¿Cómo motiva el director a los profesores?
En primer lugar, se necesita orientación cultural. La cultura tiene las funciones de orientación, penetración, infección y educación. Construir una cultura escolar con características, calidad y connotación no es sólo el objetivo máximo de la escuela, sino también una forma importante de movilizar y motivar a los docentes. Los directores deben liderar a los docentes, construir activamente una cultura docente, utilizar la cultura para unir las fuerzas de la gestión de las escuelas y estimular la vitalidad de los docentes.
El segundo es hacer que el sistema sea justo. El sistema de gestión de la educación y la enseñanza escolar es el medio básico de gestión y la forma básica de gestión de los docentes. Al formular varios sistemas escolares, el director debe escuchar las opiniones y sugerencias de los profesores para garantizar la naturaleza científica del sistema. Al mismo tiempo, la implementación del sistema debe ser justa, democrática y transparente para movilizar el entusiasmo de los docentes.
El tercero es el cuidado humanista. Los directores deben establecer un sentido de servicio y de servidor público, respeto y cuidado por los docentes, escuchar activamente las sugerencias de los docentes sobre el trabajo escolar y ayudarlos a resolver dificultades e inquietudes en la vida y el trabajo.
El cuarto es mejorar el tratamiento. Los directores deben hacer pleno uso de las disposiciones de los documentos de política, combinar la situación real de la escuela, buscar apoyo en diversos aspectos y hacer todo lo posible para mejorar las condiciones de vida y el trato de los maestros de la escuela y estimular el entusiasmo de los maestros.
El quinto es el mecanismo de incentivos. Las escuelas deben establecer y mejorar un mecanismo científico para motivar a los docentes, respetar los frutos del trabajo de los docentes, recompensar a los docentes que participan activamente en la enseñanza y formar un mecanismo científico para evaluar a los docentes destacados y promover títulos profesionales.
Nota del editor: Como maestro de escuela primaria común y corriente, he experimentado personalmente que no es fácil ser un maestro de escuela primaria común y corriente. Estos no se reflejan fácilmente en "dificultad para obtener calificaciones, dificultad para obtener calificaciones, dificultad con el salario, dificultad en el trabajo, dificultad para gestionar a los estudiantes, dificultad para comunicarse con los padres, dificultad para llevarse bien con los líderes escolares, dificultad para llevarse bien con los colegas". , y dificultad para tener un futuro."
Los profesores comunes tienen muchas dificultades. Como director, ¿cómo motiva usted a los profesores? 1. El director predica con el ejemplo y está dispuesto a servir a los maestros.
Hoy en día, muchas escuelas no son como una escuela, sino más bien una empresa. Muchos métodos de gestión incluso gestionan a los profesores completamente de acuerdo con los métodos de gestión de las empresas. Como todos sabemos, los profesores no son profesionales corrientes y sus objetos de trabajo no son productos industriales. De hecho, existen muchos inconvenientes en el uso de sistemas de gestión corporativa para gestionar a los docentes. Además, muchos directores utilizan métodos de gestión empresarial para gestionar a los profesores, pero no predican con el ejemplo y, a menudo, violan sus propias normas y reglamentos de gestión, lo que provoca que los profesores se quejen.
¿Por qué los profesores tienen que pasarse el dedo por la cara cada vez que van y vienen del trabajo, pero el director suele llegar tarde sin pasarse el dedo por la cara para registrarse? Comente por qué el director no es bueno enseñando, pero siempre quiere mejorar las calificaciones de los maestros. ¿Por qué el director de la tarea no piensa en los maestros y no les sirve? ¿Por qué los maestros tienen que trabajar duro para el director todo el día? Se puede observar que directores y docentes son opuestos. Como administradores, los directores deben dar el ejemplo y servir a los maestros.
2. Fortalecer el cultivo de la propia calidad cultural y mejorar la propia calidad y capacidad de gestión educativa.
A juzgar por los directores actuales promovidos por la mayoría de las escuelas, la calidad cultural, la calidad de la gestión educativa y la capacidad de los directores en un número considerable de escuelas no están a la altura. no satisfacen las necesidades de la gestión educativa en la nueva era. Actualmente se promueve una educación de calidad, lo que requiere que las escuelas reduzcan la carga de los estudiantes, fortalezcan el ejercicio, cultiven pasatiempos distintos del conocimiento cultural y permitan a los estudiantes desarrollarse moral, intelectual, física, estética y físicamente.
Sin embargo, bajo la dirección de los directores actuales, muchas escuelas todavía evalúan principalmente los puntajes de las pruebas de los maestros e implementan una educación orientada a los exámenes de manera realista. Siempre se requiere que los maestros lleguen temprano para controlar a los estudiantes, retrasar la hora de salida de los estudiantes e incluso exigir ilegalmente a los maestros que recuperen las clases de forma gratuita o gratuita. Este tipo de gestión es simple y tosca, no tiene en cuenta los nuevos conceptos educativos actuales y no lleva a cabo seriamente una educación de calidad. Algunos directores no han leído un libro, no han escrito un artículo ni han asistido a una clase en un año. Son completamente diferentes a lo que debería ser un director. Algunos directores son ascendidos desde puestos como profesores de educación física y asuntos generales. Es concebible que el cultivo de la calidad cultural y las capacidades de gestión educativa de los directores sean diferentes, por lo que es necesario que los directores fortalezcan este tipo de cultivo.
3. Fortalecer la atención humanista al profesorado e implementar una gestión justa y equitativa.
Hoy en día, a los directores de escuelas no les falta "dinero", "personas" y diversas condiciones de software y hardware para administrar bien la escuela. Lo que quieren es el concepto educativo de la nueva era. Lo que les falta es una atención humanista a los docentes, pero lo que quieren es una gestión justa y equitativa.
Aunque los profesores son "ingenieros del alma humana", delante del director ni siquiera son tan buenos como un perro.
El profesor es una persona normal y corriente después de dejar la escuela. Incluso los estudiantes a los que enseña pueden intimidarlo. Los padres pueden ir directamente a la escuela para encontrar problemas con los maestros. Un líder escolar también puede hacer que un maestro no pueda darse la vuelta por el resto de su vida con una sola frase. La profesión docente es simplemente una profesión ordinaria. Los profesores son personas realmente comunes. Tienen algunas alegrías y tristezas propias de personas normales, así como crisis emocionales e internas. Por lo tanto, como director, no siempre debe pensar en sus propios resultados, sino también en los docentes, reducir la presión sobre los docentes, fortalecer el cuidado humanista y al menos tratar a todos los docentes de manera justa en la gestión.
4. Dar beneficios a los profesores ordinarios y encontrar formas de animarlos y recompensarlos material o espiritualmente.
Desde 2012, muchos beneficios docentes han desaparecido, e incluso los beneficios de los sindicatos han sido muy pocos. Pero además de estos beneficios, los docentes esperan que haya muchas oportunidades que valga la pena aprovechar. Siempre hay oportunidades en términos de evaluación de méritos, organización de tareas, disponibilidad para salir a estudiar y capacitarse y promoción de títulos profesionales. Si los líderes escolares, como los directores, compiten con los profesores comunes por estos intereses, los profesores definitivamente se quejarán.
Como director, es naturalmente fácil obtener oportunidades como entrenamiento de salida, y también es un honor obtener los beneficios de la fama y la fortuna. Si se pudiera dar una pequeña parte de la fama y la fortuna a los profesores corrientes, todos serían felices. Si el director aprovecha su posición para darse el poder de promoción, evaluación y arreglos laborales sin considerar a la mayoría de los maestros ordinarios, no vale la pena mencionar a ese director entre los maestros ordinarios. Por lo tanto, como director, debes saber cómo dar algo de fama y fortuna a los profesores necesitados y ayudarlos a realizar mejoras sustanciales en su trabajo.
El director es el líder de una escuela. Su personalidad representa la calidad humanística de la escuela, su nivel de gestión representa la calidad de la educación y la enseñanza, su mente refleja el espíritu cultural de la escuela y sus palabras. y hechos Representa la elegancia de la escuela, y su reputación representa el honor de los profesores... Por tanto, el director no es tan bueno. Muchos directores no son dignos de ética. también afectarán negativamente su entusiasmo laboral.
Es un honor para mí responder a esta pregunta. Aunque no soy director, tengo mis propias opiniones sobre la movilización de la iniciativa subjetiva de los profesores.
Los profesores deben hacer todo, el equipo de liderazgo administrativo de la escuela debe hacerlo y el director debe tomar la iniciativa y dar ejemplo. Tomemos como ejemplo el sistema de asistencia escolar. Muchas escuelas ahora implementan sistemas de registro, pase de lista y asistencia. Si el maestro solo debe permanecer inactivo en clase y el líder de la escuela está fuera todo el día (excepto en viajes de negocios, pero debe hacerse público), el maestro tendrá algunos pensamientos en su corazón y, con el tiempo, habrá algunos rencores. Si el líder dice algo, el profesor se pondrá a la defensiva y le resultará inconveniente movilizar su entusiasmo por el trabajo.
Proporcionar a los docentes una plataforma para el aprendizaje y el desarrollo, promover el desarrollo de los docentes en función de sus fortalezas y, fundamentalmente, movilizar el entusiasmo por el trabajo de los docentes. El director debe comprender la situación laboral, los pasatiempos y las especialidades de cada docente, brindar oportunidades de aprendizaje, capacitación y comunicación en función de sus propias especialidades, y enviar a los docentes a observar y aprender, ampliar sus horizontes, hay montañas fuera de las montañas, y hay personas ajenas a la gente, para aprovechar al máximo las fortalezas de todos. Sigue mejorando. Especialmente los profesores jóvenes, son entusiastas y dedicados. Los directores deberían encontrar formas de alentar a los docentes jóvenes a desarrollar sus talentos en lugar de disuadirlos de trabajar. ¡Anímenlos más y critiquen menos! Esto es mucho más que recompensas materiales. Mientras el desarrollo de los docentes sea lo primero, los docentes piensan constantemente en ellos. Los docentes saben muy bien que si no son activos en su trabajo, se arrepentirán del cuidado de los líderes.
Respetar a los profesores, comprenderlos y ser bueno escuchando sus opiniones y sugerencias. El director no debe pensar que es el cabeza de familia, que está por encima de los profesores y que es dominante. Por ejemplo, al inspeccionar el trabajo rutinario de la formación y enseñanza docente, algunos docentes no hicieron un buen trabajo. Lo mejor es comunicarse en igualdad de condiciones, ser persuasivo y fácil de aceptar para el profesor. No pretendas ser un líder, no critiques duramente ni informes al profesor. Los docentes pueden aceptar la guía de los líderes desde el fondo de su corazón, continuar trabajando duro en la educación y la enseñanza del futuro y desarrollarse en una dirección benigna. Los directores también deben saber escuchar las opiniones y sugerencias de los profesores y conceder gran importancia a las opiniones y sugerencias de los profesores. Las sugerencias irrazonables deben explicarse al maestro y las buenas sugerencias se le deben dar al maestro. Al mismo tiempo, ¡también quiero elogiar a los profesores por sus audaces sugerencias! ¡Sólo así se podrá movilizar plenamente el entusiasmo por el trabajo de los docentes!
El Presidente Mao nos enseñó que una vez determinada la línea, los cuadros son el factor decisivo. A menudo decimos que la velocidad de un tren depende enteramente de la diadema. Con un buen director, esta escuela tiene futuro.
Para administrar bien una escuela, se deben realizar bien varios aspectos del trabajo bajo el liderazgo del director. El primero es establecer un sistema de gestión científica adecuado para nuestra escuela.
Este sistema no debe ser un juego de palabras plagiado, debe ser específico, manejable y muy práctico. Para que los profesores y alumnos de toda la escuela puedan seguir las reglas. El segundo es confiar en los profesores, soltar sus manos y pies y permitirles que den rienda suelta a su inteligencia y talento en la enseñanza. Deben promoverse métodos de enseñanza flexibles y diversos. En tercer lugar, necesitamos desarrollar incentivos prácticos e intuitivos. Que los docentes tengan metas y objetivos en su trabajo. Cuarto, no sólo debemos impartir conocimientos culturales a los estudiantes, sino también prestar atención a la educación moral para que los estudiantes sepan cómo comportarse y por qué estudian. Permitir que los estudiantes desarrollen un buen estilo de estudio. Profesores y alumnos, de distintas materias, trabajando en el mismo frente, luchando por el mismo objetivo. Quinto, esforzarse por crear una atmósfera en el campus que sea a la vez disciplinada y libre, y en la que todos estén de buen humor. En esta escuela, los profesores son dedicados y concienzudos, y los estudiantes estudian mucho para alcanzar sus sueños del mañana. Esta escuela definitivamente mejorará cada vez más.
¿Cómo motiva el director a los profesores? La clave para administrar una buena escuela es tener un buen director. Es cierto que un buen director puede gestionar una buena escuela. Sin embargo, existen diferentes opiniones sobre qué tipo de director es un buen director. Creo que un buen director debería movilizar plenamente el entusiasmo de todos los profesores y mejorar la calidad de la enseñanza de los estudiantes en las mismas condiciones. Para lograr este objetivo, no se puede resolver con palabras. En una escuela, para movilizar el entusiasmo de los profesores, creo que el director debe hacer tres cosas. Primero, el director debe ser decente y debe poder tratar a todos los maestros de manera integral, integral y justa. Siempre que sea propicio para la labor docente de la escuela, no importa si son hombres, mujeres, mayores o jóvenes, independientemente de sus relaciones personales, serán tratados por igual. Cualquiera que sea la escuela a la que vaya para ser director, lo primero que debo hacer es entender cómo enseña el maestro. Fui a ver a cada profesor para saber qué clases eran adecuadas para mí y qué clases eran mejores para mí. Al mismo tiempo, recomendamos a otros qué clases son adecuadas para ellos, para que los profesores puedan aprovechar sus puntos fuertes en la mayor medida posible. Doy lecciones a profesores, que es el punto fuerte de todo profesor, y no puedo evitar asignar profesores para reemplazar cursos inadecuados. Hay un profesor de 53 años que no puede asistir a ninguna clase y no goza de buena salud. No toma otras clases en absoluto, por lo que todos compartirán con él, por lo que no habrá ningún problema de reprobar en ninguna clase. Trato a todos los profesores de la misma manera. Los estudiantes que enseñan bien son mis amigos. Sólo hay un estándar para los amigos: la calidad de la enseñanza. Hice el primero y la profesora estuvo muy contenta y muy honesta conmigo. Lo segundo es que el director debe tener cierta autoridad y capacidad para gestionar a los profesores. Como directora, doy gran importancia al uso de sistemas de recompensas para alentar a los profesores a trabajar duro. A cada maestro sólo se le dan recompensas y no se le da ningún castigo. Anteriormente ganamos el primer premio de 100 RMB y los salarios de los profesores eran muy bajos en ese momento. Los cuatro primeros tienen recompensa. Los que lo hagan mal no serán castigados. En cuanto a asistencia, quienes no lleguen tarde y pidan licencia durante un semestre tendrán asistencia completa y la bonificación será muy alta. Quien llegue tarde no cobrará. Nunca deduzcas dinero de personas que llegan tarde o se toman tiempo libre. Cuando yo era directora, los profesores nunca llegaban tarde a un semestre y muchos no pedían licencia porque nuestro trabajo docente era muy estresante. Estos dos puntos son suficientes para los profesores. Cuanto más altos trabajan, más quieren trabajar. Cuanto menos avancen, más trabajo necesitarán. Dondequiera que vaya, no hay clases atrasadas ni profesores atrasados. De hecho, cuando era director, sólo usaba cuatro palabras: justicia y política. Por último, hablemos del protagonismo del propio director. ¿Por qué esta pregunta es la última? Porque hay muchos factores involucrados en este problema. Hay escuelas grandes y pequeñas, muchos profesores y estudiantes, y directores viejos y jóvenes. Es injusto para los directores hablar sólo de cómo toman la iniciativa, pero no de la situación real. Sin embargo, para dar ejemplo a los profesores, los directores hacen todo lo posible por hacer bien una materia. Soy director e insisto en las matemáticas en el último año de la escuela secundaria y, a veces, la promoción también insiste en ello. No importa cómo hice el examen, siempre fui el primero en el municipio. Después de los 46 años, para garantizar la calidad de la enseñanza de toda la escuela, dejé mi materia principal y me dediqué de todo corazón a la calidad de la enseñanza de toda la escuela. Durante mi mandato como director, la calidad de la enseñanza de la escuela seguía siendo la número uno. Porque en este momento no sólo confío en la equidad y las políticas, sino también en la inteligencia emocional. ¿Qué es la inteligencia emocional? ¿Qué es la inteligencia emocional? Morning Glory en Netizen Education tiene razón. El amor es emoción, los negocios son transacciones. En una escuela, es muy importante que el director y los profesores establezcan una buena relación. El director se preocupa por los maestros, los alienta y los trata de manera justa. Los maestros y directores tienen sentimientos y trabajan voluntariamente para ellos mismos y para el director, así que aunque yo no enseño como sustituto, los maestros siguen trabajando muy duro. También existen bonos escolares. Nunca he estado arriba, siempre en el medio. Nunca gano dinero con los profesores. Las anteriores son algunas de las formas que utilicé para motivar a los profesores cuando era director. Cada situación es diferente. Damos la bienvenida a directores destacados, presentamos sus buenas experiencias y aprendemos unos de otros. Gracias.
Creo que el director puede movilizar el entusiasmo de los profesores sin los siguientes puntos:
Primero, el encanto de la personalidad del director, es decir, la influencia del no poder, el carácter del director. , el modelo a seguir del director, el profesionalismo del director, etc.
En segundo lugar, el puesto del director es muy importante. Camine delante del maestro como líder, entre los maestros como colaborador y detrás del maestro como apoyo. Esta es mi experiencia liderando equipos durante muchos años.
En tercer lugar, el nivel de sabiduría y capacidad del director. Sin sabiduría de liderazgo, sabiduría educativa, capacidad organizativa y capacidad educativa, puede resultar difícil convencer al público, y mucho menos movilizar el entusiasmo.
En cuarto lugar, el director puede crear una buena cultura escolar, que es el estado más elevado de gobernanza cultural. Cada maestro es el creador y ejecutor de la cultura escolar. Él aprende activamente la cultura y hace que cada maestro considere la escuela como su hogar, se sienta orgulloso de mí y se avergüence de mí.
En quinto lugar, proporcionar una plataforma para el desarrollo docente para que puedan lograr un crecimiento profesional. Si es un colegio privado debe ser capaz de llevar a todos a ganar la batalla y buscar más beneficios mientras se desarrollan profesionalmente.
En sexto lugar, la gestión escolar democrática no debería ser un discurso de una sola palabra, sino que debería dar a los profesores más voz, para que cada empleado tenga un sentido de propiedad y, al mismo tiempo, pueda hacer las cosas mejor a través de reunión creativa.
Séptimo, debe ser justo y equitativo. Cualquier desviación hará que el profesor pierda el equilibrio y todo volverá a cero.
Un poco de experiencia compartida, solo como referencia.
Las escuelas son inseparables de los directores y profesores. El ascenso y la caída de una escuela deben estar indisolublemente ligados al director y a los profesores. Primero, la relación entre la escuela y el director.
Primero echemos un vistazo a lo que sucede a nuestro alrededor.
Una escuela secundaria modelo rural a nivel provincial en nuestra ciudad alguna vez tuvo 18.000 estudiantes, pero ahora se ha convertido en una escuela con menos de 10.000 estudiantes. El campus parecido a un jardín que originalmente estaba lleno de estudiantes se ha convertido en una situación miserable sin que nadie preste atención. Esto tiene una relación decisiva con el cambio de director.
El director original fue el primer director. Le apasiona su trabajo, tiene alojamiento y comida en la escuela, es honesto y honesto y tiene un alto nivel de gestión. Es un buen líder que realmente quiere marcar la diferencia. Bajo su liderazgo, un grupo de profesores jóvenes y antiguos están muy entusiasmados con su trabajo y trabajan duro con el director desde la mañana hasta la noche. Los estudiantes también estuvieron a la altura de las expectativas. El número de personas admitidas en escuelas secundarias clave aumenta año tras año y la reputación de la escuela en el área local también está creciendo, convirtiéndose en una escuela verdaderamente buena.
Posteriormente, por motivos desconocidos, se cambió otro principal. Después de un tiempo, surgieron problemas en la educación, la enseñanza y la gestión escolar. Otro que sigue sin funcionar. Hasta ahora ha habido cuatro directores y ninguno de ellos puede alcanzar al primer director.
Inesperadamente, el primer director llegó a otro colegio de nuestra localidad. Después de varios años de arduo trabajo, la prosperidad de la escuela anterior nunca volvió a aparecer. La gente dice que perdió el equipo que se dedicaba a ayudarlo. "Es sólo un dragón, ¿cuánta agua puede extraer?"
Otra escuela es similar, una escuela secundaria que ha estado cerrada durante 20 años.
Entonces,
1. Si una escuela quiere funcionar bien, es absolutamente imposible depender únicamente del director.
Un buen colegio debe tener un buen director.
3. Un buen director no necesariamente conduce a una buena escuela.
Si quieres derribar una escuela, el director solo puede hacerlo fácilmente.
En segundo lugar, la relación entre escuelas y profesores.
A partir de los ejemplos anteriores, podemos ver fácilmente que sin la ayuda de los maestros y sus esfuerzos, el director por sí solo nunca podría hacer famosa esa escuela secundaria modelo rural. Viceversa, de Dallas a Hall Entonces:
1. Un grupo de buenos maestros puede ayudar a crear una buena escuela.
Sin el esfuerzo de innumerables buenos profesores, una escuela no puede ser una buena escuela.
El declive de un colegio está relacionado con sus profesores.
El director, los profesores y la escuela están interconectados y se influyen mutuamente. Hay una relación en la que ambos prosperan y sufren. Por lo tanto, es muy importante que los directores motiven a los profesores.
En tercer lugar, ¿cómo motiva el director a los profesores?
1. Dar ejemplo.
2. Premiar a los buenos y castigar a los malos.
Los profesores que se desempeñan bien deben recibir elogios y recompensas apropiadas, y deben ser recompensados en gran medida.
3. Tratar a los profesores como familiares.
Preocuparnos por cada docente, desde el trabajo, el estudio, la vida, etc. No seas pretencioso y no tomes represalias.
4. Justo, imparcial, abierto y transparente.
Los asuntos mayores y menores que estén relacionados con los intereses vitales de los docentes pueden hacerse públicos y decididamente hacerse públicos. No deben ocultarse ni operarse en secreto.
Una buena escuela puede establecerse o mantenerse para siempre sólo si un buen director dirige un grupo de buenos profesores.
Ambos son indispensables y no pueden descuidarse.
¿Qué estás mirando?
(Peng Ruijin)
Aprender a ser profesor es un buen ejemplo. Dé el ejemplo, sea el primero en dar el ejemplo, enseñe con el ejemplo, no codicie títulos profesionales, no busque beneficio personal, dé el ejemplo y sea moralmente elevado.
Si el director es como la "locomotora" de una escuela, entonces el profesor es como un tren que sigue la "locomotora" del director. Ambos juegan un papel muy importante en la escuela. Entonces, en una escuela, ¿cómo logra el director, la "locomotora", guiar a los maestros de la escuela a avanzar de manera constante? Creo que si se cumplen los tres puntos siguientes, el director puede movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores, pero el tercer punto es más difícil.
En primer lugar, todo sistema formulado por el director debe convencer a los profesores.
Gobernar al pueblo por el pueblo será agotador; sólo utilizando el sistema para gobernar a la gente podrá el trabajo de la escuela ir por el camino correcto y la eficiencia de gestión del director podrá mejorarse a un nivel superior. En una escuela, sólo un sistema justo y equitativo puede desempeñar verdaderamente su papel de gestión establecido. Por otro lado, si los diversos sistemas formulados por el director son sólo "hombres de paja" prescindibles para los profesores, entonces si el director quiere gestionar la escuela; Bueno, no le quedará más remedio que diferenciarse de "Noche Fría".
Recuerdo al director de una escuela secundaria rural. Al formular sistemas relacionados con la escuela, siempre solicita plenamente la opinión de los profesores y continúa mejorándolas después de un período de implementación. Como resultado, los profesores de esta escuela secundaria quedaron impresionados por los métodos de gestión del director. Los profesores que enseñan en esta escuela tienen una sensación de felicidad y ganancia, y les han seguido muchos profesores excelentes. "No dejes que la gente honesta sufra, la ejecución es el estándar" es el mantra del director de esta escuela, y también es la razón principal por la que esta escuela puede absorber ampliamente a maestros destacados y estudiantes de alta calidad de las escuelas circundantes. Bajo la presión de un sistema con recompensas y castigos claros, todo docente activo, incluso si es honesto, es tratado bastante bien. En este caso, el entusiasmo por el trabajo de cada docente ha mejorado enormemente.
En segundo lugar, el director debe tener suficiente carisma.
Un director con suficiente carisma es desinteresado y de mente abierta, y nunca disfrutará de beneficios exclusivos. Nunca se reprimirán cuando sean decisivos y tendrán el coraje de asumir la responsabilidad cuando den un paso adelante. Cuando los maestros lo necesitan, el director utilizará una actitud de servicio para aliviar a los maestros de sus preocupaciones; un director carismático no solo presta atención a la efectividad del trabajo de los maestros, sino que también presta atención al crecimiento profesional de los maestros, haciendo que la mayoría de los maestros se conviertan en "miembros independientes". "bajo la dirección del general principal".
En tercer lugar, el director debe brindar a los docentes suficiente atención humanista.
La mayoría de los directores dicen esto, pero inevitablemente quedarán "selectivamente ciegos" al hacerlo. Se puede decir que a muchos directores de escuelas primarias y secundarias les resulta difícil brindar a los docentes suficiente atención humanística. A nuestro alrededor, muchos directores se consideran "padres" y este tipo de "paternalismo" los vuelve condescendientes. Al mismo tiempo, algunos directores están muy preocupados por los asuntos escolares o por los propios asuntos del director, pero son bastante indiferentes a los asuntos personales de los profesores, e incluso no los consideran en absoluto cuando tratan asuntos relacionados con los intereses personales de los profesores. extremadamente perjudicial para mejorar el entusiasmo laboral de los docentes.
Sólo proporcionando a los docentes suficiente atención humanística se podrán utilizar plenamente los esfuerzos colectivos de los docentes y que los docentes de toda la escuela se conviertan en uno. Recuerdo que la directora de cierta escuela secundaria estaba muy preocupada por la mejora del espíritu escolar y los asuntos personales de los profesores: si algún profesor tenía conflictos en casa o tenía nudos en el corazón, la directora definitivamente resolvería sus problemas. y hacer sugerencias lo antes posible. La movilización de la persuasión. En un grupo escolar tan grande, la directora y los maestros son tan cercanos como hermanos y hermanas. Los maestros, naturalmente, apoyan mucho al "cálido director", por lo que el entusiasmo de los maestros naturalmente "pisará el acelerador".
Si eres profesor, ¿qué tipo de director crees que puede movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores? Bienvenido a comunicarse.
Creo que la clave del éxito de un director radica en ganarse los corazones y las mentes de la gente. Como decían los antiguos, quien se gana el corazón de la gente, gana el mundo. Cuando el director se gana los corazones y las mentes de la gente, el entusiasmo de los profesores puede movilizarse fácilmente y sus estrategias de gestión escolar pueden implementarse fácilmente. Al contrario, el director es impopular y los profesores lo odian. ¿Cómo motiva a los profesores? Entonces, ¿qué pueden hacer los directores para ganarse los corazones y las mentes de la gente y movilizar el entusiasmo de los docentes?
1. Ser justo y respetar los principios.
La gestión escolar es inseparable de las normas y reglamentos.
La formulación de reglas y regulaciones debe ser prudente, integral, justa, equitativa y operable. Al mismo tiempo, las reglas y regulaciones deben implementarse y nadie puede anularlas. Pero en el trabajo real, habrá personas que intentarán romper las reglas. En este caso, un buen director se adherirá al principio, sin importar con quién se encuentre o lo que suceda, se adherirá al principio y actuará de acuerdo con las reglas. Esto puede ofender a algunas personas egoístas, pero se gana el corazón de la gran mayoría de los profesores que están dispuestos a respetar las reglas. ¿Qué pasa con el mal director? Al encontrarse con diferentes profesores, por miedo a ofender a otros o con otros fines, adoptarán diferentes métodos de manejo y darán resultados diferentes. Esto dificulta convencer a todos los profesores y también socava las reglas y regulaciones establecidas por mí mismo. Con el tiempo, la mayoría de los profesores se sintieron ofendidos y sus corazones se enfriaron. ¿Cómo podemos movilizar el entusiasmo de los docentes?
2. Sé el primero en dar ejemplo.
Confucio dijo: "Su cuerpo es erguido y actúa sin órdenes; su cuerpo no está bien, aunque desobedece". Como líder escolar, debemos prestar especial atención a nuestra propia imagen y fortalecer constantemente la nuestra. Cultívese y dé siempre el ejemplo a los profesores de todo el mundo. Un secretario del partido de la aldea dijo que el director es el maestro del maestro. Realmente tiene sentido cuando lo piensas. El director debe esforzarse por tomar la iniciativa en todo y pedir a los profesores que hagan primero lo que quieran. Algunos directores se ponen por encima de otros líderes y profesores y son estrictos consigo mismos. ¿Cómo convence a los demás cuando les dice qué hacer?
3. Competente en orientación empresarial y profesional
Los profesores son técnicos profesionales, y los que más admiran son expertos en el sector. Si el director es un experto en negocios, los maestros sentirán especial respeto y admiración por el director y estarán muy dispuestos a aceptar su orientación y hacer las cosas de acuerdo con sus requisitos. El director Niu mencionado anteriormente es un director tan bueno que domina los negocios. Cada vez que escucho una reseña de una clase, sus comentarios deben ir al grano, haciendo que otros líderes y maestros se sientan inspirados. Bajo su dirección, innumerables profesores han sido calificados como cursos de alta calidad. Además, nunca usa un tono de sermón al evaluar las lecciones, sino que ayuda al maestro a analizar desde la perspectiva del maestro, lo que beneficia al maestro y el maestro queda convencido. Por el contrario, algunos directores tienen capacidades limitadas y simplemente les gusta expresarse frente a los profesores y utilizar el tono de los superiores, lo que dificulta convencer a los profesores.
4. Posicionamiento correcto y resaltado de puntos clave
Hay muchas cosas en el trabajo escolar. Un buen director debe ser bueno para distinguir prioridades, enderezar relaciones y orientar correctamente la dirección de las mismas. la escuela. Todo el mundo sabe que la promoción es la ventana de la escuela y está relacionada con la reputación de la escuela. Al mismo tiempo, los profesores de la promoción que se gradúan también están trabajando muy duro. Por lo tanto, un buen director definitivamente inclinará la política de valoración y evaluación hacia el Nivel 4 y se apegará a él. Por un lado, los profesores están dispuestos a enseñar en la promoción, asegurando que la promoción tenga los mejores profesores. Por otro lado, todos comprenden también la regla de que quien haga más obtendrá más honores. Si las cosas siguen así, se formará un círculo virtuoso. Los malos directores fallan. La enseñanza de hoy es importante, la seguridad de mañana es lo primero y el trabajo publicitario de pasado mañana es lo primero. De esta manera, los profesores no sabrán qué hacer y su entusiasmo se verá mermado.
5. Resolver conflictos y enderezar relaciones
Los conflictos están en todas partes y en todo momento, y lo mismo ocurre en el trabajo escolar. Un buen director prestará especial atención al trabajo ideológico de los docentes, resolverá diversos conflictos de manera oportuna y permitirá que los docentes trabajen con tranquilidad. El director Niu hizo un trabajo particularmente bueno en este sentido. A menudo habla con los profesores para comprender sus ideas y eliminar sus malentendidos. Al mismo tiempo, nunca abandona los problemas que encuentra y debe encontrar soluciones y resolver los conflictos lo antes posible. Una vez, varios profesores que habían estado enseñando en la promoción durante cinco o seis años consecutivos se le acercaron y le dijeron: "Llevamos tantos años trabajando en la promoción y aún no hemos aprobado el examen con excelentes resultados. Hay todavía no hay esperanza ". Debido a que en ese momento, la escuela quería alentar a los maestros a convertirse en maestros de clase. Se estipula que el director agregará 2 puntos en la evaluación, por lo que es difícil para los maestros que no son maestros de clase obtener excelentes valoraciones. El director Niu no dejó de lado este tema. En su opinión, los profesores no curriculares de la promoción de graduación también lo pasaron mal. Algunos de ellos han impartido clases de posgrado durante muchos años y han hecho grandes esfuerzos por la escuela. Sus demandas son razonables, pero los líderes escolares no han considerado el tema de manera integral. Ese día no tomó una siesta al mediodía. Después de una cuidadosa consideración, finalmente se le ocurrió un plan: los profesores que han enseñado en la promoción durante tres años consecutivos pueden obtener 0,7 puntos en la evaluación de tercer año; los profesores que han enseñado en la promoción durante cinco años consecutivos pueden obtener 0,5; puntos en la evaluación del quinto año. Este plan fue presentado al Congreso de Maestros para su discusión y aprobación antes de ser implementado, lo que resolvió efectivamente esta contradicción y movilizó en gran medida el entusiasmo de los maestros.
6. Respetar a los profesores y cuidar a los estudiantes