El Sr. Tao Xingzhi dijo: "El director es el alma de una escuela. Si quieres comentar sobre una escuela, primero debes hacerlo sobre su director. Hay muchas razones para el éxito de los famosos". escuelas, pero todas cuentan con un equipo de cuadros pioneros, innovadores y emprendedores, buenos en gestión y dedicación desinteresada, de los cuales el director es el factor más crítico. El director es el alma de la escuela y el faro para los profesores y alumnos de la escuela. Cómo poner en juego el papel del alma y el faro del director en la educación y el trabajo docente diario es una cuestión importante en la gestión escolar. Creo que, como director excelente, debes desempeñar los siguientes cinco roles.
1. El director debe ser un modelo a seguir para el comportamiento de los docentes.
Como "maestro" de los docentes, el director es un ejemplo para los profesores y el personal de la escuela. propio cultivo ideológico, nivel de conocimientos y capacidad profesional Incide directamente en el comportamiento docente de los docentes y en el desarrollo de diversas labores en la escuela.
El primero es dar ejemplo de aprendizaje. Los directores deben tener un concepto sólido del aprendizaje permanente y deben aprender de una variedad de materias, incluido el aprendizaje de sus predecesores, pares y la sociedad. Sólo aprendiendo de los objetos de la educación podemos despertar el espíritu hambriento de los docentes y hacer que los docentes presten atención al aprendizaje y tengan una sensación de crisis. El estudio del director no es solo para aprender algo o cuánto conocimiento ha dominado, sino, lo que es más importante, para aprobar el estudio. Mejore la capacidad y el nivel de descubrimiento y resolución de problemas y, al mismo tiempo, realice algunas exploraciones e investigaciones teóricas basadas en la realidad y eleve su propia experiencia a un nivel teórico para guiar la práctica.
El segundo es dar ejemplo de innovación. En los últimos años, hemos organizado repetidamente a los directores de escuelas primarias y secundarias para que visiten y estudien en áreas avanzadas de la educación. Este verano, también organizaremos a los directores de escuelas secundarias y primarias para que vayan a Nanjing y les confíen el Instituto de Investigación de Educación Básica. de la Academia Provincial de Ciencias de la Educación para realizar una jornada de capacitación cerrada de una semana de duración. Todos los directores deben poder aprovechar la oportunidad, observar atentamente, estudiar seriamente y pensar detenidamente. Después de regresar, deberían poder organizar la implementación del "injerto" en función de la situación real de la escuela. Sólo cuando la gestión escolar siga innovando, los profesores se sentirán motivados a innovar en la educación y la enseñanza, y la "piscina llena de agua de manantial" de la escuela podrá cobrar vida.
El tercero es dar ejemplo de trabajo duro. Hay una gran diferencia entre que el director esté en la escuela y no esté en la escuela, estar en la escuela a menudo y no estar en la escuela a menudo. Por lo tanto, como director, debes evitar estar ocioso en tu estilo y no ser un. "comerciante que no interviene". Deberías estar en el campus la mayor parte del tiempo. El trabajo rutinario y rutinario se puede manejar de acuerdo con los principios de la gestión jerárquica, pero el director debe llevar a cabo las tareas de mayor importancia hasta el final, dirigirlas desde el frente y hacerlo personalmente; de lo contrario, será demasiado tarde para corregir los problemas que surjan. .
El cuarto es dar ejemplo de integridad. Los directores siempre deben tener en cuenta los "dos deberes", mantener la cabeza despejada en todo momento, promover el espíritu de trabajo duro, mantener un estilo limpio y honesto, pensar siempre en el daño de la codicia, pensar siempre en las divisiones y siempre tener un corazón de autodisciplina. Adherirnos a los tres principios básicos de la moralidad, la disciplina y la ley, nunca relajar nuestra vigilancia en ningún momento, relajar nuestras exigencias sobre nosotros mismos, siempre hacer sonar la alarma, protegernos de lo más mínimo y ser verdaderamente rectos y tener tranquilidad.
2. El director debe ser un promotor para mejorar el entorno educativo.
Cambiar la impresión de la educación en todos los ámbitos de la vida. Mejorar el entorno para el desarrollo educativo no se puede lograr en un día y queda mucho por hacer.
En primer lugar, debemos transformar eficazmente la forma en que mejoramos la calidad. Desde la escuela primaria hasta la secundaria, es como una carrera de larga distancia. Si corres duro al principio, definitivamente te quedarás atrás en el camino y quedarás exhausto en el sprint final. Si los estudiantes no descansan y se relajan lo suficiente, ¿cómo pueden tener la energía para dedicarse a la siguiente etapa de aprendizaje? ¿Cómo se puede mejorar la eficiencia y la calidad para que la mejora de la calidad de la enseñanza sea altamente sostenible? el tiempo de los estudiantes en la escuela debe ser 2. El tiempo de tarea después de la escuela debe implementarse estrictamente de acuerdo con el límite superior, y el tiempo de dormir debe implementarse estrictamente de acuerdo con el límite superior. Las asignaciones indiscriminadas y las asignaciones aleatorias deben eliminarse resueltamente. El director debe fortalecer la supervisión y corregir rápidamente cualquier violación de las regulaciones pertinentes.
En segundo lugar, debemos fortalecer de manera integral la construcción de la ética y la ética docente. En el pasado, la construcción de la ética de nuestros docentes se centraba en la educación y la libertad condicional, y castigaba sólo ligeramente el comportamiento que violaba los estándares éticos de los docentes. El siguiente paso es cambiar esta situación de generalización y generalización, con muchas llamadas y pocas medidas prácticas. Debemos utilizar puntos de partida reales para captar el foco y trabajar duro para lograr resultados prácticos.
En tercer lugar, debemos fortalecer eficazmente la educación y la publicidad. Promocionarlo entre los líderes.
Los directores de todas las escuelas municipales deben mantener un estrecho contacto con los comités del partido y los gobiernos de los municipios, informarles periódicamente sobre su trabajo, informar sobre los logros de la escuela y buscar su ayuda y apoyo en algunas dificultades. Promocionar ante los medios. Frente a los medios que vienen a criticar y exponer deficiencias, el director debe cooperar activamente y aceptar entrevistas de los periodistas. Esta es una oportunidad para decir la verdad, aclarar opiniones y eliminar malentendidos a los medios de comunicación y a todos los ámbitos de la vida. Evitar, rechazar y obstruir entrevistas bloqueará los canales de comunicación y comunicación, lo que solo conducirá a la acumulación de contradicciones y. malentendidos, lo que resulta en pasividad laboral. Promocionarlo ante la sociedad. "Invitar a entrar, entrar" debe regularizarse, fijarse e institucionalizarse. "Invitar a entrar" significa invitar a los padres a entrar al campus para participar en actividades, y "entrar" significa organizar a profesores y estudiantes para que entren en la sociedad, en las comunidades, y en las familias, fortalecer la conexión, comunicación y promoción entre la escuela y todos los sectores de la sociedad, y formar una buena situación de concordia y progreso.
3. El director debe ser el promotor del desarrollo escolar.
1 Debe haber un punto de referencia en mente. Los excelentes directores, sin excepción, consideran la gestión escolar como una carrera y trabajan duro para ello, pensando mucho y trabajando día y noche. Después de que Cui Qisheng, el director de la escuela secundaria Dulangkou, asumió el cargo, llevó un taburete a las aulas todos los días, escuchó las clases, se comunicó con los maestros y discutió los planes de reforma educativa durante su vida; el director Yao Zhiping a menudo usaba su autoservicio nocturno; tiempo de estudio para realizar reuniones de análisis de calidad clase tras clase, y a veces requirió trabajo continuo. Una semana después de que Cai Linsen, ex director de la escuela secundaria Yangsi, se convirtiera en director de la escuela Yongwei en Qinyang, Henan, solo salió de la escuela una vez; un mes para cortarse el pelo. El resto del tiempo lo dedicamos a escuchar y evaluar en profundidad en el aula, y a pensar en medidas para mejorar la educación y la gestión docente. Esperamos que todos los directores sigan su ejemplo y aprendan sinceramente de ellos.
2. Tener un objetivo en mente. Después de que algunas escuelas son calificadas como una determinada estrella o alcanzan un cierto nivel, a menudo tienen la idea de "poner las espadas y las armas en el almacén y dejar que los caballos vayan al sur", pensando que pueden tomar una respirar y sentirse aliviado. Cabe señalar que la situación apremia y la situación no espera a nadie. Bajo ninguna circunstancia podemos ser complacientes ni dejar de avanzar. Las escuelas deben tener metas en diferentes etapas, ajustar su marco de referencia de manera oportuna y tener expectativas psicológicas más altas y amplias. Las escuelas generales deben esforzarse por ser de primera clase y avanzar, mientras que las escuelas de alta calidad deben crear marcas y características. Sólo así podremos movilizar continuamente la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los docentes para brindar una educación de mayor calidad.
3. Tenga los pasos en mente. El desarrollo de la escuela se divide en dos etapas: estandarización y especialización. Una gestión pragmática y eficiente es el único camino para el desarrollo estandarizado de la escuela. Debemos trabajar duro en tres niveles: primero, debemos gestionar, es decir, debemos gestionar cuando estamos a cargo, sin dejar lagunas en la gestión; debemos gestionar bien, es decir, gestionar en el lugar, y en la gestión debe ser estandarizada, ordenada y bien organizada; en tercer lugar, debemos gestionar bien, es decir, integrar requisitos científicos y humanísticos en la gestión; Después de que la limpieza, la higiene, la estandarización y el orden se hayan convertido en la norma en el campus, cada escuela debe seguir activamente un camino de desarrollo personalizado, característico y de marca. Esforzarse por crear un nuevo patrón de desarrollo de connotaciones educativas en el que "los estudiantes tengan especialidades, las clases tengan características y las escuelas tengan características".
4. Tenga en cuenta la situación general. Como director, cuando esté a cargo de una escuela, sin importar las circunstancias, debe insistir en estar al nivel de toda la escuela, ser justo y recto, buscar la verdad a partir de los hechos, no mezclar gustos y aversiones personales, no involucrarse en ideas preconcebidas, no entablar relaciones cercanas, no distinguir entre círculos internos y externos, no formar pandillas, hacer todo de acuerdo con el sistema y hacer todo de acuerdo con las reglas. base de masas más sólida y obtener el apoyo más amplio.
4. El director debe ser un constructor de equipos excelentes
El gurú de la gestión Druck dijo una vez: “El propósito de organizar un equipo es permitir que la gente corriente haga cosas extraordinarias. Para construir un excelente equipo de maestros, lo que el director tiene que hacer es primero lograr que los maestros individuales tengan éxito y, sobre esta base, utilizar diversos medios para crear un buen ambiente de trabajo y relaciones interpersonales, unir a todos y promover continuamente el trabajo de la escuela en una nueva etapa. .
El primero es el liderazgo por objetivos. El objetivo es la señal de dirección, el coagulante y el refuerzo. Dirigirse a diferentes tipos de docentes. Planificar diferentes objetivos de desarrollo y mejorar el mecanismo de incentivos para que los docentes puedan darse cuenta plenamente de que mientras trabajen duro, hay suficiente margen de mejora para estimular el desarrollo profesional de los docentes. Se debe alentar a las personas a destacarse. Apoyar la exploración individual, fortalecer continuamente el equipo de profesores principales e impulsar la mejora general del nivel del equipo.
El segundo es crear sinergia. La enseñanza no es sólo una competición individual. Es más una colaboración colectiva. Roosevelt dijo: La acción en equipo puede lograr cosas que un solo actor nunca se atrevería a esperar. Por lo tanto, cada escuela debe fortalecer el cultivo del espíritu de equipo de los docentes, mejorar la conciencia de la situación general, fortalecer el espíritu de colaboración, promover el abordaje colectivo de problemas clave, la investigación colectiva y formar una fuerza de equipo con una orientación consistente, de modo que haya Cada vez hay menos "autónomos docentes", y los que compiten con otros superarán a los demás. Se ha convertido en una práctica común.
La tercera es la cohesión emocional. Como director, debe prestar atención a las condiciones de vida de los docentes y tratar de mejorar las condiciones de vida y de trabajo de los docentes tanto como sea posible para que puedan experimentar atención y felicidad. El difunto director Yao Zhiping fue un administrador escolar muy cuidadoso. Cuando baje la temperatura, se preocupará por si se han comprado las colchas de los maestros invitados durante el Festival del Medio Otoño, reunirá a los maestros que viven en otros lugares para tener una comida de reunión… Estas cosas son pequeñas, pero Son Deja que los maestros sientan un profundo sentido de cuidado. Los directores deben ayudar sinceramente a los maestros y cuidarlos con entusiasmo. Deben hacerles sentir que sus líderes los respetan y que son accesibles, para que trabajen más duro y cumplan con sus deberes.
El cuarto son los incentivos de intereses. La mayoría de los profesores persiguen un sentido personal de logro en lugar de simplemente recompensas materiales después del éxito. Por lo tanto, los directores deben hacer todo lo posible para satisfacer las necesidades materiales de los docentes. Haremos todo lo posible para satisfacer las necesidades espirituales de los profesores y establecer una correcta orientación en todo el colegio para que aquellos que tengan un servicio meritorio tengan su lugar. Los que prometen tienen su nombre y los que trabajan duro son recompensados. A través de la influencia y el impulso de modelos a seguir, se ha formado en toda la escuela una situación vívida de lucha por la excelencia, ponerse al día con los avanzados, comparar contribuciones y luchar por obtener honores.
5. El director debe ser el líder macro para el crecimiento integral de los estudiantes.
El director sirve como planificador de la estrategia de desarrollo de la escuela. El director de la dirección de la escuela y el supervisor de las medidas de promoción influyen principalmente en el crecimiento de los estudiantes desde un nivel macro a través de conceptos científicos de la dirección escolar, direcciones correctas de la dirección escolar y comportamientos estandarizados de la dirección escolar.
En primer lugar, debemos insistir en la seguridad. Proporcionar un entorno de vida y aprendizaje seguro para los estudiantes es la responsabilidad principal del director. Las inspecciones de seguridad rutinarias deben ser lo suficientemente detalladas y no deben ser una formalidad. Al mismo tiempo, debemos llevar a cabo enérgicamente una educación popular sobre conocimientos de salud mental para todos los estudiantes, fortalecer eficazmente la prevención de los problemas psicológicos de los estudiantes e intervenir en los primeros signos de problemas, para que los estudiantes puedan tratar la competencia y los reveses con una actitud correcta. y manejar correctamente las disputas encontradas en la vida, modestia, tolerancia, respeto por los demás y valorar la vida.
El segundo es persistir en la educación integral de las personas. Hu Jianjun, director de la escuela secundaria Houliu, cree que el plan de estudios nacional es un sistema de materias completo desde una perspectiva tanto horizontal como vertical, lo cual es necesario para el desarrollo integral de los estudiantes. Ésta es la esencia de la educación de calidad. En la práctica docente, no se da prioridad a la hora de establecer las materias. Si la educación escolar favorece una sobre la otra o tiene una sin la otra, eventualmente conducirá a un desarrollo unilateral e incluso anormal del cuerpo y la mente de los estudiantes.
La tercera será estar abierta a todos los estudiantes. Cada estudiante tiene el potencial de éxito y la posibilidad de un crecimiento ascendente, y existen grandes variables para el crecimiento futuro. La escuela no tiene motivos para abandonar a ningún estudiante. En la actualidad, nuestro enfoque aún debe estar en los resultados de las pruebas de materias. Debemos organizar a los maestros para analizar las razones por las cuales los estudiantes se están quedando atrás temporalmente y comenzar desde el último estudiante para brindar tutoría específica. compensar la diferencia. Se puede brindar orientación y capacitación específicas a los estudiantes que estén interesados y tengan experiencia en deportes y artes. Al mismo tiempo, se deben utilizar diversos medios y enfoques para educar y guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que no se rindan ni se den por vencidos, y para implementar una enseñanza por niveles y requisitos apropiadamente más bajos para ayudarlos a superar su complejo de inferioridad y desarrollar su autoestima. confianza y saborear la alegría del éxito.
El cuarto es prestar atención a los estudiantes clave. El director primero debe enseñar bien a los estudiantes de la clase que enseña. Ayudar al profesor de la clase en la gestión de la clase. Al mismo tiempo, siempre hay algunos "estudiantes problemáticos" clave en una escuela. Los padres están indefensos, los profesores están indefensos y los profesores están indefensos. El director está relativamente lejos y su estatus es diferente. Si el método es el adecuado, será más fácil ganarse la confianza de estos estudiantes y lograr mejores resultados de transformación. Por lo tanto, es posible que los directores deseen ponerse en contacto con algunos de estos estudiantes y hablar con ellos con frecuencia para aliviar su confusión psicológica y ayudarlos a resolver algunas dificultades.
Estos estudiantes pueden transformarse y el impacto positivo en la estabilidad de la escuela y de otros estudiantes es inconmensurable.