Borrador 1 de la conferencia Forest Kingdom Estimados jueces y maestros:
Hola, soy Li Weihua de la escuela primaria número 8 de Yongcheng.
El título de mi conferencia es "El Reino Perdido del Bosque". Ahora hablaré sobre mi comprensión de este artículo en los siguientes enlaces.
Primero que nada, hablemos de los materiales didácticos.
Primero que nada, déjame hablar sobre mi comprensión de los materiales didácticos para esta clase: "El Reino Perdido del Bosque". Es la sexta unidad del tercer volumen del texto de chino de la escuela primaria de la Universidad Normal Occidental. Este artículo es un cuento de hadas que cuenta principalmente la historia de un hermoso y rico reino forestal al que se le ordenó talar los árboles del bosque y finalmente desapareció. Dígale a la gente que la deforestación traerá un desastre a la humanidad, permita que los niños establezcan una conciencia ambiental sobre la protección de los bosques y la naturaleza, y brinde a la gente una profunda inspiración.
En segundo lugar, hable sobre los objetivos de enseñanza.
Con base en la intención de escribir los materiales didácticos, las características de los artículos y el pensamiento, la emoción, el nivel cognitivo y las necesidades reales de enseñanza de A los estudiantes de tercer año de secundaria, impartiré este curso. Los objetivos se establecen como:
Conocimientos y habilidades:
1.
2.Comprender el contenido del texto y las causas y consecuencias de la desaparición del reino forestal.
3. Aprenda a leer el texto de forma rápida y silenciosa, aprenda a utilizar el lenguaje del texto para resumir el contenido del texto y lea el texto de forma correcta, fluida y emocional.
Proceso y método:
Reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes, guiarlos para estudiar en grupos, reconocer nuevas palabras y comprender el contenido. Y desarrollar adecuadamente la imaginación y el debate razonables para educar a los estudiantes a amar y proteger la naturaleza.
Actitudes y valores emocionales:
Inspirar a los estudiantes a amar y proteger el medio ambiente natural, establecer conciencia ambiental, proteger los bosques y plantar árboles.
En tercer lugar, hablemos de las dificultades en la enseñanza.
Establecí el enfoque de enseñanza de esta lección como: a través de la comparación, permita que los niños comprendan que el bosque y el reino son interdependientes, y que proteger el bosque es proteger el reino.
La dificultad de la enseñanza es: a través de estas escenas trágicas, dejar que los niños realmente establezcan en sus corazones la conciencia de proteger el bosque y el medio ambiente, y transformar esta conciencia en comportamientos conscientes en la vida diaria de los niños.
4. Predicando la Ley
En este curso, los métodos de enseñanza que utilizo son la autolectura y la autoiluminación, preguntas inspiradoras, creación de escenarios y combinación de lectura y escritura.
Según el método de enseñanza, elegí la guía de estudio correspondiente. He guiado a los estudiantes a adoptar el método de aprendizaje de "autocomprensión y autolectura, leer en lugar de hablar y combinar lectura y escritura".
Quinto, hablar sobre el proceso de enseñanza
Para completar mejor los objetivos de enseñanza de esta lección, diseñé los siguientes enlaces de enseñanza:
1. en la pizarra, importe una nueva lección.
Lo presenté así: Después de escribir "El Reino del Bosque Perdido" en la pizarra, pregunté: ¿Tienes alguna pregunta después de ver este título? La enseñanza de esta lección parte de las dudas de los estudiantes, por lo que el diseño no solo estimula el interés de los niños por aprender, sino que también distrae su pensamiento.
2. Verifique la vista previa:
Para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de estudio y cultivar su conciencia del aprendizaje activo, asigné tareas de vista previa antes de la clase, antes de enseñar nuevos conocimientos. durante unos cinco o seis minutos, y rápidamente afirme y fomente sus logros. Con el tiempo, el entusiasmo de los niños por aprender será cada vez mayor. Primero muestro las palabras y luego dejo que los niños lean en voz alta libremente, le leen a sus compañeros, corrijo la pronunciación de la otra parte y luego dejo que los niños elijan sus palabras favoritas para decir una palabra. O elige algunas palabras para decir un párrafo.
3. En la parte en la que soy un experto en lectura, dejo que los niños se familiaricen con el contenido del texto leyendo libremente y escuchando a sus compañeros, y luego pongo algunas imágenes y algunos párrafos clave para guiarlos. leer y dejar que los estudiantes sientan. Al ver la belleza y la riqueza del reino forestal, la gente vivió y trabajó en paz y alegría y se dio cuenta de que este lugar era deseable, lo que sentó las bases para aquellos que luego destruyeron el bosque.
4. En lo que creo que es la mejor parte, les pido a los niños que piensen después de leer el texto con atención. Esto es para cultivar los hábitos de aprendizaje de los niños durante la lectura, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre los problemas. comunicación y cooperación, y uso Las preguntas difíciles planteadas por los estudiantes guían la lectura en profundidad. Estos temas se discuten a través del aprendizaje colaborativo en grupo y luego se recomiendan representantes para las presentaciones.
Después de que mostraron los comentarios, mostré un conjunto de imágenes como esta. Creo que estas imágenes definitivamente inspirarán a los niños a ser más conscientes del medio ambiente y a odiar a quienes destruyen el medio ambiente, como la deforestación.
5. Luego diseñé un pequeño bolígrafo de práctica: ¿Cómo puedo recuperar el reino forestal perdido? ¿Qué harás con el resto de tu vida? Deje que los niños escriban lo que quieran decir, lo que puede despertar sus sentimientos de protección del medio ambiente, protección de la naturaleza y amor por el bosque. Entonces, diseñamos este pequeño ejercicio de escritura. Como todos hablan libremente, los estudiantes no sólo tienen conciencia ambiental, sino que también saben que deben proteger el medio ambiente en sus vidas futuras y luchar activamente contra quienes lo destruyen. También ejercitan la capacidad de los niños para organizar y expresar el lenguaje.
6. Los deberes, una vida feliz no sólo está en la comida y la ropa, sino también en el agua clara y el cielo azul. La naturaleza es nuestra mejor amiga. Partamos de los detalles de nuestras vidas y protejamos el espacio en el que vivimos. Creo que gracias a los esfuerzos de mis compañeros de clase, definitivamente encontraré el reino forestal perdido. Entonces diseñé tal tarea.
Apuntes de clase de Forest Kingdom 2: ¡Hola profesores! El contenido de la clase de hoy es "El rey del bosque", la primera lección del sexto volumen de arte de la escuela primaria publicado por Hunan Education Press. Es una clase de modelado. A continuación hablaré de esta lección desde los aspectos de análisis de material didáctico, metodología de enseñanza, procedimientos de enseñanza, diseño de pizarra, etc.
Antes de clase, hice un análisis en profundidad de los materiales didácticos:
Hay muchos animales lindos en el gran bosque y han formado su propio reino en el misterioso gran bosque. bosque. Como los estudiantes han escuchado muchas historias de animales y visto dibujos animados antes de ir a la escuela, no son ajenos al llamado reino del bosque. Basado en las características psicológicas de los estudiantes a quienes les gusta ver y describir animales de manera antropomórfica, esta lección organiza dos actividades relacionadas con el reino del bosque:
1. Elegir al rey del bosque,
.2. Enséñaselo al rey del bosque.
Cómo captar las características básicas de la imagen de los animales, exagerar audazmente sus características fisiológicas y expresar la identificación con el rey del bosque es el enfoque y la dificultad de la actividad. El contenido de esta lección requiere que los estudiantes no se ciñan demasiado a la forma original y delineen audazmente al rey de los animales o la majestuosa melena, o las garras afiladas, o la figura enorme, etc. A través de la observación, la memoria y la imaginación, capturan las características, dinámicas y expresiones básicas de los animales y las expresan a través de su propio lenguaje de modelado único. Las imágenes de demostración proporcionadas en el libro de texto representan audazmente la expresión enojada del Rey de las Bestias y la dinámica de sentarse y acostarse para cazar presas. Demuestran vívidamente la majestuosidad y el asombro del Rey de las Bestias y pueden inspirar e indicar las creaciones de los estudiantes. .
Con base en las características de los materiales didácticos y el nivel cognitivo de los estudiantes, he determinado los siguientes objetivos didácticos:
1. Objetivos cognitivos: Ayudar a los estudiantes a dominar aún más las características fisiológicas. de diferentes animales.
2. Objetivo del proceso: Permitir que los estudiantes desarrollen un estilo creativo audaz. Entrene las habilidades de observación de los estudiantes, fortalezca la memoria y enriquezca la imaginación.
3. Metas emocionales: Explorar el potencial creativo de los estudiantes y cultivar su amor por la vida, la naturaleza y los animales. Debido a que los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de transición del período de intención al período de realidad, su capacidad para observar y expresar cosas es relativamente débil. Por lo tanto, en base a las características de los estudiantes, determiné las siguientes dificultades:
Enfoque: Captar las características básicas de los animales y crear.
Dificultad: Exagera audazmente las características físicas de los animales para expresar lo que crees que es el rey del bosque.
Como dice el refrán, "No existe un método fijo para enseñar. Lo importante es el método apropiado". Los buenos métodos de enseñanza juegan un papel importante en el logro de los objetivos de enseñanza. Puede estimular eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles buscar activamente soluciones a los problemas. Los principales métodos de enseñanza que utilizo en esta clase son: demostración multimedia, estímulo y elogio, demostración visual, método de enseñanza situacional y orientación e inspiración. Los métodos de aprendizaje utilizados incluyen: observación y comparación, discusión en grupo, investigación independiente, formación práctica, etc.
En general, los buenos conceptos didácticos juegan un papel importante en la realización de la práctica docente. En esta clase diseñé el plan de enseñanza basado en el principio de "los estudiantes como cuerpo principal, los profesores como líder y la formación práctica de los estudiantes como línea principal":
1. intereses y temas guía
1. "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Las investigaciones realizadas por psicólogos muestran que si los estudiantes están interesados en aprender contenidos, tendrán una sed fuerte y feliz de conocimiento y lograrán logros. el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Al comienzo de la clase, se utilizará multimedia para reproducir varios sonidos del bosque, como el canto de los pájaros y el rugido de los leones.
En ese momento, pedí a los estudiantes que cerraran los ojos y escucharan atentamente.
Adivina de dónde vienen estos sonidos y a quién pertenecen.
Los alumnos responderán naturalmente: Hay pájaros cantando y leones rugiendo, que deberían ser los sonidos del bosque.
La intención del diseño de este enlace es crear una atmósfera que permita a los estudiantes escuchar y adivinar con los ojos cerrados, para que puedan sentirse inmersos en la escena, dar rienda suelta a su imaginación y lograr verdaderamente El objetivo de "tener conocimientos al comienzo de la clase" tiene un efecto "divertido", que estimula enormemente el deseo de aprender de los estudiantes. En ese momento, rápidamente revelé el tema de "Forest Kingdom" y, naturalmente, presenté la segunda sesión de enseñanza para una exploración en profundidad.
1. La enseñanza del arte más exitosa hoy en día es integrar completamente el conocimiento de la materia con el marco del sistema curricular de humanidades y cultura, de modo que los niños puedan dominar las materias por sí solos a través de su propia investigación y aprendizaje, nutridos por Humanidades y cultura. Entonces, después de revelar el tema, organicé a los estudiantes para que estudiaran las características de los animales y luego creé esta situación:
En este bosque misterioso, hoy se llevará a cabo una elección de rey, y después de capas de detección , el rey será elegido. Seis candidatos surgieron. (El material didáctico muestra fotografías de los candidatos)
Profesor: Estudiantes, ¿saben quiénes son? Los estudiantes respondían con entusiasmo y luego yo preguntaba: ¿Quiénes crees que son?
El más calificado para ser rey. ¿Por qué? Los alumnos expresaron sus propias opiniones, y algunos podrían decir elefantes, leones, etc. En este momento, mostraré al azar imágenes de varios animales y guiaré a los estudiantes para que observen las imágenes feroces de sus características de comercio exterior cuando cacen. En este momento, para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las imágenes de animales, presentaré un video para permitirles sentir realmente las diversas posturas de estos animales en la naturaleza y resumir sus características básicas.
En este momento, clasificaré las notas de la pizarra de la cámara obtenidas de las observaciones e intercambios de los estudiantes: (contenido de las notas de la pizarra)
La intención del diseño de este enlace es estimular a los estudiantes a través de sus observaciones y sentimientos. Pasión por aprender. A través de la exhibición de imágenes, los estudiantes pueden observar y estudiar las características de los animales y cultivar sus habilidades de observación y análisis.
Luego organicé un espectáculo de imitación para que los estudiantes expresaran los hábitos y la dinámica de los animales a través de los movimientos corporales. Por ejemplo, les pido a los estudiantes que aprendan cómo ruge un león, cómo se arrastra y se retuerce una serpiente, analizan sus características depredadoras, usan sus manos en lugar de su trompa para realizar movimientos de elefante y analizan las características de un elefante. Conozca la apariencia de las garras de un tigre y comprenda y sienta las características físicas del tigre y la ferocidad de su presa.
El propósito de este vínculo es movilizar los sentidos y el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de la realización de los movimientos corporales de los estudiantes. Cultivar las habilidades de imitación y expresión de los estudiantes. Entonces hice una pregunta: Además de estos animales, ¿qué otros animales crees que están calificados para ser reyes? Según las respuestas de los estudiantes, mostré al azar algunas imágenes de animales para analizarlas y compararlas. El propósito de esta extensión es expresar mis sentimientos internos admirando y describiendo a otros animales. Este vínculo se centra en la participación activa de los estudiantes, cultivando los métodos más básicos de apreciación del arte y permitiéndoles establecer gradualmente conceptos estéticos.
Después de la vívida actuación, los estudiantes estaban emocionados y ansiosos por intentarlo. Los guío hacia el tercer eslabón: el diseño y valoración de las tareas. Primero, te mostré los requisitos de la tarea: haz un dibujo o recorta uno, y expresa al rey del bosque en tu mente de la manera que más te guste.
Las tareas de los estudiantes representan el peso principal del tiempo de clase en clase, y este vínculo es principalmente práctico para los estudiantes. Inspiro a los estudiantes a tener su propia creatividad y características de manera oportuna. Cuando los estudiantes estaban creando, pegué los dibujos de leones y tigres en la pizarra para que sirvieran como demostración de las creaciones de los estudiantes, y luego les brindé orientación individual mientras patrullaban.
El propósito del diseño de tareas de este curso se basa en la percepción de los estudiantes sobre una gran cantidad de materiales en los dos primeros enlaces y su deseo de pintar. Los organizo para crear y expresar sus sentimientos. Para crear una atmósfera para los estudiantes, toco música durante el proceso de dibujo para permitirles entrar en el estado y expresarse libremente.
Dibujé audazmente al Rey del Bosque en mi mente. Después de completar básicamente la tarea creativa, guié a los estudiantes para que dieran su opinión sobre esta lección y disfrutaran de los resultados. En este enlace, primero diseñé la autoevaluación y la evaluación mutua:
Autoevaluación: Permitir que los estudiantes hablen sobre las características de sus obras y sus sentimientos durante la creación.
Evaluación mutua: Por favor, dígales a los estudiantes qué imagen les gusta más. ¿Por qué?
Luego, el profesor evalúa el trabajo del alumno mediante estímulos y elogios. Comparta la alegría de la creación a través de la competencia, experimente la belleza de la vida y cultive la apreciación estética y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes.
Finalmente, comparto la alegría de la creación con mis alumnos y resumo esta lección: el arte surge de la vida y embellece la vida.
¡Expresemos nuestra maravillosa vida con nuestras manos!
Seis: En cuanto al diseño de la pizarra, ya mostré la cámara en la pizarra al explicar. (Señale la pizarra) Este diseño de pizarra no solo resume el contenido de aprendizaje, sino que también proporciona un buen ejemplo para la creación de los estudiantes.
Las anteriores son mis ideas de diseño básicas para este curso, que deben ajustarse adecuadamente de acuerdo con la situación de enseñanza real para lograr buenos resultados de enseñanza. Si hay alguna deficiencia, por favor avise. ¡Gracias a todos!
Apuntes de la conferencia sobre Forest Kingdom 3 1. Análisis de la situación de aprendizaje
Este texto es un cuento de hadas, muy largo, pero el contenido es fácil de entender. Puede guiar a los estudiantes a comprender el contenido a través de la lectura silenciosa sin la necesidad de un análisis detallado, y también puede permitirles compilar una obra de teatro de un libro de texto y representarla, mejorando así su comprensión del contenido del texto.
2. Ideas de diseño
De acuerdo con el estado de vista previa y los intereses de aprendizaje de los estudiantes, combinados con las características de este texto (un cuento de hadas con cierta verdad), diseñé una "lectura". , comprender y actuar" "El método de enseñanza es leer, comprender el texto, comprender el texto, leer el texto, representar el texto y vivir el texto. El diseño de este proceso de enseñanza merece que el proceso de aprendizaje tome siempre el aprendizaje de los estudiantes como motor de la enseñanza y el aprendizaje.
3. Objetivos didácticos
1. Estudiar el texto y comprender las causas y consecuencias de la desaparición del reino forestal, para que los alumnos puedan establecer una conciencia ambiental e inspirar sus pensamientos y sentimientos. proteger los bosques y amar la naturaleza.
2. Aprender a resumir el contenido del texto en el texto.
3. Presta atención a la experiencia individual. Los estudiantes pueden leer e interpretar textos utilizando su comprensión única.
Cuarto, proceso de enseñanza
Interés y pasión
1. Historia en profundidad
Animación de demostración del material didáctico, el profesor cuenta vívidamente historia, Deje que los estudiantes escuchen, observen y piensen: ¿Por qué desapareció el reino del bosque? ¿Cuáles son las consecuencias de la deforestación?
2. Revelar el tema
(2) Leer y comprender el texto.
1. Lectura independiente
Estudiantes, ¿quieren leer esta historia ustedes mismos? Lea el texto en silencio y libremente, y hágase amigo de las nuevas palabras del texto de su forma favorita.
Nota: Lee la pronunciación correctamente y marca el orden natural de los párrafos.
2. Verifique las palabras nuevas
Muestre el material educativo y lea las palabras nuevas en el texto en varias formas.
(3) Comprensión y lectura del texto:
1. Consultas sobre la lectura
Todos pueden leer el texto bien y con fluidez, luego leerlo. ¿Pueden leerlo? . Por favor lea el texto en silencio y aprenda a leer en silencio: guarde silencio y mire con los ojos. Puedes leer con los dedos y pensar en el problema mientras lees. Utiliza pequeños signos de interrogación para marcar las áreas que no entiendes para poder resolverlas más tarde.
2. Exploración colaborativa
El profesor acaba de bajar a dar un paseo y encontró muchos pequeños signos de interrogación en los libros de los alumnos. Si hay un problema, resolvámoslo juntos. Vaya al grupo de cooperación para discutir y comunicarse primero.
3. Informes y comunicación
Al ver tus acaloradas discusiones y tus sonrisas de satisfacción, el profesor sabe que has resuelto muchos problemas. ¿Hay algo que no todos puedan resolver? En el siguiente estudio, el profesor lo discutirá contigo.
4. Comprensión profunda
(1) Al leer el texto libremente, los estudiantes han marcado el orden natural de los párrafos. Aclare la estructura del artículo según el contenido del texto. No es necesario un enfoque unificado, los estudiantes pueden simplemente exponer las razones.
(2) Lean juntos los párrafos 1 a 3 y vean lo que han aprendido a través de la lectura.
Los estudiantes discuten y resumen después de leer.
Párrafo 1: "Algunos...
(3) ¿Por qué desapareció el reino forestal? ¿Cuáles son las consecuencias de los bosques modernos? Lea el texto en silencio alrededor de las preguntas y encuentre destaca los puntos clave del texto Frases, reconociendo las graves consecuencias de la "deforestación indiscriminada"
Discusión en grupo, intercambio e informe
(4) ¿Qué pasará después de que desaparezca el reino forestal? ¿Cuáles son las lecciones útiles de desaparecer?
Discusión grupal y evaluación colectiva
(3) Representar y leer el texto en vivo
Profesor: Muy buena lectura. Creo que sería muy emocionante si lo realizaran. ¿Podemos probarlo? Busquemos algunos estudiantes que estén entusiasmados por participar. Puede discutir cómo asignar los roles. escenario para adaptar el texto a un guión y representarlo.
Reflexiones sobre la enseñanza de los verbos (abreviatura de verbo)
La lección "El Reino del Bosque Perdido" ha terminado, pero los alumnos todavía parecen estar inmersos en el contexto del texto, y yo Parece sentir que Él también está en el reino del bosque. Intento utilizar el modelo de enseñanza de la lectura de "leer, comprender y hacer" para enseñar y siento que los estudiantes aprenden más fácil y felizmente, y que su experiencia es más rica y profunda. También siento que mis alumnos y yo no estamos tomando una clase de chino, sino viajando por el mundo de cuento de hadas del reino forestal. Por lo tanto, al final, los estudiantes no sólo declararon la verdad que entendieron, sino que también la realizaron. En cuanto a la interpretación, creo que todavía hay margen de mejora. Si pudiera lograr que más o todos los estudiantes actuaran en grupos, podría conducir a una comprensión más profunda para todos los estudiantes. Parece que es necesario ajustar la estructura de todo el modelo de enseñanza y ordenar el tiempo de manera científica. Sólo en el aula, cada estudiante puede realmente entenderlo, experimentarlo y vivirlo, se puede considerar un éxito en la enseñanza y el aprendizaje.
Los objetivos didácticos de la cuarta lección de "Forest Kingdom"
1. Reconocer las 14 palabras nuevas de esta lección y ser capaz de escribir 10 palabras nuevas.
2. Estudiar el texto y comprender las causas y consecuencias de la desaparición del reino forestal, para que los alumnos puedan establecer una conciencia ambiental y amar los pensamientos y sentimientos de la naturaleza.
3. Aprender a utilizar palabras del texto para resumir el texto.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Estudiar el texto y comprender las causas y consecuencias de la desaparición del reino forestal, para que los alumnos puedan establecer una conciencia ambiental y amar la naturaleza.
La primera categoría
Una, orientación directa, los estudiantes hacen preguntas
El proyecto de pizarra "El Reino del Bosque Perdido", ¿qué preguntas tienes que hacer después? viendo este proyecto? Las preguntas planteadas por todos se presentan en el artículo.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y resuelve palabras desconocidas.
1. Blasfemia, dibujar palabras desconocidas, intentar explicarlas.
2. Si no entiendes alguna palabra del texto, piensa en ella en contexto. Si no, podrás resolverlo cuando estudies el texto.
3. Palabras de prueba: probarse unos a otros en la misma mesa.
Tercero, estudia el texto
1. Texto de autoabuso, ¿dime qué leíste?
2. Con base en las respuestas de los estudiantes, el docente orienta:
(1) ¿Cómo era el reino del bosque antes de desaparecer? Imagínese "flores que florecen durante todo el año, frutos silvestres colgando de las ramas y personas viviendo y trabajando en paz y satisfacción". Experimenta regulaciones especiales y reglas estrictas, el bosque es el guardián del reino.
(2)¿Cómo es el desaparecido reino forestal? Según la descripción del texto, los estudiantes hablan de sus sentimientos. Los maestros guían a los estudiantes para que comprendan palabras clave para la experiencia.
(3) Finalmente, analizar los motivos de la desaparición: violaciones a leyes y regulaciones, deforestación y desaparición de bosques.
(4) Resumen del maestro: Con bosques, la gente vive y trabaja en paz y satisfacción; sin bosques, la gente sufre diversos desastres naturales y provocados por el hombre y vive una vida en la que abandona sus hogares y huye a todas partes. Esto demuestra lo importantes que son los bosques. ¿Qué quieres decir después de estudiar este artículo? ¿Qué quieres hacer? (Es ayudar a los estudiantes a establecer una conciencia ambiental y estimular sus pensamientos y sentimientos sobre el amor a la naturaleza).
Tarea:
Segunda lección
Primero, revisa el texto
1. ¿De qué trata el texto "El Reino del Bosque Perdido"?
2. Según la descripción del texto, los estudiantes (también puede agregar su propia improvisación) ingresan al libro de texto para realizar representaciones dramáticas para profundizar su comprensión del texto.
3. ¿Qué otros recursos importantes conoces? (Enriquece el conocimiento extracurricular de los estudiantes)
En segundo lugar, guía la escritura
1. Muéstrame palabras nuevas y dime qué palabras son fáciles de escribir mal.
2. Orientación clave: "Rao" no se puede agregar. "Cansado" no se puede escribir como "Qing".
Diferencia: Xing-el apellido es Cao-zao.
3. Los estudiantes escriben y los profesores inspeccionan.
Tercero, "Flores de la escritura"
Título: Imagina que entras en un gran bosque...
Mensaje: Al entrar en el gran bosque, ¿qué te hizo? ¿verás? ? ¿Qué pensaste? Escribe con tus propias palabras.
Los objetivos didácticos de los apuntes de la quinta lección de "Forest Kingdom":
1. Comprender el texto y volver a contar la historia con tus propias palabras.
2. Compara la apariencia del reino antes y después de que el bosque desaparezca, para inspirar sentimientos de amor por la naturaleza y protección de los recursos forestales.
Enfoque didáctico:
Sentir la escena trágica.
Dificultades didácticas:
A través de escenas trágicas, establecer la conciencia ambiental y transformarla en comportamiento consciente.
Proceso de enseñanza:
Reanudación de las actividades de los estudiantes
1. Introducción de los temas
1. ¿Qué cuentos de hadas has leído antes?
2. Hoy aprenderemos otro cuento de hadas y leeremos la pregunta juntos.
Respuesta basada en tu lectura habitual.
Ingrese al estado de aprendizaje
En segundo lugar, verifique la vista previa y obtenga una comprensión preliminar del texto.
1. Lea el texto usted mismo y vea si hay alguna palabra que no comprenda. Marque las áreas que no comprenda.
2. Comuníquese, resuelva barreras de palabras según la vista previa, resuelva problemas simples y complejos y quédese para estudiar en profundidad.
3. Cuenta lo sucedido con tus propias palabras.
Leer en voz alta, pensar y anotar.
Comunicación y asistencia entre pares
El nuevo rey taló árboles y construyó edificios, el medio ambiente fue destruido y el reino fue castigado.
En tercer lugar, estudia el texto en profundidad
1. ¿Quién puede decirte cómo era el reino del bosque antes de desaparecer?
2. ¿Puedes usar una palabra u oración para describir la sensación de vivir en un reino así?
¿Conoce el nuevo rey las consecuencias de destruir el bosque? ¿Por qué insistió en establecer un nuevo reino?
Comprende "Rencor" y "Fiebre"
4. Cuéntame cronológicamente qué pasó después de que se estableció el Reino Nuevo.
"En el principio", "Los buenos tiempos no duraron mucho", "Los altibajos"
5. Si fueras ciudadano, ¿qué dirías y qué harías?
6. Al ver su reino convertirse así, el rey se desplomó en su trono. Si fueras rey ahora, ¿cómo enfrentarías a tus súbditos y qué pensarías?
Responde utilizando frases del libro y presta atención a las emociones leídas.
Habla de tus sentimientos con tus propias palabras.
Comprende palabras buscándolas en el diccionario y combinándolas con el estilo de vida.
Aprende a encontrar palabras simbólicas clave para responder.
Respuesta de opinión de la propia Tangerine.
Imagina y comprende la importancia de proteger el medio ambiente.
Cuarto, expansión
¿Cómo podemos recuperar el reino forestal perdido?
¡Lea el texto nuevamente con pleno arrepentimiento y plenas expectativas!
Lee el texto en voz alta para profundizar tu comprensión.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
Contar esta historia a mis hermanos y a mis padres.