Cui Yunmiao: Con la llegada del siglo XXI, cada país y organización internacional está pensando en qué tipo de personas cultivar. El sistema de competencias básicas propuesto por el Ministerio de Educación en los "Dictamenes sobre la profundización integral de la reforma curricular y la implementación de la tarea fundamental de construir la moralidad para la gente común" tiene como objetivo concretar la política educativa nacional en la etapa de educación básica y describir sistemáticamente la imagen de graduación de estudiantes de escuela primaria, estudiantes de secundaria y estudiantes de secundaria Proporcionar dirección o camino para el diseño posterior del curso. En la actualidad, las competencias básicas para el desarrollo estudiantil se determinan básicamente en 9 competencias, 23 puntos básicos y 70 desempeños clave. El siguiente paso es seguir diseñando estándares curriculares para diferentes etapas basados en este marco. Los maestros y las escuelas diseñan instrucción, preguntas, tareas y exámenes basados en los estándares curriculares. Este es un sistema enorme y también es la dirección de nuestros esfuerzos futuros.
¿Cuál es la relación entre los objetivos tridimensionales y las competencias básicas? En pocas palabras, nuestra tradición es prestar más atención a los "dos conceptos básicos", es decir, los conocimientos básicos y las habilidades básicas. Luego sentimos que las "dos bases" estaban incompletas y propusimos una meta tridimensional. Desde las "bases dobles" hasta las metas tridimensionales y las competencias básicas, estas son diferentes etapas en el proceso que va desde la enseñanza hasta la educación de las personas. En pocas palabras, la implementación de los "Dobles Conceptos Básicos" son las metas curriculares de 1.0, las metas tridimensionales de 2.0 y las competencias básicas de 3.0. Recientemente, el Ministerio de Educación ha designado especialmente a más de 260 expertos para revisar los estándares curriculares de las escuelas secundarias ordinarias, que consiste en formular estándares curriculares basados en las competencias básicas de la materia, incluidos los estándares de calidad académica y, por supuesto, la enseñanza y Evaluación basada en estándares curriculares.