El papel protagónico de los docentes ideológicos y morales en la educación de calidad
Bai Jiutao, escuela primaria de Qingyang, condado de Huxian
[Resumen]: La enseñanza en el aula es la clave para implementar el canal principal de educación de calidad. En el proceso de realizar la transición de una "educación orientada a exámenes" a una educación orientada a la calidad, debemos captar el aspecto central de la enseñanza en el aula de cursos ideológicos y morales, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes y profundizar continuamente las reformas docentes. para implementar una educación orientada a la calidad. Por supuesto, enfatizar el papel protagónico de los docentes no significa de ninguna manera ignorar el papel principal de los estudiantes. Es necesario alentar a los estudiantes a descubrir y analizar las contradicciones por sí mismos a través de la inspiración y la inducción, y lograr la transformación y la internalización a través de la lucha contra las contradicciones. Sólo así se podrá combinar orgánicamente el papel dirigente de los profesores y el papel principal de los estudiantes, optimizar el efecto didáctico de los cursos ideológicos y morales y optimizar verdaderamente la calidad ideológica y moral de los estudiantes.
[Palabras clave]: Ideología y carácter moral, docentes, enseñanza en el aula, métodos de enseñanza
La enseñanza en el aula es el principal canal para implementar una educación de calidad. El principal objetivo de la enseñanza ideológica y moral en la escuela primaria es cultivar las excelentes cualidades ideológicas y morales de los estudiantes. En el proceso de realizar la transición de una "educación orientada a exámenes" a una educación orientada a la calidad, debemos captar el aspecto central de la enseñanza en el aula de cursos ideológicos y morales, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes y profundizar continuamente las reformas docentes. para implementar una educación orientada a la calidad.
En el proceso de enseñanza de cursos ideológicos y morales, los profesores no sólo son los organizadores e implementadores del proceso de enseñanza, sino también los que demuestran excelentes cualidades y comportamientos morales. Determina la dirección ideológica del plan de estudios, resuelve los problemas de qué enseñar y cómo enseñar, y ayuda a los estudiantes a resolver los problemas de por qué, qué y cómo aprender. Las palabras, los hechos, la actitud docente, etc. de los profesores desempeñan un papel sutil. papel en los estudiantes. Por lo tanto, para que los estudiantes pasen de la ignorancia al conocimiento, de la ignorancia a la comprensión, dominen ciertos conocimientos morales y desarrollen buenos hábitos de conducta moral, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo. A continuación, hablemos de algunas ideas sobre cómo aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores:
1. Prepare las lecciones con cuidado y recopile planes de lecciones.
Entre todos los planes de lecciones para varios. materias, la preparación de las lecciones para las lecciones de pensamiento es la más importante. Es la más difícil y exigente. Porque para enseñar bien cada clase, los maestros deben sentir el pulso ideológico de los estudiantes antes de la clase, comprender el entorno de vida de los estudiantes y captar los conceptos ideológicos, sentimientos morales, voluntad, carácter moral y hábitos de comportamiento de los estudiantes. Sólo comprendiendo y dominando la situación anterior podremos llevar a cabo una educación específica. En primer lugar, el propósito docente y los requisitos de cada lección deben determinarse de acuerdo con las disposiciones pertinentes y el contenido didáctico del programa de estudios, combinado con el análisis de la realidad ideológica, el desempeño conductual y las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes. Al mismo tiempo, también debemos estar "a los ojos de los demás" y prestar atención a la pertinencia. En segundo lugar, debemos elegir materiales frescos, vívidos e interesantes relacionados con la enseñanza de todos los aspectos de la sociedad para enriquecer el contenido de la enseñanza, de modo que la enseñanza no solo refleje el espíritu de la época y el aliento de vida, sino que también haga que los estudiantes se interesen y sean capaces de infectar a los estudiantes para mejorar la eficacia de la enseñanza del sexo. En tercer lugar, en el proceso de diseño de la enseñanza, no sólo debemos considerar cómo completar las tareas de enseñanza, sino también considerar cómo adaptarnos a las características de la edad, el nivel cognitivo y el patrón de crecimiento de los niños, considerar cómo ir de lo superficial a lo profundo. , de lo concreto a lo abstracto, y prestar atención a la racionalidad de la disposición del diseño, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo: en la lección "La minoría se somete a la mayoría" en el Volumen 9, al preparar la lección, el maestro entendió firmemente los puntos de enseñanza de "todos deben discutir las cosas en el grupo, y cuando las opiniones no son unánimes, la minoría debe obedecer a la mayoría" y diseñó una pregunta de discusión: El departamento de la brigada escolar llama al escuadrón a realizar actividades de Jóvenes Pioneros con el tema del amor a la ciudad natal. La forma de las actividades no está limitada. Cuando el líder del escuadrón organizó una discusión en el comité del equipo en el quinto año, cinco miembros acordaron realizar trabajo voluntario en el campus, y un miembro del comité y el líder del escuadrón acordaron realizar una encuesta social sobre "Desarrollando Anda". La mayoría de los miembros del comité del equipo creen que amar la ciudad natal comienza con amar la escuela, mientras que el líder del escuadrón cree que realizar encuestas sociales es más significativo. Dos opiniones están en desacuerdo. ¿Qué debemos hacer? El diseño de tales preguntas de discusión se basa en dos consideraciones: en primer lugar, debido a la cuestión fundamental de que algunos cuadros en las escuelas primarias no están dispuestos a escuchar las opiniones de todos y actuar arbitrariamente, discutir este tema en la enseñanza tocará sus mentes y recibirá el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. En segundo lugar, durante la discusión, la mayoría de los estudiantes comprenderán que hay algo que debe discutirse en el grupo, mejorar el concepto colectivo y el sentido de propiedad y lograr conciencia ideológica.
Debido a que los profesores prestan atención a combinar los pensamientos reales de los estudiantes cuando preparan las lecciones, el efecto de enseñanza en el aula es notable.
2. Ser bueno para inspirar y guiar a las personas a comprender la verdad.
La llamada comprensión significa tener puntos de vista claros y explicaciones claras en la enseñanza. Este es el foco de la enseñanza y la etapa en la que los estudiantes reciben educación temática. Esto requiere que los profesores aprovechen plenamente su papel de liderazgo, centrándose en el contenido del texto, estimulando las emociones morales de los estudiantes, utilizando historias vívidas en el texto para contagiar a los estudiantes o utilizando los puntos de vista del texto para educar a los estudiantes y fortalecer su comprensión moral. Sobre la base de movernos con emoción, debemos centrarnos en el punto clave de comprender los materiales didácticos y los puntos de vista, para que los estudiantes puedan formar una comprensión moral clara y aclarar qué se debe hacer y qué no se debe hacer sobre la base de la comprensión. los principios y la percepción de los puntos de vista se implementan en acciones, haciendo que los estudiantes comprendan las emociones y la razón. Al mismo tiempo, a través del análisis y la discusión, los estudiantes pueden comprender conceptos y puntos de vista morales.
3. Orientar y orientar activamente la práctica
Pensar en clase requiere no sólo “saber”, sino también “orientar”. La orientación es el punto de partida y el destino de la enseñanza de la clase de pensamiento. Por lo tanto, sobre la base de una comprensión esclarecedora y una profundización del tema de la educación, los profesores deben guiar e inspirar las motivaciones conductuales de los estudiantes y guiarlos para que utilicen su conocimiento y normas morales existentes para analizar y juzgar lo correcto y lo incorrecto, la belleza y la fealdad de la vida. comportamiento, Y transformar gradualmente el conocimiento moral, los conceptos morales y las emociones morales en comportamientos morales. Por lo tanto, cuando los maestros determinan los requisitos de comportamiento de los estudiantes, no solo deben considerar la relevancia del programa de estudios y los materiales didácticos, sino también conectarlos con los de los estudiantes. realidad ideológica y evitar una talla única. Al mismo tiempo, en términos de la determinación de los requisitos de comportamiento, la forma de orientación, la forma de retroalimentación, etc., debemos partir de la realidad de los niños y emitir juicios morales. basado en los conceptos morales ya formados de los estudiantes, lo que favorece la transformación de la educación en autoeducación y es beneficioso para la transformación de la educación en autoeducación. Es útil unificar el "conocimiento" y la "acción". >
Los estudiantes de escuela primaria son jóvenes, tienen conocimientos limitados y carecen de experiencia. Sus ideales morales, juicios morales y estándares morales a menudo son diversos en lugar de unitarios. Guiar a los estudiantes para que obtengan una evaluación moral universal y estable y logren una transformación. la tarea fundamental de los docentes en la clase ideológica y moral. Por esta razón, en la enseñanza, los docentes deben promover plenamente la democracia, implementar políticas de orientación y ayudar de manera equitativa a los estudiantes a analizar los problemas y mejorar su comprensión. Tiene pensamientos o problemas repetidos que no puede resolver por el momento. No sea arrogante y evite los medios coercitivos de "Te digo que obedezcas y te golpearé" como educador. Es necesario movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en la educación, guiarlos para que aprendan a analizar y resolver problemas y tratarlos correctamente, para que los estudiantes puedan ser guiados en la educación de manera activa y positiva. Por ejemplo: Durante la lección del quinto volumen de enseñanza "Tratar a los demás con amabilidad es una virtud", el maestro organizó a los estudiantes para discutir la pregunta "Si alguien deliberadamente va en mi contra, al final no lo dejaré ir". todo se unificó en "Si todos pueden empezar por sí mismos". Si somos comprensivos y humildes con los demás y los tratamos con sinceridad y amabilidad, nadie se opondrá deliberadamente a nosotros y definitivamente nos ganaremos la confianza y el respeto de la mayoría de los estudiantes. Por el contrario, no sólo no resolverá el problema, sino que también intensificará el conflicto y lo hará cada vez más tenso. Sólo cuando toda la clase esté unida, el colectivo podrá ser unido y poderoso, y estar lleno de amistad.
Por supuesto, enfatizar el papel protagónico de los docentes no ignora de ninguna manera el papel principal de los estudiantes. Al contrario, solo se le da pleno juego al papel protagónico de los docentes y se es bueno en el uso de varios métodos efectivos. métodos para mejorar la comprensión moral de los estudiantes, y Es necesario alentar a los estudiantes a descubrir y analizar las contradicciones por sí mismos a través de la inspiración y la inducción, lograr la transformación a través de la lucha contra las contradicciones y la internalización completa. Sólo así se podrá combinar orgánicamente el papel dirigente de los profesores y el papel principal de los estudiantes, optimizar el efecto didáctico de los cursos ideológicos y morales y optimizar verdaderamente la calidad ideológica y moral de los estudiantes.