida? ¿significar? . Como memorizar palabras extranjeras y números de teléfono, y distinguir caracteres chinos y errores tipográficos comunes y confusos.
Estrategias para mejorar la memoria de los niños 1: Método de combinación sensorial
Deje que los niños movilicen sus ojos, oídos, nariz, boca y manos para participar en la memoria, y el contenido de la memoria será más precisa y duradera. Por ejemplo, cuando a los niños se les presenta una fruta nueva, el pomelo, los padres deben pedirles que pesen el pomelo, que toquen la piel del pomelo, que observen el proceso de pelado del pomelo, que observen la pulpa del pomelo, que la prueben y que comparen. con naranjas y naranjas.
Estrategia 2 Método de clasificación y comparación
Un experimento: muestre a los niños 8 tarjetas con imágenes de frutas, muebles, cuerpos celestes y aves de corral impresas y deje que los niños recuerden los nombres. las fotos. Muchos niños no saben recordar estos nombres según la clasificación y, por lo general, sólo pueden recordar de 4 a 5 nombres. Pero después de que el experimentador ayudó a los niños a clasificarlos, la mayoría de los niños pudieron recordar todos los nombres. Por tanto, aprender a clasificar las cosas es una forma de entrenar y mejorar la memoria. Los padres deben encontrar estándares que sus hijos puedan entender, clasificar cosas y ayudarlos a recordar. Por ejemplo, si conoces las verduras, ¿se pueden dividir en partes? ¿Verduras de hoja? ,?Tomates de frutas? . Además de la clasificación, los niños también pueden comparar cosas y observar las diferencias entre ellas. Por ejemplo, entre las espinacas y el repollo, los padres pueden preguntar: ¿Cuáles son las diferencias entre las hojas y los tallos de estas dos verduras y guiar a sus hijos a observar?
Estrategia 3 Método de Secuencia Lógica
Un objeto y una historia tienen su propia lógica y secuencia.
Si los niños quieren recordar fácilmente un todo, deben aprender a dividir objetos en varias partes, analizar la relación entre ellos y recordarlos en un orden determinado. Por ejemplo, cuando estás memorizando una historia, debes recordar el momento, el lugar, los personajes, la causa, el proceso y el resultado del evento. Cuando recuerdes una planta, debes recordarla según sus flores, frutos, hojas, tallos y raíces.
Estrategia 4: Método de divergencia asociativa
La memoria requiere el apoyo del pensamiento. También podemos dar rienda suelta a las ricas asociaciones e imaginación de los niños y conectar los materiales de memoria con el conocimiento y la experiencia existentes de los niños. Será más propicio para la memoria. Por ejemplo, al memorizar números, los niños pueden pensar en: 1? ¿Como un palo? 2? ¿Como un pato nadando? 3. Como orejas pequeñas, en resumen, deje que los niños den rienda suelta a su imaginación y encuentren la diversión del pensamiento y la memoria.