1 Interesante método de enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias
1 Método de enseñanza de cuentos
A casi todos los niños les gustan los cuentos. Por lo tanto, los profesores pueden probar el método de enseñanza de cuentos y presentar el contenido de los textos de los libros de texto a los estudiantes en forma de cuentos. Tomemos como ejemplo la cuarta unidad del quinto volumen de "Chino para la escuela primaria" publicado por Jiangsu Education Press. Este es un texto muy narrativo. Teniendo en cuenta las capacidades de pensamiento y comprensión de los estudiantes de primaria, el libro de texto cuenta la historia de la manera más concisa. El autor considera que los docentes pueden enriquecer y enriquecer los cuentos a través de la narración oral.
Por ejemplo, pregunte a los alumnos qué es lo más amargo que han comido jamás y por qué lo comen. Si puedes tolerarlo todos los días, la mayoría de los estudiantes responderán que no. Luego les dijo a los estudiantes: "Realmente existe una persona tan 'extraña' en la historia a la que le gusta 'soportar dificultades' todos los días. ¿Quién es él y por qué hace esto? Naturalmente, presentó a la figura histórica Gou Jian y empezó a contar la historia. En el proceso de contar la historia, puedes ampliar algunos detalles, como Gou Jian y su esposa arando campos, criando caballos, conduciendo, etc. , para contarlo lo más vívidamente posible y fascinar a los estudiantes.
Después de contar la historia, regrese al libro de texto. De esta manera, después de que los estudiantes escuchen la versión rica de la historia, la versión simplificada de la historia en el texto del libro de texto será más aceptable y, naturalmente, será más aceptable. se convierten en puntos de conocimiento en los siguientes libros de texto. En general, el método de enseñanza del cuento aprovecha al máximo la naturaleza de los estudiantes y es un concepto de enseñanza que respeta y aplica las reglas.
2. Método de enseñanza con juegos
Hablando de la naturaleza infantil, además de escuchar cuentos, otra cosa es jugar. Por lo tanto, los profesores pueden probar métodos de enseñanza con juegos para que el contenido de la enseñanza sea lo más entretenido posible. Tomemos como ejemplo la primera unidad del tercer volumen de Chino para la escuela primaria publicado por Jiangsu Education Press. El contenido de esta unidad es la alfabetización, que es un contenido de aprendizaje muy importante para los estudiantes de primaria. Pero en la práctica, encontramos que muchos estudiantes son propensos a perder bolígrafos y dibujos o escribir mal. Esto es un signo de mala memoria. Creo que los profesores pueden mejorar guiando a los estudiantes a jugar.
Por ejemplo, en el juego de ortografía, las palabras nuevas se dividen en tarjetas pequeñas según sus radicales y radicales, y los estudiantes pueden deletrear las palabras después de haberlas revuelto. El estudiante que deletrea la primera palabra puede nombrar al siguiente y, después de deletrear seis palabras, debe componer un párrafo. Normalmente, los estudiantes escriben chistes que no tienen sentido y hacen reír a la clase, pero en el proceso, la estructura de cada nueva palabra deja una profunda impresión en los estudiantes.
En general, el método de enseñanza del juego aprovecha al máximo la diversión del juego para activar todo el aula. Al mismo tiempo, su interactividad también permitirá que más estudiantes participen en él, lo cual es muy importante. bien en el proceso de participación.
3. Método de enseñanza por desempeño
El método de enseñanza por desempeño significa que los profesores alientan a los estudiantes a presentar el contenido de la enseñanza en forma de movimientos, expresiones y diálogos. Tomemos como ejemplo la segunda unidad del séptimo volumen de "Chino para la escuela primaria" publicado por Jiangsu Education Press, "La destrucción del opio en Humen". Este pasaje involucra a muchos personajes, incluidos hombres, mujeres, viejos y jóvenes, funcionarios civiles y militares, empresarios extranjeros, trabajadores inmigrantes que venden cigarrillos, etc. Es una escena rica y los personajes de la escena tienen sus propias expresiones y actuaciones a medida que avanzan los acontecimientos.
Para este tipo de material didáctico, el profesor puede invitar a varios alumnos a representar la escena. En este proceso, el interés por la actuación en sí resulta muy atractivo para los estudiantes. Al mismo tiempo, en comparación con las descripciones puramente textuales, es más probable que las actuaciones que simulan situaciones reales profundicen las impresiones de los estudiantes. Durante la actuación de los estudiantes, el profesor puede explicar los conocimientos del libro de texto, como el valor histórico de la destrucción del opio en el incidente de Humen, y otros contenidos de conocimientos chinos.
Cuarto, método de enseñanza por competencia
El método de enseñanza por competencia significa que los maestros utilizan competencias para organizar a los estudiantes para que se pongan al día y compitan entre sí. Se trata de una forma interesante y eficaz de estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes a través de la "competitividad" y el "sentido del honor" y transformar el conocimiento en escenarios prácticos. Por ejemplo, en la enseñanza de poesía antigua en libros de texto, generalmente se requiere que los estudiantes reciten el texto completo. El maestro puede organizar un concurso de relevos de poesía antigua para ver quién puede transmitir la poesía más antigua dentro del tiempo especificado.
También puede ser un concurso de empalme de poesía antigua. Los profesores deletrean cada palabra de la poesía antigua y hacen pequeñas tarjetas para ver quién puede reconstruir la poesía más antigua en el tiempo especificado.
Cuando se utilizan métodos de enseñanza de competencia, todo el aula a menudo acelera el ritmo de enseñanza debido a la atmósfera de la competencia. En comparación con simplemente exigir a los estudiantes que memoricen y reciten poemas antiguos, este método de enseñanza por competencia es más flexible, ya sea lanzando o empalmando, los estudiantes pueden "conocer la perla", lo que mejora enormemente su capacidad para recitar poemas antiguos.
Por otro lado, es más interesante. Los estudiantes revisan el contenido del conocimiento nuevamente durante la competencia, en lugar de recitar o memorizar el contenido mecánicamente. En general, el método de enseñanza por competencia no solo brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar los conocimientos que han aprendido, sino que también les permite contactar diferentes aspectos del conocimiento que han aprendido de diferentes maneras y mejorar su comprensión del conocimiento.
2 métodos interesantes para la enseñanza del chino en la escuela primaria
Primero, crear una atmósfera relajada y armoniosa en el aula
Debido a la influencia a largo plazo de la educación orientada a exámenes , algunos profesores no están dispuestos a estar activos El ambiente del aula es pobre y no sé cómo activar el ambiente del aula, me temo que se hará de una vez por todas, formando una educación de adoctrinamiento. Los estudiantes escuchan atentamente al profesor. A lo largo de la clase, el profesor hablaba más y los alumnos hablaban menos. En el aula, el maestro canta un espectáculo unipersonal, mientras que los estudiantes de abajo están tan silenciosos como un charco de agua estancada, aceptan pasivamente el conocimiento, carecen de interacción maestro-alumno y la atmósfera del aula es aburrida, lo que resulta en una desconexión entre Enseñanza y aprendizaje, y el efecto de la enseñanza se puede imaginar.
Por lo tanto, los profesores deben cambiar este concepto educativo tradicional, establecer un ambiente activo en el aula y convertir a los estudiantes en los maestros del aprendizaje. Los profesores pueden crear algunas situaciones interesantes, desafiantes y llenas de suspenso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación y animar la atmósfera del aula. Los estudiantes tienen contradicciones cognitivas bajo suspenso, un deseo de explorar problemas y pensar, analizar y resolver problemas conscientemente.
Los profesores permiten a los estudiantes hablar con valentía y organizar debates y aprendizaje. El ambiente del aula es activo, estimula el pensamiento de los estudiantes y genera inspiración.
En segundo lugar, crear situaciones de aprendizaje que sean fáciles de entender para los estudiantes.
Los profesores crean situaciones de acuerdo con el significado del texto, para que los estudiantes puedan experimentar, recordar y saborear de manera inmersiva a través de actuaciones. demostraciones y otras actividades Language permite combinar e integrar orgánicamente la ambientación de escenarios y la enseñanza del idioma para lograr el propósito de "educar a través del entretenimiento, pero no todo diversión". En clase, a menudo capturo al azar o preparo deliberadamente algunas escenas para que los estudiantes puedan aprender a usar el lenguaje sin querer.
Después de aprender sobre los pies de una enredadera, permita que los estudiantes presenten los hábitos y características de la enredadera usando un tono "I". Una vez, durante la clase, un pequeño gorrión se estrelló repentinamente contra el salón de clases pero no pudo salir volando. En este caso, los ojos de los estudiantes siguen al gorrión mientras se mueve hacia arriba, abajo, izquierda y derecha. Entonces dejé de enseñar y simplemente los dejé mirar.
Finalmente, el gorrión se quedó en la clase cinco o seis minutos y salió volando por la ventana. Todos los estudiantes se despertaron. Hablé casualmente sobre cómo el gorrión entró al aula, cómo voló dentro del aula y cómo salió volando del aula, así como sobre el desempeño, el estado de ánimo y las opiniones de los estudiantes sobre este asunto. Descubrí que varios compañeros que normalmente no hablaban mucho también tenían el deseo de expresarse, así que también me envié un artículo específico y vívido después de clase.
En tercer lugar, en la enseñanza en el aula, se debe prestar atención a despertar la conciencia del problema en los estudiantes y guiarlos para que hagan preguntas.
Einstein señaló: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolverla". Las preguntas son el comienzo del pensamiento. Hoy en día, es particularmente urgente cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes. A lo largo de todo el proceso de enseñanza del chino, ya sea refinando el tema de un artículo o analizando caracteres, despertar la conciencia de los estudiantes sobre los problemas mejorará el efecto de aprendizaje.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que hagan preguntas, de modo que las preguntas de los estudiantes puedan convertirse en recursos para que profesores y estudiantes exploren juntos y logren una interacción y cooperación multidireccional. Por ejemplo, cuando enseñé los párrafos naturales 8 y 9 de "Piedras chinas", después de que los estudiantes leyeron estos dos párrafos, les pedí que tomaran la iniciativa de hablar, hacer preguntas y plantear problemas. Por eso propongo muchas lecturas que no entiendo pero que son muy importantes, como "Chinese Stone" que ha ganado el campeonato en repetidas ocasiones.
¿Por qué es el único que ha ganado el campeonato varias veces? ¿Por qué el líder del pelotón reservó un cajón para las "piedras de porcelana"? ¿Por qué una piedra tan pequeña puede darme calidez y consuelo cuando me siento solo? Espera, estos son valiosos recursos didácticos.
Al mismo tiempo, en clase, me centro en el método de enseñanza de pedir a los estudiantes que hagan "dos preguntas". Una es una pregunta que los estudiantes entienden y se usa para probar si otros pueden entenderla, por lo que se puede decir "Probaré a todos ..."; o tener opiniones diferentes, y se puede utilizar para preguntar a los compañeros o al profesor.
Se puede decir: "Te pregunto..." De esta manera, los profesores no son sólo profesores, sino también eruditos, pensadores y oyentes, sentando así una base sólida para la realización de estrategias de enseñanza interactivas y cooperativas multidireccionales.
La interacción multidireccional también debe promover la interacción entre estudiantes o la interacción en el aprendizaje cooperativo grupal, incluido el aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos y el aprendizaje cooperativo en grupos homogéneos y heterogéneos. El contenido de la cooperación puede incluir comprobar las actividades de los demás, expresar las propias opiniones, discutir y resolver problemas entre sí, competir entre sí para consolidar la cognición y utilizar las mismas operaciones para descubrir nuevos conocimientos.
En cuarto lugar, céntrese en mejorar la capacidad estética china de los estudiantes para lograr una comprensión profunda del artículo.
En los textos chinos de la escuela primaria, los poemas son concisos y vívidos, las frases en prosa son hermosas y diversas y los diálogos narrativos están llenos de personalidad. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que consideren y aprecien cuidadosamente, lo que no sólo puede mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes, sino también permitirles dejarse influenciar por la belleza. En el artículo "El paraíso de los pájaros", el autor escribió: "Tantas hojas verdes están superpuestas unas sobre otras, sin dejar huecos. El verde brilla en nuestros ojos. Parece que cada hoja tiene nueva vida temblando, este hermoso sur árbol."
Este pasaje es muy vívido y la palabra "pila" se usa de manera muy vívida. Representa la escena de capas de hojas. La palabra "brillante" describe vívidamente el color brillante y brillante de las hojas, y la palabra "temblor" describe vívidamente las hojas quietas. Si no guiamos a los estudiantes para que descubran estas palabras, nos resultará difícil apreciar la belleza expresada en el artículo.
La prosa ocupa una cierta proporción en los libros de texto chinos de la escuela primaria, y cada ensayo es un buen material para cultivar la capacidad estética de los estudiantes. El lenguaje vívido siempre se basa en hermosos patrones de oraciones para expresarse. Algunas oraciones son simétricas y se centran en la pulcritud y la belleza, mientras que otras son irregulares y se centran en la belleza del párrafo.
Por ejemplo, en la lección "Paisaje de Guilin", el autor no solo usa palabras vívidas, sino que también presta atención a los patrones de oraciones. Al escribir los dos párrafos "Montañas y aguas", simplemente utilizó arreglos claros y frases pegadizas para describir vívidamente el agua "tranquila, clara y verde" y las montañas "extrañas, hermosas y peligrosas".
Al enseñar este tipo de oraciones, se debe guiar a los estudiantes para que las lean repetidamente y analicen la relación estructural entre las cláusulas, de modo que puedan recordar plenamente su elegante encanto y dejarse influenciar por la belleza a través del aprecio, estimulando así el amor de los estudiantes. por el hermoso paisaje de Guilin Sentimientos fuertes.
3 métodos interesantes para la enseñanza del chino en la escuela primaria
Primero, cree situaciones de enseñanza interesantes.
Bajo el modelo de enseñanza tradicional, la mayoría de los profesores utilizarán conocimientos de enseñanza unidireccionales. traslado para realizar actividades docentes. Para los alumnos de primaria, este método de enseñanza es demasiado rígido y resulta complicado centrar la atención de los alumnos en el contenido explicado por el profesor.
Por tanto, los profesores pueden utilizar el modelo de enseñanza situacional para realizar actividades docentes. El método principal es que los profesores creen situaciones de enseñanza apropiadas para los estudiantes basándose en el contenido del texto y utilicen el lenguaje para guiar a los estudiantes a participar en las situaciones creadas por los profesores, ayudando así a los estudiantes a comprender mejor el contenido de la enseñanza de chino. Este método de enseñanza no sólo hace que los estudiantes estén dispuestos a participar activamente en actividades organizadas por los profesores, sino que también estimula en gran medida el interés de los estudiantes en aprender conocimientos de chino.
Por ejemplo, cuando el profesor explica el contenido del texto "El cuervo bebe agua" en el libro de texto chino de escuela primaria de People's Education Press, puede utilizar una bebida llena de agua y algunas piedras, y entregue a cada estudiante un tocado de cuervo. Cree la misma situación que el texto y guíe a los estudiantes al podio para que prueben el proceso de los cuervos bebiendo agua.
En segundo lugar, adoptar métodos de enseñanza en el aula diversificados
Con el desarrollo continuo de la educación primaria moderna, cada vez se utilizan más métodos de enseñanza en la enseñanza de diversas materias y se logra una enseñanza ideal. resultados. Por lo tanto, los profesores de chino de escuela primaria también pueden aplicar métodos de enseñanza diversificados a la enseñanza de chino en el aula, como el aprendizaje cooperativo por investigación, el método de enseñanza de aula invertida, el método de enseñanza por capas, el método de enseñanza de microclases, etc.
Los profesores pueden elegir diferentes métodos de enseñanza para los estudiantes según los diferentes contenidos de enseñanza. Este modelo de enseñanza no sólo puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el contenido de la enseñanza del chino, sino que también puede compensar las deficiencias del modelo de enseñanza tradicional que es demasiado único y rígido en gran medida, mejorando así el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando el profesor explica el contenido del libro de texto chino de escuela primaria "Lectura para el ascenso de China" publicado por People's Education Press, el profesor puede dividir a los estudiantes de la clase en varios grupos y Asigne una tarea de aprendizaje a cada grupo. Al estudiar el contenido de este texto, ¿qué puede aprender del Primer Ministro Zhou Enlai? El maestro dirige a los estudiantes en la discusión en la escuela primaria.
Cada alumno piensa diferente.
Algunos estudiantes pueden darse cuenta de que deben estudiar mucho y otros pueden darse cuenta de las elevadas ambiciones del Primer Ministro Zhou. Este modelo de enseñanza permite a los estudiantes participar activamente en debates. A través de la inspiración desde diferentes perspectivas, los estudiantes pueden interesarse más en aprender el contenido del curso de chino.
En tercer lugar, utilice un lenguaje de enseñanza interesante y divertido.
Los profesores que utilizan un lenguaje humorístico en la enseñanza en el aula pueden relajar la mente de los estudiantes y concentrarse mejor en el contenido explicado por el profesor. Por lo tanto, los profesores de chino de la escuela primaria pueden utilizar un lenguaje humorístico para explicar el contenido del texto a los estudiantes en función del contenido de la enseñanza. Los profesores deben recopilar los puntos de interés de los estudiantes en el contacto diario con ellos e integrarlos en la enseñanza en el aula.
Este modelo de enseñanza no solo puede crear una atmósfera de aprendizaje vívida para los estudiantes, sino también mantenerlos actualizados sobre los cursos de chino.
Por ejemplo, cuando el profesor explica el contenido del texto del libro de texto chino de escuela primaria "El pequeño pintor en la nieve" publicado por People's Education Press, el profesor puede imitar la forma en que hablan diferentes animales para explicar el texto. contenidos a los alumnos de primaria. Si algún estudiante siente que la imitación del maestro no es muy similar, ese estudiante también puede dar un paso adelante y actuar.
En cuarto lugar, asigne tareas interesantes a los estudiantes.
La tarea después de la escuela es una parte importante de la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria. Puede ayudar a los estudiantes a consolidar los conocimientos aprendidos en clase y tener una impresión más profunda del conocimiento del chino. En el modelo de enseñanza tradicional, la mayor parte de las tareas asignadas por los profesores a los estudiantes se realizan por escrito, lo que muchos estudiantes consideran una presión y una carga. Esta situación hará que los estudiantes completen de mala gana la tarea asignada por el maestro y no podrán aprovechar plenamente el papel de la tarea para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores pueden cambiar la forma tradicional de tarea, innovar el contenido y la forma de la tarea, de modo que la forma de la tarea ya no se limite a la forma escrita, estimulando así el interés de los estudiantes en los cursos de chino. Este modelo de enseñanza no sólo puede permitir que los estudiantes encuentren interés en aprender chino al completar la tarea asignada por el maestro, sino que también puede hacer que los estudiantes estén dispuestos a invertir tiempo y energía en el proceso de completar la tarea.
Por ejemplo, cuando el maestro explica el contenido del texto del libro de texto chino de escuela primaria "Huangshan Strange Stones" publicado por People's Education Press, el maestro puede asignar una tarea después de la escuela a los estudiantes, de modo que que los estudiantes puedan usar su propia comprensión del texto después de clase para aprender a usarlo en su vida diaria. Encuentre algunas rocas de diferentes formas y nombre las rocas según sus formas. Cuando vayan a la escuela al día siguiente, compartirán estas piedras con sus maestros y compañeros de clase, y el maestro podrá calificar la tarea de los estudiantes según los nombres dados por los estudiantes.
Si a un estudiante se le ocurre un nombre mejor después de ver las rocas de otros estudiantes, también puede discutirlo activamente con el maestro del estudiante.
4 Métodos interesantes de enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Estudio en profundidad de los libros de texto
La nueva reforma curricular requiere el uso completo de los recursos didácticos de los libros de texto. Los libros de texto son los mejores recursos didácticos y en ellos se refleja la esencia del conocimiento. Como docente, primero debe investigar a fondo los materiales didácticos, aclarar los objetivos de la enseñanza, determinar el enfoque de la enseñanza y explorar los elementos de capacitación. Si el docente no comprende los materiales didácticos y el enfoque didáctico no es claro, habrá confusión en la enseñanza, la explicación no será detallada y el propósito no será claro. Al final será contraproducente y engañará al estudiante. niños.
Aunque he enseñado chino durante muchos años, cuando me enfrento a un nuevo artículo, primero lo leo completo, marco los párrafos claramente y veo qué palabras los estudiantes tal vez no entiendan y las palabras del autor. intención de escribir, etc. , centrándose así en plantear preguntas a los estudiantes durante las conferencias en el aula para guiarlos hacia el mundo emocional del autor.
2. Cultivar el pensamiento de los estudiantes
Cultivar la fluidez de los estudiantes para pensar sobre el sexo opuesto significa ser capaces de pensar rápidamente y de diversas maneras desde diferentes ángulos, direcciones y aspectos. . El método de discusión puede guiar mejor a los estudiantes a comprender, analizar y resolver problemas desde múltiples ángulos y aspectos, y entrenar la capacidad de los estudiantes para encontrar tantas respuestas como sea posible, cultivando así la fluidez de pensamiento de los estudiantes. La evaluación es el juicio sobre el estado y el valor de las cosas objetivas.
La evaluación de la enseñanza desempeña un importante papel de orientación y seguimiento en la reforma curricular y es la clave para el éxito o el fracaso de la reforma curricular. En la actualidad, la evaluación de la enseñanza escolar pone demasiado énfasis en las funciones de selección y selección, mientras descuida las funciones de mejorar la motivación y promover el desarrollo.
3. Fomentar las preguntas y ser valientes en la innovación.
La pregunta "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda" es la base de la innovación. La conciencia de la innovación surge de hacer preguntas, y sólo siendo buenos haciendo preguntas podemos crear la posibilidad de innovación. El cuestionamiento es el sentimiento psicológico de una persona hacia lo desconocido y una expresión consciente de innovación.
Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para inducir e inspirar a los estudiantes a pensar y hacer preguntas, mejorar constantemente la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y permitirles pensar sobre un fenómeno o problema desde diferentes ángulos y formas.
El pensamiento permite a los estudiantes descubrir problemas. En este momento, el profesor permite a los estudiantes expresar sus puntos de vista sobre el problema, para que puedan integrarse completamente en la atmósfera de investigación del problema. Las indicaciones del maestro desarrollarán la información en tantas direcciones diferentes como sea posible, lo que generará más preguntas e información.
Al cultivar el pensamiento divergente al dibujar y entrenar la capacidad de pensamiento flexible de los estudiantes, se moviliza en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender y el interés en la investigación, de modo que el estado de aprendizaje de los estudiantes sigue siendo positivo y entusiasta, y el aula china presenta vitalidad y entusiasmo infinitos. Mejorando así la capacidad integral de los estudiantes.
Por ejemplo, en el artículo "Tian Ji Horse Racing", ¿qué métodos utilizó Sun Bin para ayudar a Tian Ji a ganar? Los profesores deben captar los puntos clave y las dificultades del problema y crear situaciones de enseñanza animadas para hacer pensar a los estudiantes.
¿Por qué Tian Ji cambió el orden de los caballos? ¿Por qué el mismo caballo puede regresar a Tian Ji? ¿Cuál es el orden de los caballos y la clave de la victoria? Si hay un tercer juego, ¿qué puedes hacer para que gane el rey Qi Wei? Deje que los estudiantes den rienda suelta a su pensamiento y hagan preguntas. Ampliar el aprendizaje en el aula e integrar los intereses de los estudiantes en el aula es muy útil para una enseñanza innovadora.
4. Utilizar multimedia como ayuda a la enseñanza para estimular el interés y el interés de los estudiantes por aprender.
La enseñanza multimedia se ha convertido en un eslabón y elemento indispensable en la actividad docente. En las actividades de enseñanza en el aula, los profesores utilizan la tecnología multimedia para hacer que las formas y métodos de enseñanza sean flexibles y diversos, cambiando por completo los rígidos métodos de enseñanza en el aula del pasado, combinando orgánicamente la tecnología multimedia con la enseñanza en el aula china, la forma de enseñanza vívida e interesante estimula el interés de los estudiantes; en el aprendizaje, mejorando así la eficacia de la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, en la enseñanza de la montaña Huangshan, para permitir a los estudiantes experimentar verdaderamente el hermoso paisaje de la montaña Huangshan. Los profesores pueden encontrar algunas fotografías de Huangshan y hacer presentaciones de diapositivas con música de fondo adecuada, para que los estudiantes puedan sentir verdadera y vívidamente la belleza de Huangshan.
La tecnología multimedia no solo puede infectar a los estudiantes, sino también hacer que las actividades de enseñanza en el aula sean animadas e interesantes, estimular el interés y los pasatiempos de los estudiantes en aprender chino, hacer que a los estudiantes les guste aprender chino y se enamoren del chino, estimulando así a los estudiantes. 'interés en el aprendizaje y Hobby.
5. Realizar activamente actividades al aire libre y practicar la innovación.
Las actividades prácticas al aire libre no sólo son prácticas y flexibles, sino que también estimulan el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Como una extensión de la enseñanza en el aula, el potencial de aprendizaje y las habilidades innovadoras de los estudiantes pueden explorarse en diversas actividades. Lo más importante de la innovación es buscar las diferencias, es decir, encontrar soluciones diferentes a las existentes.
Cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes es capacitarlos para que piensen en los problemas desde diferentes perspectivas cuando se encuentran con problemas, para no quedar atrapados dentro del alcance de las soluciones existentes y cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes para encontrar soluciones a problemas de diferentes planes.
6. Implementar la enseñanza emocional.
Con el desarrollo de la sociedad actual, la enseñanza emocional no puede ignorarse. Los estudiantes no solo pueden tener IQ pero no EQ. Entonces, ¿cómo podemos implementar la enseñanza emocional en la enseñanza del chino en la escuela primaria? En primer lugar hay que prestar atención a los factores emocionales de los materiales didácticos y "preparar" bien las emociones. La "emoción" es la existencia objetiva de las obras literarias y las personas no pueden agregarla ni separarla a voluntad.
Pero a veces estos "sentimientos" no son todas joyas al aire libre, que se pueden ver y tocar claramente de un vistazo. Por lo tanto, debemos estudiar los materiales didácticos detenida y repetidamente, asumir el papel para determinar correctamente el tono emocional del artículo, convertir verdaderamente los sentimientos del autor en nuestros propios sentimientos verdaderos y lograr el objetivo de "antes de que ella actuara". , podemos sentir sus sentimientos en ese momento" "situación. También deberíamos partir de los materiales didácticos reales y leer nuestros sentimientos.
La lectura aquí mencionada incluye no solo la lectura modelo del profesor, sino también la lectura de los estudiantes y la lectura en silencio. La lectura encantadora es una parte importante de la enseñanza emocional. Puede transmitir la comprensión y los sentimientos del maestro sobre el trabajo de manera tridimensional y vívida, permitiendo a los estudiantes pensar profundamente y emocionarse junto con la lectura del maestro, provocando así un fuerte * * * sonido en. sus corazones.