Educación es crecimiento.
Dewey creía que el desarrollo psicológico de los niños es básicamente un proceso de desarrollo y crecimiento continuo de funciones naturales como la emoción, el impulso y la sabiduría con el instinto como núcleo. El propósito de la educación es promover el crecimiento de este. instinto. Sobre esta base, Dewey propuso el famoso principio educativo "centrado en el niño".
2. La educación es vida
En opinión de Dewey, las personas no pueden separarse de su entorno y las escuelas no pueden separarse de la vida que tienen delante. Por tanto, la educación es la vida misma, no una preparación para la vida futura. Él cree que la educación debe integrarse en la vida directa de los niños y se les debe enseñar a adaptarse al entorno de vida inmediato. Ésta es la esencia de la educación. Según "la educación es vida", Dewey propuso un principio educativo básico: "la escuela es sociedad". Se pretende hacer de la vida escolar una vida social elegida, purificada e ideal, y hacer de la escuela una sociedad acorde con el prototipo del desarrollo de los niños.
3. La educación es la transformación continua de la experiencia.
La experiencia es el concepto central de la filosofía pragmatista y del sistema educativo pragmatista de Dewey. Él cree que la educación es un proceso continuo desde la experiencia conocida hasta la experiencia desconocida. Este proceso no tiene como objetivo enseñar a los niños el conocimiento científico existente, sino permitir que los niños aumenten continuamente su experiencia en las actividades. La adquisición de experiencia no puede separarse de las actividades personales de los niños, por lo que Dewey propuso otro principio básico de la educación: "aprender haciendo", que creía que era el principio central de la enseñanza.
Cuarto, sobre el propósito de la educación
1. "Educación sin propósito" (es decir, "educación sin propósito")
Dewey basa en la educación como crecimiento. La teoría de que la vida es la transformación continua de la experiencia propone que la educación es un proceso y que la educación no tiene otro propósito que su propio desarrollo. Dewey no es una teleología general de la educación. Se opuso a los objetivos finales universales y enfatizó objetivos específicos en la mente de los educadores y de las personas educadas en el proceso educativo. Por supuesto, es unilateral enfatizar únicamente el proceso educativo y discutir el propósito de la educación sin considerar el impacto social.
2. La finalidad social de la educación
La finalidad social de la educación es servir al progreso social y a la mejora del sistema democrático. Dewey cree que el propósito dentro del proceso no niega la función social y el propósito social de la educación. Por el contrario, la educación es el método básico del progreso y la reforma sociales, y las escuelas son la herramienta más básica y eficaz para el progreso y la reforma sociales. Dewey exigía que la educación estuviera al servicio del progreso social y la mejora de los sistemas democráticos.
Verbo (abreviatura de verbo) sobre el currículo y los materiales didácticos
1. Críticas al currículo tradicional
Dewey se opuso firmemente al currículo existente basado en el conocimiento utilizado en el currículo tradicional. educación, cursos y libros de texto del centro. Él cree que el plan de estudios tradicional es extremadamente pobre en términos de educación intelectual y los libros de texto están llenos de cosas aburridas. Propuso que "los materiales didácticos deberían ser psicológicos". Los niños deben estimar su propio nivel psicológico al adquirir conocimientos, y diversas formas de actividades y tareas deben ocupar una posición central en el plan de estudios, permitiendo a los niños aprender haciendo.
2. Aprender haciendo
Para la enseñanza y el currículo, el principio básico de Dewey es "aprender haciendo". Los materiales y métodos de enseñanza tradicionales están divorciados de las propias necesidades de los niños y no tienen en cuenta sus vidas y experiencias personales. Debemos proporcionar a los estudiantes un "entorno bien equipado" para que puedan "aprender haciendo" y adquirir experiencia haciendo, dominando así el conocimiento y desarrollando habilidades de pensamiento.
6. Acerca de los métodos de pensamiento y enseñanza
1. Métodos de pensamiento
El pensamiento incluye cinco pasos: señales sensoriales; clarificación de problemas; propuesta de hipótesis de solución; probar hipótesis.
2. Pasos de la enseñanza
Basado en la teoría del pensamiento, Dewey desarrolló cinco pasos de pensamiento en el proceso de enseñanza y formó cinco pasos de enseñanza: Primero, debe haber una situación de experiencia real. segundo, surge un problema real; tercero, debe tener conocimientos y materiales; cuarto, desarrollar un método para resolver el problema; quinto, método de prueba; También se puede resumir simplemente como: situación-problema-datos-método-prueba.
7. Sobre la educación moral
Dewey creía que la tarea de la educación moral es coordinar la relación entre los individuos y la sociedad. Propuso un nuevo individualismo: (1) El nuevo individualismo enfatiza la cooperación entre las personas en lugar de la competencia despiadada, y lo implementa en la educación, mientras que Dewey pone especial énfasis en cultivar el espíritu cooperativo de los niños y requiere que las escuelas cultiven a los niños para una sociedad verdaderamente cooperativa (. 2) El nuevo individualismo concede gran importancia al papel de la racionalidad.
8. La influencia del pensamiento educativo de Dewey
Dewey es un representante del pensamiento educativo occidental moderno y un gigante en la historia del pensamiento educativo mundial. Su teoría educativa no sólo es sistemática y completa, sino también llena de sabor moderno, sentando la piedra angular del pensamiento educativo moderno.