Tabla 2 Objetivos del curso de inglés para la escuela secundaria
Niveles
Descripción general de los objetivos
Prueba de inglés universitario Band-6 6)
Mejorar aún más la motivación para aprender inglés y tener un fuerte sentido de aprendizaje independiente. Capaz de comprender opiniones expresadas en materiales orales o escritos y expresar las propias opiniones con sencillez. Capacidad para describir eficazmente experiencias personales en lenguaje hablado o escrito. Capaz de planificar, organizar e implementar actividades de aprendizaje de inglés con la ayuda de los profesores. Capacidad para utilizar proactivamente diversos recursos educativos para el aprendizaje. Autoevaluación del proceso y resultados de aprendizaje, ajuste de metas y estrategias de aprendizaje. Capaz de comprender la connotación cultural y los antecedentes del lenguaje utilizado en la comunicación.
Siete grados
Tener una motivación de aprendizaje clara y sostenida y una conciencia de aprendizaje independiente. Puede intercambiar información, hacer preguntas y expresar sus opiniones y sugerencias sobre temas familiares. Capaz de leer libros originales en inglés y periódicos en inglés para estudiantes de secundaria. Tener habilidades preliminares de redacción en redacción práctica, como avisos comerciales, cartas de invitación, etc. Capaz de participar activamente en la planificación, organización e implementación de actividades de práctica de idiomas bajo la guía de los profesores. Capaz de ampliar y utilizar activamente recursos de aprendizaje, obtener información de múltiples canales y utilizar la información obtenida para expresarla de forma clara y metódica. Tener fuertes capacidades de autoevaluación y autorregulación y, básicamente, formar una estrategia de aprendizaje adecuada para uno mismo. Comprender las diferencias culturales en la comunicación y formar inicialmente una conciencia de la comunicación intercultural.
Octavo grado
Tener una gran confianza en sí mismo y capacidad de aprendizaje independiente. Capacidad para comunicarse naturalmente con angloparlantes sobre temas familiares. Capacidad para comentar el contenido del material en lengua oral o escrita. Capaz de escribir ensayos claros y bien estructurados. Capaz de planificar, organizar e implementar de forma independiente diversas actividades de práctica del idioma, como discutir y formular planes, informar experimentos y resultados de encuestas, etc. Capaz de utilizar eficazmente recursos educativos como Internet para obtener y procesar información, y organizar, resumir y analizar la información obtenida según sea necesario. Capaz de evaluar conscientemente los efectos del aprendizaje y formar estrategias efectivas de aprendizaje del inglés. Comprender la connotación y el trasfondo cultural durante la comunicación y adoptar una actitud respetuosa y tolerante hacia las culturas extranjeras.
Noveno grado
Capaz de planificar e implementar tareas de aprendizaje de forma independiente. Capaz de comprender el contenido principal de discursos, discusiones, debates e informes sobre temas familiares. Capaz de hablar en inglés sobre temas de interés común en el país y en el extranjero (como la protección del medio ambiente, la población, la paz y el desarrollo, etc.) y expresar las propias actitudes y opiniones. Sabe hacer traducción hablada en la vida diaria. Puede aprovechar cada oportunidad para comunicarse en inglés. Capaz de leer artículos de divulgación científica y obras literarias con la ayuda de diccionarios. Ser capaz de utilizar estilos de uso común para completar tareas generales de escritura y tener la capacidad inicial de utilizar documentos. Capaz de desarrollar canales de aprendizaje de forma independiente y enriquecer los recursos de aprendizaje. Capacidad para prestar atención a los acontecimientos actuales y tener un fuerte sentido del mundo.
Tercera parte Estándares de contenido
De acuerdo con los requisitos del objetivo general de calificar los cursos de inglés en la etapa de educación básica, los estándares del plan de estudios de la escuela secundaria se dividen en cinco categorías: habilidades lingüísticas, En cada aspecto se han propuesto contenidos y estándares específicos correspondientes: conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural. Las habilidades descritas en las metas de cada nivel se construyen mediante el estudio de cursos obligatorios y optativos.
1. Habilidades lingüísticas
Las habilidades lingüísticas son una parte importante de la capacidad de aplicación del lenguaje. Las habilidades lingüísticas incluyen habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir y sus habilidades de aplicación integral. Escuchar y leer son habilidades de comprensión, mientras que hablar y escribir son habilidades de expresión. Estas cuatro habilidades se complementan y promueven mutuamente en el aprendizaje y la comunicación de idiomas. Los estudiantes deben desarrollar habilidades integrales de aplicación del lenguaje a través de una gran cantidad de actividades de práctica de idiomas integrales y especializadas, sentando las bases para una comunicación lingüística real. Por tanto, escuchar, hablar, leer y escribir son tanto el contenido como el medio del aprendizaje.
De acuerdo con las necesidades comunicativas y el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes de secundaria, la enseñanza del inglés en la escuela secundaria debe centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes en los siguientes aspectos: la capacidad de utilizar el inglés de manera adecuada en la comunicación interpersonal; obtener y procesar información en inglés; capacidad para analizar y resolver problemas en inglés y pensamiento crítico.
La formación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en las escuelas secundarias debe basarse en las necesidades de desarrollo de los estudiantes en estas áreas. Las tablas 3.1 y 3.4 son descripciones objetivo de las habilidades lingüísticas en el nivel de escuela secundaria.
Tabla 3.1 Objetivos de habilidades lingüísticas (Nivel 6)
Habilidades
Descripción del objetivo
Escuchar
1. Capaz de captar palabras clave en párrafos de escucha y comprender la relación lógica entre las palabras;
2. Capaz de comprender los requisitos e instrucciones diarios y poder operar de acuerdo con las instrucciones;
3. .Ser capaz de comprender historias o narrativas, y comprender los personajes y eventos principales y sus relaciones;
4. Ser capaz de extraer información e ideas de materiales auditivos, discursos simples o discusiones.
Hablar
1. Capaz de transmitir información y expresar opiniones sobre temas familiares.
2. Capaz de aclarar el significado mediante repetición, ejemplos y explicaciones; p>
p>
3. Capaz de describir experiencias personales de manera organizada y expresar opiniones e imaginaciones personales;
4. Capaz de expresar actitudes y significados de manera apropiada en ocasiones específicas;
5. Capaz de utilizar el inglés para actividades sencillas de práctica del idioma, como entrevistas.
Lectura
1. La información principal se puede obtener de materiales escritos generales.
2. Puede utilizar el contexto y la estructura de las oraciones para adivinar el significado de las palabras;
3. Capaz de predecir el desarrollo de la historia basándose en pistas contextuales;
4. Capaz de utilizar diferentes estrategias de lectura según el propósito de la lectura;
>5. Capaz de encontrar lo que necesita a través de diferentes canales de información Información;
6. Además de los libros de texto, la cantidad de lectura extracurricular debe alcanzar 6,5438+0,8 millones de palabras o más.
Escritura
1. Capacidad para escribir notas y cartas sencillas en formatos apropiados;
2. Capacidad para describir brevemente personas o cosas y expresar sus opiniones de forma sencilla;
3. Capaz de escribir tarjetas de felicitación en el lenguaje apropiado;
4. Capaz de escribir cartas a amigos y amigos por correspondencia para intercambiar información y sentimientos;
5. .Capaz de revisar lo que escribiste.
Tabla 3.2 Objetivos de habilidades lingüísticas (Nivel 7)
Habilidades
Descripción del objetivo
Escuchar
1. Capaz de identificar información importante en párrafos y hacer inferencias simples;
2. Capaz de comprender las instrucciones de funcionamiento y completar tareas de acuerdo con los requisitos e instrucciones;
3. escuchar las descripciones de personas y eventos, el desarrollo de la trama y los resultados;
4. Ser capaz de comprender conversaciones sobre temas familiares y captar los puntos clave;
5. temas familiares El contenido del tema, identificando diferentes actitudes expresadas en diferentes tonos;
6. Capaz de comprender emisiones de información general, como las previsiones meteorológicas.
Hablar
1. Capaz de responder adecuadamente a consultas y solicitudes generales en la comunicación diaria.
2. Realizar discursos breves de manera ordenada;
3. Capaz de discutir temas generales;
4. Capaz de comunicarse y cooperar con otros de acuerdo con los requisitos del tema y completar tareas. juntos;
5. Puedes expresar tu intención usando el tono y ritmo apropiados.
Lectura
1. Capaz de obtener y procesar información principal de artículos generales
2. Capaz de comprender el propósito principal del artículo y la intención del autor; ;
3. Ser capaz de comprender el significado del texto a través del contexto de nuevas palabras;
4. Ser capaz de hacer inferencias a través de pistas en el artículo;
5. Ser capaz de aprender del texto según sea necesario. Obtener información de Internet y otros recursos;
6. Ser capaz de leer periódicos o revistas en inglés adecuados para estudiantes de secundaria;
7. Además de los libros de texto, la lectura extracurricular debe alcanzar más de 230.000 palabras.
Escritura
1. La información se puede proporcionar en palabras y diagramas y describirla brevemente;
2. Capacidad para escribir artículos prácticos en géneros comunes, como cartas. , Cartas de notificación, etc.;
3. Ser capaz de describir personas o cosas y hacer comentarios sencillos;
4. Ser capaz de completar formularios de información personal, como formularios de solicitud. ;
5. Ser capaz de adaptar obras de teatro breves según grupos de texto.
3.3 Objetivos de Habilidades Lingüísticas (Nivel 8)
Habilidades
Descripción del Objetivo
Habilidad de Escuchar
1. Reconocer diferentes emociones expresadas en diferentes tonos;
2. Ser capaz de comprender discusiones y conversaciones sobre temas familiares y recordar puntos clave;
3. ;
4. Capaz de comprender básicamente los temas e ideas generales de las noticias de radio o televisión en inglés.
5.
Hablar
1. Capaz de expresar las propias intenciones y sentimientos con tono, tono y ritmo apropiados en la comunicación.
2. Y hacer planes;
3. Capaz de informar el proceso y los resultados de las tareas y la finalización del proyecto;
4. Capaz de dar un discurso de 3 minutos sobre temas generales después de la preparación;
5. Ser capaz de utilizar el lenguaje de manera efectiva en las interacciones interpersonales diarias, como expresar opiniones, inferencias, acusaciones o quejas;
6. invitados extranjeros de compras o de turismo.
Lectura
1. Ser capaz de identificar las características de diferentes estilos.
2. Ser capaz de comprender oraciones largas y difíciles analizando la estructura de la oración;
3.Capaz de comprender diferentes puntos de vista y actitudes en los materiales de lectura;
4.Capaz de obtener información de diversos medios y procesarla de acuerdo con las necesidades de las tareas de aprendizaje;
5. Capaz de apreciar obras literarias sencillas en inglés con la ayuda de los profesores;
6. Además de los libros de texto, la lectura extracurricular debe alcanzar más de 300.000 palabras.
Escribir
1. Ser capaz de explicar o escribir un resumen basado en el artículo leído.
2. basándose en la información proporcionada por el texto y los gráficos;
3. Ser capaz de escribir un ensayo breve con significado coherente y estructura completa para describir cosas o expresar opiniones y actitudes. Ser capaz de mantener un estilo estándar y frases fluidas al escribir.
3.4 Objetivos de Habilidades Lingüísticas (Noveno Grado)
Habilidades
Descripción del Objetivo
Habilidad de Escuchar
1. Comprender discursos, debates, debates e informes sobre temas familiares para los departamentos relevantes;
2 Ser capaz de comprender transmisiones de noticias en inglés general en el país y en el extranjero;
3. los puntos clave de discursos largos, comprender los puntos de vista e intenciones del orador;
4. Ser capaz de juzgar la actitud, los gustos y disgustos, la postura y el significado implícito de la otra parte a partir del discurso de la otra parte;
5. Ser capaz de comprender el humor general;
6. Puede superar la interferencia común del acento durante la escucha.
Hablar
1. Ser capaz de captar el sentido de proporción en la conversación y ajustar el lenguaje y la expresión según el entrevistado.
2. centrarse en ciertos temas después de la preparación Dar un discurso de 5 a 10 minutos sobre el tema y responder preguntas relevantes;
3. Puede ser entrevistado en inglés;
4. traducción oral;
5. Capaz de expresar los sentimientos de manera apropiada en la comunicación;
6. Capaz de aclarar o explicar malentendidos en la comunicación;
7. hablar en inglés sobre asuntos de interés común en el país y en el extranjero (como la protección del medio ambiente, la población, la paz y el desarrollo, etc.) y expresar sus propias actitudes y opiniones.
Lectura
1. Capaz de leer periódicos o revistas en inglés general y obtener información principal.
2. Capaz de leer trabajos originales en inglés general y comprender los principales. tramas, comprender los personajes principales;
3. Ser capaz de leer materiales técnicos no profesionales, como instrucciones de varios productos;
4. Ser capaz de adivinar fenómenos lingüísticos desconocidos basándose en la situación y el contexto;
5. Ser capaz de utilizar una variedad de materiales y libros de referencia para resolver problemas lingüísticos más complejos;
6. ;
7. Capaz de utilizar eficazmente Internet y otros medios para obtener y procesar información.
Escribir
1. Ser capaz de redactar resúmenes, informes, comunicados y oficios en inglés.
2. en inglés de forma detallada y vívida;
3. Ser capaz de explicar sus propios puntos de vista y comentar los puntos de vista de los demás, con un estilo apropiado y una redacción precisa;
4. manejar materiales citados y las palabras originales de otros;
p>
5. Ser capaz de completar varios formularios, escribir currículums y solicitudes, y utilizar un lenguaje correcto y apropiado;
6. Ser capaz de realizar traducciones escritas sencillas;
7. Ser capaz de completar el proceso de escritura anterior con fluidez y en el formato correcto.
En segundo lugar, el conocimiento del idioma
El conocimiento básico del idioma inglés que los estudiantes de secundaria deben aprender y dominar incluye pronunciación, vocabulario, gramática, funciones y temas. El conocimiento es una parte integral de la capacidad lingüística y una base importante para el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Tabla 4.1-Tabla 4.3 es la descripción objetivo del conocimiento del idioma para los grados 7, 8 y 9. Consulte el apéndice para obtener más detalles.
Este estándar no describe por separado el conocimiento del idioma de CET-6. La enseñanza de CET-6 puede hacer referencia a los requisitos de los objetivos de CET-7.
Tabla 4.1 Objetivos de conocimiento del lenguaje (Nivel 7)
Conocimiento
Descripción del objetivo
Fonética
1. Hacer que la pronunciación y la entonación sean naturales y fluidas en la expresión hablada;
2. Comprender las intenciones y actitudes implícitas en el discurso según la pronunciación y la entonación;
3. Ritmo y rima de la poesía inglesa:
4. Distinguir y escribir palabras desconocidas según su pronunciación.
Vocabulario
1. Comprender las diferentes funciones, intenciones y actitudes de las palabras en el discurso.
2. acciones y Características, explicando conceptos.
3. Aprenda a utilizar entre 2400 y 2500 palabras y entre 300 y 400 modismos o colocaciones fijas;
4. Comprender los cambios de significado de las palabras en inglés y las palabras nuevas en la vida diaria.
Gramática
1. Dominar expresiones comunes para describir tiempo, lugar y dirección.
2. Comprender y dominar expresiones comunes para comparar personas, cosas y método de cosas.
3. Utilizar un lenguaje apropiado para describir cosas y expresar simplemente opiniones, actitudes o emociones.
4. Dominar los métodos básicos de cohesión y coherencia en el texto, y ser eficaz de acuerdo con ellos. el propósito específico organizar la información.
Funciones
1. Comprender las principales expresiones lingüísticas de las funciones de comunicación diaria;
2. Comprender y expresar correctamente saludos, despedidas, agradecimientos o presentaciones en contexto y. otras funciones comunicativas;
3. Utilizar eficazmente el lenguaje apropiado en las interacciones interpersonales diarias, como expresar opiniones o emitir juicios;
4. Utilizar elementos funcionales aprendidos para expresar eficazmente emociones, intenciones y actitudes.
Temas
1. Familiarizarse con temas de comunicación personal, familiar y social.
2. Mayor conocimiento de temas de la vida cotidiana, pasatiempos, costumbres, ciencia y cultura;
3. Familiarizarse con temas sobre la vida social general en China: ocupaciones, festivales, costumbres y etiqueta social.
4.
Tabla 4.2 Objetivos de conocimiento del lenguaje (octavo grado)
Conocimiento
Descripción del objetivo
Fonética
1. Lograr gradualmente una pronunciación y entonación naturales, apropiadas y fluidas en la comunicación real;
2. Comprender y expresar intenciones y actitudes implícitas basadas en la pronunciación y la entonación;
3. poesía Ritmo y rima;
4. Distinguir y escribir palabras desconocidas u oraciones simples basadas en la pronunciación.
Vocabulario
1. Utilizar vocabulario para comprender y expresar diferentes funciones, intenciones y actitudes.
2. Utilizar vocabulario para describir cosas, comportamientos y características complejas. Explicar conceptos, etc.
3. Aprenda a utilizar 3000 palabras y entre 400 y 500 modismos o colocaciones fijas.
Gramática
1. Dominar aún más las expresiones que describen el tiempo, el lugar y la dirección.
2. objetos;
3. Utilizar formas lingüísticas apropiadas para describir y expresar opiniones, actitudes, emociones, etc.
4. Aprender y dominar conocimientos básicos del discurso y organizar eficazmente la información según finalidades específicas.
Funciones
1. Comprender y expresar correctamente saludos, despedidas, agradecimientos, presentaciones y otras funciones comunicativas en un contexto más amplio.
2. utilizar un lenguaje apropiado en la comunicación interpersonal, como expresar opiniones, emitir juicios, culpar y quejarse;
3. Utilizar con flexibilidad las funciones de uso común que se han aprendido y aprender y dominar nuevas funciones del lenguaje
p>4. Realizar hábilmente el propósito del intercambio de información en la vida real.
Temas
1. Familiarizarse con temas de comunicación personal, familiar y social.
2. Mayor conocimiento de temas de la vida cotidiana, pasatiempos, costumbres, ciencia y cultura;
3. Familiarizarse con temas sobre la vida social general en China: ocupaciones, festivales, costumbres y etiqueta social.
4. .
Tabla 4.3 Objetivos de conocimiento del lenguaje (noveno grado)
Conocimiento
Descripción del objetivo
Fonética
1. Al hablar en inglés con personas de diferentes países o escuchar grabaciones de personas de diferentes países hablando inglés, puedes superar las dificultades causadas por los diferentes acentos y comprender las ideas principales;
2. Los cambios de entonación, ritmo y acento expresan eficazmente diferentes intenciones de comunicación, como la voz y la actitud.
Vocabulario
1. Aprenda a utilizar alrededor de 4.500 palabras y un cierto número de modismos o colocaciones fijas. Elija las palabras adecuadas para comunicarse o expresarse.
Gramática
1. Sobre la base de los ocho requisitos, comprender mejor las funciones expresivas de las formas gramaticales y utilizarlas de manera efectiva
2. contactar y comprender más Tener cierta capacidad para resumir, analizar y explicar fenómenos lingüísticos complejos.
Funciones
1. Ser capaz de aplicar de manera integral las funciones comunes aprendidas y comunicarse de manera flexible y adecuada.
2. necesidades de comunicación Dominar la expresión del nuevo lenguaje y las funciones comunicativas;
3. En el aprendizaje y la comunicación, podemos utilizar el lenguaje de manera efectiva para mejorar el nivel cognitivo y desarrollar la capacidad de pensamiento.
Tema
1. Ser capaz de utilizar de manera integral los temas enumerados en los requisitos del objetivo del octavo nivel para realizar intercambios de ideas en profundidad;
2. Respetar la cultura en las diferencias de comunicación, mostrando una fuerte conciencia y capacidad de comunicación intercultural.
En tercer lugar, la actitud emocional
La actitud emocional se refiere a factores relacionados como el interés, la motivación, la confianza en uno mismo, la voluntad y el espíritu cooperativo que afectan el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el efecto del mismo. como los factores que influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el efecto del aprendizaje. La formación gradual de la conciencia de la patria y la perspectiva internacional. Mantener una actitud de aprendizaje positiva es la clave para un aprendizaje exitoso del inglés. En el nivel de secundaria, los profesores deben guiar a los estudiantes para que conviertan sus intereses en una motivación estable para el aprendizaje, de modo que puedan desarrollar una fuerte confianza en sí mismos, formar la voluntad de superar las dificultades, estar dispuestos a cooperar con los demás y desarrollar una vida armoniosa y saludable. personaje. A través de cursos de inglés, los estudiantes pueden mejorar su patriotismo y ampliar sus horizontes internacionales. La Tabla 5 describe las metas de actitud afectiva para los grados 7 y 8.
Tabla 5 Objetivos de actitud emocional (grados 7 a 8)
Niveles
Descripción del objetivo
Siete grados
1. Mantener el deseo y el interés en aprender inglés y participar activamente en actividades que ayuden a mejorar la habilidad en inglés;
2. Tener la motivación correcta para aprender inglés y dejar en claro el propósito de aprender inglés. es comunicación y expresión;
3. Tener una gran confianza en sí mismo en el aprendizaje del inglés y atreverse a comunicarse y expresarse en inglés.
4. estar dispuesto a tomar la iniciativa de pedir consejo a los demás;
5. Ser capaz de comprender y respetar los sentimientos de los demás en la comunicación en inglés.
6. en el aprendizaje y estar dispuesto a compartir diversos recursos de aprendizaje con otros;
7. Ser capaz de presentar brevemente la cultura de la patria en inglés durante la comunicación;
8. y respetar las culturas extranjeras y encarnar el espíritu de cooperación internacional.
Octavo grado
1. Ser capaz de comprender correctamente el significado del aprendizaje del inglés para todos.
2. Tener una motivación estable y duradera para aprender inglés;
3. Tener la perseverancia para aprender bien el inglés y la voluntad de superar las dificultades;
4. Ser capaz de expresar adecuadamente sus sentimientos, actitudes y valores;
p>
5. Utilizar el inglés durante el proceso de comunicación, poder comprender las emociones, actitudes y valores implícitos en el idioma;
6.
Cuarto, estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje se refieren a las diversas acciones y pasos que los estudiantes toman para aprender modismos y utilizar el lenguaje de manera efectiva. Las estrategias de aprendizaje del inglés incluyen estrategias cognitivas, estrategias regulatorias, estrategias comunicativas y estrategias de recursos. Las estrategias cognitivas se refieren a los pasos y métodos que toman los estudiantes para completar tareas de aprendizaje específicas; las estrategias regulatorias se refieren a las estrategias de los estudiantes para planificar, implementar, evaluar y ajustar el proceso de aprendizaje o las estrategias comunicativas se refieren a las estrategias de los estudiantes para obtener más oportunidades de comunicación; . Varias estrategias adoptadas para mantener la comunicación y mejorar los efectos de la comunicación se refieren a estrategias para que los estudiantes utilicen de manera razonable y efectiva diversos medios para aprender y utilizar el inglés. Los estudiantes de secundaria deben desarrollar estrategias de aprendizaje de inglés que se adapten a sus propias necesidades de aprendizaje y poder ajustar continuamente sus estrategias de aprendizaje.
Los estudiantes de secundaria se están acercando a la edad adulta y sus interacciones interpersonales y experiencias sociales seguirán expandiéndose. Por lo tanto, los estudiantes de secundaria deben utilizar activamente el inglés a través de varios canales y desarrollar estrategias de comunicación efectivas en la comunicación real. Al mismo tiempo, los estudiantes de secundaria deben dominar aún más las estrategias de recursos, aprender a obtener información y materiales de forma independiente y organizarlos, analizarlos, resumirlos y resumirlos, ampliando así sus conocimientos, ampliando sus horizontes, enriqueciendo sus vidas y planificando más sus vidas. conscientemente. Tabla 6.1-Tabla 6.2 es una descripción de los objetivos de las estrategias de aprendizaje para séptimo y octavo grado.
Tabla 6.1 Objetivos de la estrategia de aprendizaje (séptimo grado)
Categoría de estrategia
Descripción del objetivo
Estrategias cognitivas
1. Establecer conexiones entre conocimientos relevantes a través de la asociación;
2. Usar razonamiento, inducción y otros medios lógicos para analizar y resolver problemas
3. aplicarlos;
4. Al estudiar, sea bueno para captar los puntos clave, tomar notas y organizar y resumir el conocimiento aprendido;
5. , utilizar la situación y el contexto para adivinar el significado de la palabra y la idea principal del párrafo;
6. Utilizar información no verbal como cuadros y gráficos para comprender o expresar durante el aprendizaje.
Estrategia de control
1. Elaborar un plan de aprendizaje de inglés según las necesidades
2. Ampliar activamente los canales de aprendizaje de inglés
3. Crear y aprovechar la oportunidad de aprender inglés;
4. Cuando encuentre dificultades en el aprendizaje, sepa cómo obtener ayuda;
5. Comunicarse con profesores o compañeros de clase sobre el aprendizaje de inglés;
6. Evalúe la efectividad de su propio aprendizaje y resuma los métodos de aprendizaje efectivos.
Estrategias de comunicación
1. Utilizar activamente el inglés para comunicarse con sus compañeros en actividades extracurriculares.
2. Proporcionar efectos comunicativos a través de medios no verbales como gestos y expresiones;
3. Superar las barreras del idioma en la comunicación mediante explicaciones o repeticiones;
4. Aprovechar diversas oportunidades para comunicarse en inglés;
5. Lenguaje en la comunicación Idoneidad de uso.
Estrategia de recursos
1. Utilizar eficazmente libros de referencia como diccionarios.
2. Obtener una gama más amplia de información en inglés a través de bibliotecas, redes informáticas, radio y televisión, Amplía tus conocimientos.
Tabla 6.2 Objetivos de la estrategia de aprendizaje (octavo grado)
Categoría de estrategia
Descripción de la meta
Estrategias cognitivas
1. Comprender elementos lingüísticos nuevos desde diferentes perspectivas, prestando atención a la forma, el significado y el uso de los elementos lingüísticos
2. Establecer conexiones entre el conocimiento lingüístico nuevo y antiguo
3. .Clasificar nuevos elementos del lenguaje según su forma, significado o uso;
4. Utilice palabras clave, abreviaturas, símbolos y números al tomar notas;
5.
6. Transferir habilidades de un campo a otro, por ejemplo, transferir habilidades de aprendizaje de la lengua materna al aprendizaje de inglés, transferir habilidades de escritura de lectura o escritura a comprensión auditiva o habla.
Estrategias de control
1. Ajustar los planes y objetivos de aprendizaje de acuerdo con el progreso del aprendizaje;
2. Comprender los efectos del uso de estrategias de aprendizaje y realizar los ajustes necesarios;
3. Ser capaz de asignar razonablemente la atención de acuerdo con las necesidades de las actividades de aprendizaje (centrarse en las actividades de aprendizaje clave);
4. Cuando encuentre dificultades en el aprendizaje, puede analizar las razones. y encontrar formas de solucionarlos;
5. Controlar y regular las emociones y emociones en el aprendizaje del inglés.
Estrategias de comunicación
1. Aclarar o demostrar opiniones mediante explicaciones, repetición, ejemplos y confirmación.
2. o ideas;
3. Usar el lenguaje apropiadamente de acuerdo con el entorno de uso del idioma;
4. Ser bueno para superar las barreras del idioma y mantener la comunicación durante la comunicación;
5. Preste atención y respete la etiqueta básica de la comunicación en inglés en la comunicación de la vida real.
Estrategia de recursos
Ser capaz de encontrar la información y los materiales necesarios, como conocimientos enciclopédicos, literatura profesional e información pública, a través de múltiples canales como bibliotecas, Internet, periódicos, revistas, radio o televisión, estadísticas o reportajes informativos, etc.
Conciencia cultural del verbo (abreviatura de verbo)
El lenguaje tiene ricas connotaciones culturales. En la enseñanza del inglés, la cultura se refiere principalmente a la historia, geografía, costumbres, costumbres tradicionales, estilos de vida, literatura y arte, códigos de conducta, valores, etc. de los países de habla inglesa. La exposición y la comprensión de la cultura de los países de habla inglesa favorecen la comprensión y el uso del inglés, la profundización de la comprensión y la comprensión de la propia cultura, el cultivo de la conciencia mundial y la formación de habilidades de comunicación intercultural. Los profesores deben ampliar gradualmente el contenido y el alcance del conocimiento cultural en función de las características de edad y las capacidades cognitivas de los estudiantes. El conocimiento cultural sobre los países de habla inglesa involucrados en la enseñanza debe estar estrechamente relacionado con la vida diaria, la estructura del conocimiento y el nivel cognitivo de los estudiantes, y puede estimular el interés de los estudiantes en aprender la cultura inglesa. Es necesario ampliar la exposición de los estudiantes a culturas extranjeras, ayudarlos a ampliar sus horizontes, mejorar su sensibilidad y capacidad para distinguir las similitudes y diferencias entre las culturas china y extranjera, y sentar una base sólida para el desarrollo de habilidades de comunicación intercultural. La Tabla 7 es una descripción de los objetivos de conciencia cultural en los niveles siete y ocho, y los demás niveles no se enumerarán por separado.
Tabla 7 Metas de concientización cultural (grados 7-8)
Niveles
Descripción de la meta
Siete grados
1. Comprender modismos y refranes comunes en inglés y sus connotaciones culturales;
2. Comprender alusiones o leyendas comunes en la comunicación en inglés;
3. contribuciones de los principales escritores, artistas, científicos y políticos;
4. Tener una comprensión preliminar de la situación política y económica en los principales países de habla inglesa;
5. en los medios de comunicación de los países de habla inglesa;
6. Comprender las similitudes y diferencias entre los estilos de vida de las personas en los principales países de habla inglesa y los estilos de vida de los chinos;
7. diferencias de comportamiento y trato entre personas de países de habla inglesa y chinos Similitudes y diferencias;
8. Comprender las principales tradiciones religiosas de los países de habla inglesa;
9. cultura y cultivar la conciencia mundial a través del aprendizaje del inglés;
10. A través de la comparación cultural china y extranjera se profundiza la comprensión de la cultura china.
Octavo grado
1. Tener una comprensión preliminar de la relación entre el idioma inglés y la cultura de los países de habla inglesa (como la relación entre algunas palabras o expresiones y el trasfondo cultural). );
2. En el proceso de uso del inglés, podemos descubrir las actitudes hacia las culturas de otros países ocultas en el idioma (como el culto cultural o la discriminación cultural);
3 Comprender el inglés de manera objetiva y justa La gente del país y sus tradiciones culturales;
4. Comprender las características culturales más destacadas de los países de habla inglesa;
5. los orígenes de importantes fenómenos culturales (históricos) en los principales países de habla inglesa;
6. Comprender cómo la cultura de los países de habla inglesa se refleja en la vida diaria y los valores de las personas.