De 65438 a 0957, con una educación sincera y anhelo de la Universidad Normal de Beijing, Liu Bin, un estudiante de último año de una familia pobre, tomó el examen de una Pequeño pueblo de montaña en Pingxiang, Jiangxi. Asistió al Departamento de Chino de la Universidad Normal de Beijing. Durante su carrera de estudios de cuatro años, por un lado, perdió muchas oportunidades valiosas de aprendizaje debido al desarrollo de diversos movimientos políticos, pero por otro lado, en el proceso de participación en estos movimientos, vivió y trabajó con profesores jóvenes. y ganó Desarrolló una fuerte capacidad de autoaprendizaje, capacidad práctica y capacidad para analizar y resolver problemas. Ha escrito ensayos literarios y artísticos breves como "El espíritu de la lucha antiimperial de Lu Xun", "Discutir dualidades", "Qué ver y ver", "Hospitalidad", "Miel de lichi", etc., que han sido publicado en "Beijing Normal University Journal", "News Business", "Beijing" Publicado en publicaciones como Literatura y Arte.
Al mismo tiempo, también participó en la compilación de "Historia de la literatura popular" con sus profesores y compañeros de clase, y participó en las entusiastas actividades de reforma educativa en ese momento, como la compilación del primer conjunto de mi país. de libros de texto de nueve años. De 1960 a 1961, Liu Bin, un estudiante de último año, participó en el experimento de reforma docente de la escuela Jingshan, participó en la preparación colectiva de lecciones de maestros de escuela y estudió la enseñanza de libros de texto consistentes durante nueve años. Graduado en 1961. Por su excelente rendimiento académico y buen desempeño escolar, permaneció en el colegio para enseñar.
Después de enseñar en la Universidad Normal de Beijing durante ocho años, en 1969, debido al enorme impacto de la Revolución Cultural en el Departamento Chino y a las difíciles condiciones de vida de su marido y su mujer que vivían separados, Liu Bin, un Senior, decidió transferirse de la Universidad Normal de Beijing para enseñar en la Escuela Secundaria No. 2 en Pingxiang, su ciudad natal. Sin embargo, fueron sus doce años en la Universidad Normal los que sentaron una base sólida para su futuro desarrollo profesional.
En segundo lugar, de la lucha en primera línea a la gestión educativa.
De 65438 a 0969, Liu Bin, quien fue transferido de regreso a su ciudad natal para enseñar, comenzó su carrera en primera línea. de educación básica. Debido a que recibió una buena educación en la Universidad Normal de Beijing y tiene excelentes cualidades personales, fue muy valorado por el departamento de educación local después de regresar a China. En tan solo unos años, rápidamente pasó de ser un profesor de chino común y corriente a director de la sección de enseñanza e investigación de chino, a instructor del grupo de grado, y pronto fue ascendido a subdirector. Los destacados logros de la escuela secundaria Liu Bin en la enseñanza del chino han sido reconocidos por profesores y estudiantes de la escuela.
Del 65438 al 0974, el país comenzó a reanudar las clases y a involucrarse en la revolución, sin embargo, debido a la falta de materiales didácticos, un gran número de profesores fueron transferidos para participar en la recopilación de materiales didácticos. Liu Bin, estudiante de último año de secundaria, también fue transferido al equipo de redacción de material didáctico de la escuela secundaria Pingxiang como líder del equipo y asumió la tarea de escribir materiales didácticos de chino Jiangxi. Liu Bin, un estudiante de último año, participó en la compilación de libros de texto cuando estudiaba en la Universidad Normal de Beijing y fue muy útil. Al mismo tiempo, también capacitó a maestros locales y les dio clases para restaurar el orden educativo y docente que fue destruido por la Revolución Cultural. La formulación de estas medidas condujo al surgimiento del senior Liu Bin en los círculos educativos de Pingxiang. Cuando se reanudó el examen de ingreso a la universidad en 1977, el director de Educación de Pingxiang se acercó al senior Liu Bin y le preguntó sobre la organización del examen y la revisión de las pruebas. Fue su experiencia de trabajar en la Universidad Normal y participar en el examen de ingreso a la universidad durante ocho años lo que lo ayudó a convertirse en el anfitrión del examen de ingreso a la universidad por primera vez en Pingxiang después de la Revolución Cultural.
Esta vez, la experiencia de calificación del examen de ingreso a la universidad casi se convirtió en un punto de inflexión en el último año de secundaria de Liu Bin. Durante el proceso de calificación, Liu Bin, estudiante de último año, revisó cuidadosamente las respuestas de los estudiantes y descubrió las graves consecuencias que los diez años de la Revolución Cultural tuvieron en el frente educativo. Pasó mucho tiempo grabando temas típicos y clasificando materiales gruesos. Finalmente, dio un informe de cuatro horas sobre los casos problemáticos en la hoja de respuestas, criticando efectivamente la ignorancia y los errores de la "Banda de los Cuatro" por menospreciar talentos y conocimientos. El informe conmocionó a toda la ciudad. El informe de cuatro horas estuvo lleno de asientos y la atención de la audiencia estuvo muy concentrada. Como resultado, recibió elogios y reconocimiento del gobierno municipal y de la Oficina de Educación, y rápidamente fue ascendido a subdirector de la Oficina de Educación y luego a director. Ante el desastre educativo dejado por el impacto de la Revolución Cultural en los últimos diez años, Liu Bin, un estudiante de último año, se levantó temprano para ocuparse de una gran cantidad de asuntos gubernamentales complicados, como una gran cantidad de maestros clave que solicitaron jubilarse para que sus hijos pudieran hacerse cargo de sus puestos de trabajo y que se restablecieran los aumentos salariales por primera vez después de una congelación de 20 años. Pero sólo el 40% de las personas pueden competir ferozmente en la competencia, corregir condenas injustas, falsas e injustas, corregir errores = vencer lo correcto y otras cuestiones importantes y complejas, etc. Durante ese tiempo, casi nada más levantarse por la mañana, había una larga fila de personas esperando que fuera a trabajar. Ya sea de viaje, en la oficina o antes y después de las comidas, Lao Liu Bin trabaja duro en diversos asuntos urgentes todo el tiempo. Los días duros también hicieron que su cuerpo se deteriorara y casi colapsara.
En 1982, Liu Bin, que estaba agotado física y mentalmente, encontró la oportunidad de las "cuatro modernizaciones" de los cuadros nacionales. Debido a que cumplió con los requisitos de "revolucionario, joven, informado y profesional", fue elegido teniente de alcalde de la ciudad de Pingxiang. Al mismo tiempo, también le dio la oportunidad de estudiar en la Escuela Central del Partido.
Durante esos seis meses, la consejera hermana Li le pidió que escribiera un artículo sobre sus puntos de vista sobre la educación. Por lo tanto, el mayor Liu Bin resumió sus 20 años de experiencia en educación, combinados con su informe cuando participó en el examen de ingreso a la universidad en 1977, e hizo una breve discusión sobre cómo reformar y mejorar el sistema educativo y de enseñanza de nuestro país y mejorar la calidad y eficiencia de la educación.
Precisamente por las meticulosas cualidades personales de Liu Bin en el trabajo diario, después de estudiar en la Escuela Central del Partido durante medio año, fue nombrado vicegobernador de la provincia de Jiangxi a principios de 1983, a cargo de ciencia. educación, cultura, salud y deporte. Sólo dos años después, Lao Liubin fue nombrado subdirector de la recién creada Comisión Nacional de Educación. Liu Bin, un estudiante de último año, dijo: "Mi experiencia en Jiangxi ha sentado una base sólida para mi trabajo futuro. En una provincia relativamente pobre, visité muchas escuelas en condados, municipios y aldeas y vi con mis propios ojos el funcionamiento de escuelas, estoy profundamente conmovido por las malas condiciones, los bajos salarios de los docentes y la falta de financiación para la educación”.
En tercer lugar, del desarrollo de la educación básica a la promoción de legislación educativa
Transferencia desde posiciones de base El mayor Liu Bin, que se desempeña como subdirector de la Comisión Estatal de Educación, no solo no ha olvidado el sufrimiento de la educación básica en su nuevo puesto, sino que también hizo campaña activamente a favor de la educación básica. En cuanto a las dificultades que enfrenta la educación básica, después de investigar e investigar, el Sr. Liu Bin y sus colegas propusieron "tres aumentos" en términos de financiamiento y trabajaron arduamente para incluirlos en las leyes nacionales, a saber: 1. La financiación gubernamental para la educación obligatoria debería aumentar año tras año; 2. La tasa de crecimiento de la financiación de la educación debería ser mayor que la tasa de crecimiento de los ingresos fiscales. 3. La financiación de la educación per cápita y la financiación pública deberían aumentar año tras año. Al mismo tiempo, también propuso formas de recaudar fondos a través de "finanzas, impuestos, tasas, producción, sociedad y fundaciones" y se esforzó por que el Consejo de Estado emitiera políticas importantes como la financiación de la educación y los recargos educativos.
El mayor Liu Bin continúa haciendo tales esfuerzos hasta ahora. A medida que la situación continúa desarrollándose, está pensando constantemente en nuevos métodos de reforma. En los últimos años, ante la escasez de fondos para la educación rural obligatoria después de la reforma fiscal, ha seguido investigando y pensando activamente en formas de resolver el problema, y ha propuesto repetidamente ideas y métodos para resolver este problema a los departamentos pertinentes. del gobierno central y del Consejo de Estado. Propusieron que los fondos de la educación obligatoria rural fueran sufragados conjuntamente por el gobierno central, las provincias, las ciudades, las prefecturas y los condados, con los gobiernos central y provincial a la cabeza, y el gobierno provincial coordinando el nuevo mecanismo, que fue reconocido por el gobierno central. gobierno, y finalmente condujo a 65438 en 2005.
El propio Lao Liubin expresó su satisfacción por este logro: “Desde que fui subdirector de la Comisión Estatal de Educación, bajo el liderazgo del Comité del Partido de la Comisión Estatal de Educación, he presidido la formulación del Ley de Educación Obligatoria (1986) y Ley de Docentes", el gobierno ha introducido muchas políticas y medidas para recaudar fondos para la educación, ha tratado de aumentar los fondos para la educación y se ha esforzado por introducir muchas políticas para mejorar los salarios de los docentes y fortalecer la construcción de la enseñanza. equipo, además de mantener la paz y la estabilidad a largo plazo del país.
Además de prestar atención al tema de la financiación de la educación, Liu Bin también hizo grandes contribuciones a la realización de los "dos conceptos básicos" del país. A principios de la década de 1990, el país propuso universalizar básicamente la educación obligatoria para finales del siglo XX y eliminar básicamente el analfabetismo entre los adolescentes, bajo el liderazgo del Consejo de Estado y la Comisión Estatal de Educación. Trabajó duro a través de pasos específicos como la planificación de zonificación, la implementación paso a paso y la evaluación y aceptación por etapas, y gracias a los esfuerzos conjuntos de todo el país, esta magnífica "meta" finalmente se logró según lo previsto. En el año 2000, el 85% de la población de China tenía educación básica universal, las tasas de analfabetismo y semianalfabetismo habían caído a menos del 5% y el nivel educativo promedio (años de educación) del pueblo chino había aumentado de 4,3 años a 8,1. Durante años, sentó una base sólida para la reforma, la apertura y el rápido desarrollo económico.
Mientras promovía aún más la educación básica, Lao Liubin también prestó gran atención a la cuestión de la "educación de calidad". habló de la educación obligatoria. Propuso el lema de "educación nacional de calidad" al discutir la naturaleza de la educación. Desde entonces, ha escrito decenas de artículos sobre este tema y ha publicado dos monografías, "Reflexiones sobre la educación de calidad" y "Liu". Bin habla sobre educación de calidad". Gracias a los incansables esfuerzos de la Comisión Estatal de Educación y de él mismo, la gente finalmente aceptó la educación de calidad. En 1999, el Consejo de Estado y el Comité Central del Partido Comunista de China emitieron la "Decisión sobre la profundización Reforma educativa y promoción integral de la educación de calidad", haciendo de la educación de calidad una ideología rectora importante para la educación china.
Además de persistir y trabajar duro para formular diversas políticas, Lao Liubin también promovió activamente el trabajo de legislación educativa y Se desempeñó como líder del grupo dirigente para la ley de educación obligatoria, la ley docente y la ley de protección de menores, organizó y participó en la redacción de estas leyes.
Al mismo tiempo, presidió la formulación de las "Normas de Implementación de la Ley de Educación Obligatoria" y también participó en la formulación de la "Ley de Educación", la "Ley de Promoción de la Educación Privada" y la "Ley de Norma Nacional del Lenguaje Hablado y Escrito. ". Se ha trabajado mucho para plasmar en ley los principios de educación de calidad, mecanismos de financiación, desarrollo equilibrado y garantía de equidad y justicia en la educación obligatoria. Esto ha garantizado el buen desarrollo de la educación obligatoria desde la perspectiva institucional y ha cambiado la situación de la educación. la educación obligatoria pase de depender del sector privado a depender de la inversión gubernamental.
Lao Liu Bin siempre ha concedido gran importancia a la formación del personal docente. Bajo el liderazgo del Comité del Partido de la Comisión Estatal de Educación, dirigió el equipo de redacción para redactar la "Ley de Maestros" para proteger los derechos e intereses básicos de los maestros a través de medios legislativos. El segundo es comenzar mejorando la remuneración de los docentes y estabilizando el equipo docente, recaudando fondos a través de la Fundación del Premio a los Maestros de Escuelas Primarias y Secundarias de China y llevando a cabo vigorosamente actividades de reconocimiento para los docentes destacados. El tercero es centrarse en la construcción del sistema de puestos para docentes de escuelas primarias y secundarias y el logro de calificaciones académicas para los docentes de escuelas primarias y secundarias. Después de varios años de arduo trabajo, casi 10 millones de maestros de escuelas primarias y secundarias en todo el país han obtenido las calificaciones requeridas por el Estado, sentando las bases para el rápido desarrollo de la educación básica en nuestro país. Cuarto, debemos abordar enérgicamente el problema de la vivienda para los profesores de primaria y secundaria, recaudar cientos de miles de millones de fondos y permitir que el Estado, las escuelas y los profesores contribuyan conjuntamente a resolver el problema de la vivienda para que puedan vivir y trabajar en paz y contentamiento.
Al mismo tiempo, ante el problema histórico de la desigualdad salarial por el mismo trabajo entre más de tres millones de profesores privados, Liu Bin cree que la situación es muy grave. Por sugerencia suya, la Comisión Estatal de Educación, junto con la Comisión Estatal de Planificación, el Ministerio de Finanzas, el Ministerio de Trabajo y Personal y otros departamentos, viajaron a varias provincias y ciudades del país para realizar estudios in situ y visitar la situación. de profesores privados, y me di cuenta profundamente de que resolver el problema de los profesores privados es una máxima prioridad. Finalmente se propusieron tres soluciones de "un tercio". En primer lugar, el Estado establece indicadores para convertir a los docentes privados calificados en docentes regulares; en segundo lugar, un tercio del sistema educativo depende de la inscripción y capacitación de asistentes docentes en universidades normales; edad de jubilación, asegurando su vida básica. El Consejo de Estado comenzó a abordar esta cuestión en 1987, y la implementación de estas políticas fue recibida con frustración. Después de haber estado archivado durante muchos años, fue aprobado nuevamente por el Consejo de Estado en 1994. El problema de millones de profesores privados finalmente se resolvió satisfactoriamente en el año 2000, después de muchas dificultades.
El 2 de diciembre de 2010, Liu Bin pronunció un discurso de apertura en el Foro Nacional de Futuros Educadores de Educación Básica celebrado en Tianjin. Señaló que actualmente hay muchos problemas en nuestra educación y el deseo de una educación rápida. El éxito y el beneficio instantáneo es un problema muy común y grave. Liu Bin dijo que la mentalidad impetuosa y las emociones inquietas han llevado a líderes, directores, maestros y padres en muchos lugares a unirse a la tendencia utilitarista. La educación es una empresa a largo plazo con un plan de un siglo de duración. El ansia de éxito rápido, la lucha por la fama y las ganancias, el estímulo a los jóvenes y la especulación empresarial son perjudiciales para la educación de las personas. Si observamos la situación educativa actual, los resultados conllevan demasiadas expectativas; la presión del aprendizaje es demasiado grande; En muchos lugares, las actividades de aprendizaje suelen estar muy alejadas de la vida real de los alumnos; las tareas de aprendizaje unificadas se desvían de los intereses, pasatiempos, autonomía y diferencias de capacidad de los alumnos y los requisitos de las actividades de aprendizaje a menudo violan las leyes del desarrollo físico y mental de los alumnos. Liu Bin cree que la clave para resolver el problema del éxito rápido y los beneficios instantáneos en la educación radica en: primero, reformar el sistema de gestión y formación de talentos, segundo, cambiar los conceptos educativos y reformar los modelos educativos; favorecer que un gran número de talentos pasen a primer plano, establecer respeto por el conocimiento, respeto por los talentos y un sistema laboral y de personal que respete los talentos;
Estos logros son evidentes para todos. Bajo la dirección del partido y el gobierno, las amplias masas de cuadros y las masas trabajaron con un solo corazón y una sola mente y trabajaron duro. Pero esto es inseparable del espíritu de Liu Bin y sus colegas, que son leales a la educación del país, aman Xingtan, aspiran a educar a la gente y trabajan día y noche. Después de investigaciones e investigaciones en profundidad, reunieron la sabiduría de las masas, formularon diversas políticas y medidas prácticas y lideraron la reforma y el desarrollo de la educación básica en los últimos 20 años. Estos esfuerzos también le han ganado el respeto y el amor por Lao Liubin por parte de educadores de todo el mundo. Escribieron uno tras otro al Sr. Liu Bin para expresarle su admiración, elogiando su originalidad, su valentía y su forma pragmática de resolver los problemas de la educación china. Trabajó vigorosa y resueltamente y tuvo los pies en la tierra. Fue conocido como el portavoz de la educación y dejó una página gloriosa en la historia de la educación china.
Para estas altas evaluaciones, Liu Bin, un estudiante de último año, es muy modesto. Dijo que simplemente hizo lo que debía hacer bajo el liderazgo del partido, el gobierno y la Comisión Estatal de Educación. Aunque está a punto de retirarse de su cargo en el Comité Permanente de la Asamblea Popular Nacional, seguirá prestando atención a la reforma y el desarrollo de la educación.
Hoy en día, Liu Bin, como presidente de la Asociación Internacional de Intercambio Educativo de China, continúa trabajando mucho para expandir la influencia internacional de la educación china y promover los intercambios entre la educación china y la educación en otros países. Trabaja incansable y silenciosamente por la educación de China. educación.