Queridos amigos: ¡Hola a todos!
El Foro Educación Treinta de China eligió "La Gran Reforma Educativa de China" como tema de su octava reunión anual. Este tema es muy bueno. Cabe decir que la política de "doble reducción" es una oportunidad importante para la reforma educativa de mi país. A primera vista, la "doble reducción" tiene como objetivo reducir la carga de los cursos y la formación fuera del campus. De hecho, tiene consideraciones más profundas.
Compañeros relevantes del Ministerio de Educación han manifestado que la "doble reducción" es lograr dos reconstrucciones: una es reconstruir el modelo educativo de la educación básica de mi país, y la otra es reconstruir la buena ecología de la educación básica de mi país. La urgente introducción de la política de "doble reducción" y la feroz "remediación" responden principalmente a los fervientes llamamientos de la sociedad. En los últimos años, la loca expansión del capital en el campo de la educación ha provocado un caos en el ecosistema educativo y la carga académica de los niños se ha vuelto cada vez más pesada. Sin una "medicina fuerte", será difícil curar el problema y quedará un largo camino por recorrer antes de que podamos lograr una educación que satisfaga a la gente.
Por supuesto, existen algunos problemas en el proceso de "doble descenso". Creo que todos estos problemas son problemas en el proceso de progreso y deben mejorarse continuamente en el proceso de promoción de la reforma educativa. Compañeros relevantes del Ministerio de Educación también dijeron que si queremos ir más allá y ser más prácticos, debemos minimizar el impacto negativo.
El tema del que quiero hablar hoy está relacionado con lo que debemos hacer a continuación. El tema es: ¿Qué debemos aprender en la era de la inteligencia artificial?
Para ello quiero hablar de cinco preguntas:
1.
En segundo lugar, ¿quién tiene la última palabra sobre qué estudiar?
3. ¿Cuáles son las novedades de la era de la inteligencia artificial?
¿Qué debo aprender en el futuro?
5. ¿Cómo transformar nuestro aprendizaje?
1. ¿Qué aprender y por qué es importante?
Como todos sabemos, la práctica de la educación está relacionada principalmente con la enseñanza y el aprendizaje. La enseñanza implica principalmente qué enseñar y cómo enseñar; el aprendizaje implica principalmente qué aprender y cómo aprender. El primero se refiere al contenido de los libros de texto y a los métodos de enseñanza; el segundo se refiere al contenido de los cursos y a los métodos de aprendizaje. De ahí se deriva quién enseñará y quién aprenderá; cómo enseñar y aprender; por qué enseñar, por qué aprender, etc.
Qué enseñar y qué aprender son cuestiones de currículo y materiales didácticos, así como de contenidos educativos. Este es un tema básico y crítico en la educación. A medida que el foco de la educación pasa de la enseñanza al aprendizaje, todo se reduce a qué aprender. Lo que estudias es muy importante, porque la riqueza del curso determina la riqueza de la vida, y la excelencia del curso determina la excelencia de la vida. En definitiva, el nivel de contenidos educativos determina el nivel de vida.
Recientemente leí un libro "Argumentos contra la educación: por qué el sistema educativo desperdicia tiempo y dinero" escrito por el Dr. Brian Kaplan, profesor de economía de la Universidad George Mason en Estados Unidos. Habla de una interesante “Encuesta sobre participación de estudiantes de secundaria” en Estados Unidos. El 66% de los estudiantes de secundaria dijeron que se aburrían en clase todos los días; el 17% de los estudiantes de secundaria dijeron que cada clase todos los días era aburrida; solo el 2% de los estudiantes dijeron que nunca se aburrían en clase. ¿Por qué es tan aburrido? El 82% de los estudiantes dijo que el contenido de aprendizaje era aburrido. El 41% de los estudiantes dijo que el contenido de aprendizaje no tiene nada que ver con ellos.
En este libro, Kaplan critica severamente el despilfarro de la educación estadounidense. Cree que el sistema educativo estadounidense desperdicia mucho tiempo y dinero. Como economista, utilizó evidencia actuarial para demostrar que la educación en los Estados Unidos implica una alta inversión y una baja producción, sin lograr mejorar la productividad de los estudiantes ni enriquecer sus vidas, mientras que la inflación y la devaluación de los diplomas también han aumentado considerablemente el costo de la educación del país. coste de toda la sociedad.
Para ello, Kaplan hizo dos sugerencias: En primer lugar, reducir la "grasa" del plan de estudios, es decir, reducir significativamente el contenido del curso. En segundo lugar, reducir los subsidios a las matrículas significa reducir la financiación educativa correspondiente. Señaló específicamente que primero se deben agregar la historia, los estudios sociales, el arte, la música y las lenguas extranjeras. Sólo restando algunos cursos los estudiantes podrían trabajar más duro en aulas reales, con una instrucción mejorada en lectura, escritura y matemáticas.
En segundo lugar, ¿quién es responsable de qué aprender?
De hecho, durante mucho tiempo la educación humana temprana se llevó a cabo en casa. Por lo tanto, qué aprender es básicamente decisión de los padres. Lo que los padres quieren que sus hijos aprendan es lo que los niños aprenderán en la vida.
Después del surgimiento del Estado, se inició la educación especializada inicial para cultivar los talentos que necesitaba la clase dominante. Para cultivar la clase dominante, necesitan aprender seis artes, incluidas la etiqueta, la música, el tiro con arco, los exámenes imperiales, la caligrafía y las matemáticas. Después de que surgió el sistema de exámenes imperial, el contenido educativo estaba destinado principalmente a satisfacer las necesidades de unos pocos gobernantes. En ese momento, la mayoría de la gente no tenía la oportunidad de recibir educación.
Después de ingresar a la sociedad industrial, los objetos de la educación se expandieron y el surgimiento del sistema de educación obligatoria permitió que todos los empleados recibieran educación. La capacidad de leer, escribir y calcular es una parte muy importante de la educación. Estas habilidades de lectura, escritura y cálculo son principalmente para adaptarse a la producción mecanizada y también se consideran desde una perspectiva nacional, pero el contenido completo rara vez está diseñado para necesidades individuales. Los estudiantes no tienen derecho a decidir qué aprender.
En 1972, la UNESCO publicó el informe "Aprender a sobrevivir - La educación mundial hoy y mañana", que proponía los conceptos de "sociedad del aprendizaje" y "educación permanente". ¿Qué iluminación nos dan estos dos conceptos? En otras palabras, el contenido del aprendizaje no se aprende simplemente en la escuela, sino que el aprendizaje es una cuestión que dura toda la vida. Este documento se llamó "Informe Faure" y nos llevó casi medio siglo transformar gradualmente el concepto de educación permanente mencionado en el informe en la práctica de la educación permanente.
En 1996, la UNESCO publicó el informe "Educación - La riqueza interior", que proponía los cuatro pilares de la educación, a saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a sobrevivir y aprender a vivir juntos. Esto propone una transformación más distinta del contenido educativo tradicional, enfatizando el trabajo, la supervivencia y la convivencia. Este informe se llama "Informe Delaur" y las "Cuatro Sociedades" supone un cambio muy importante en el ámbito educativo, rompiendo el patrón educativo centrado en el conocimiento. De hecho, las "cuatro sociedades" no se han realizado realmente en todo el contenido educativo. Si estas "cuatro sociedades" se convierten en contenido educativo, ¿perderán interés los estudiantes? La clave es que la educación no se pone en práctica, la UNESCO es sólo una iniciativa y no tiene poder educativo directo.
En 2015, la UNESCO publicó el informe "Rethinking Education: Transformation to the Concept of "Global Common Good"", que destacó el concepto de humanismo y educación centrada en las personas y enfatizó más contenidos educativos y más conceptos de humanidades. del bien común de la humanidad.
El 1 de noviembre de 2021, la UNESCO publicó un informe muy importante "Reimaginar nuestro futuro juntos: un nuevo contrato social para la educación". Este informe tiene contenidos muy profundos. En particular, enfatiza dos aspectos de la educación, defendiendo que, sobre la base de considerar el derecho de una persona a la educación durante toda su vida, enfatiza el nuevo contrato social de la educación y la función de la educación como acción pública e interés público. Aunque este informe tiene dos puntos principales, lo más importante es que enfatiza la visión ecológica de la educación, que es una trascendencia del humanismo tradicional y un nuevo cambio en los conceptos educativos. En el pasado, toda nuestra educación estaba orientada a las personas, tratándolas como la única existencia más importante del mundo. Este informe enfatiza particularmente que las personas y la ecología son igualmente importantes, y que la vida humana es igualmente importante que otras vidas. Cómo prestar más atención al medio ambiente y la ecología en el proceso educativo es una tendencia muy importante en la educación del futuro.
Aún queda por tomar la decisión final de los departamentos administrativos de educación nacionales pertinentes si las convocatorias e iniciativas anteriores pueden convertirse en contenido didáctico en varios países.
3. ¿Cuáles son las novedades de la educación en la era de la inteligencia artificial?
Primero, la informatización de la sociedad.
Hemos entrado en la era de la información, con una explosión de información, un conocimiento humano que crece exponencialmente y nuevos conocimientos que emergen constantemente. Lo que aprendemos en la escuela no puede seguir el ritmo del crecimiento de nuevos conocimientos.
En segundo lugar, los recursos están en todas partes.
Con la ubicuidad de los recursos educativos, las escuelas ya no son el único lugar para obtener conocimientos. El conocimiento está disponible para cualquier persona, en cualquier lugar, en cualquier momento y en cualquier lugar, en línea y fuera de línea. La racionalidad y legalidad de este tipo de aprendizaje en el campus han sido muy cuestionadas. Tanto los Estados Unidos como la provincia china de Taiwán han promulgado "Leyes de aprendizaje en el hogar" para que todo lo que se enseña en la escuela pueda obtenerse en casa. Gracias a Internet y a diversos métodos educativos, actualmente hay entre dos y tres millones de niños en Estados Unidos que estudian en casa.
En tercer lugar, la movilidad profesional.
La era de trabajar toda la vida ha pasado, están surgiendo nuevas profesiones y algunas industrias se han retirado del escenario de la historia. En los países desarrollados occidentales, una persona tiene un promedio de más de diez oportunidades para cambiar de carrera a lo largo de su vida. Las filosofías y formas de escolarización que solían preparar a las personas para sus carreras también sufrirán cambios profundos. Muchas grandes empresas extranjeras obviamente no se fijan en la formación profesional y sólo exigen a los estudiantes buenas cualidades.
Cuarto, empoderamiento tecnológico.
En el pasado, dependíamos principalmente de nuestro propio cerebro para aprender. Hoy en día, las tecnologías de alta tecnología como Internet, la inteligencia artificial, la cadena de bloques y los macrodatos están potenciando la educación. Musk ya ha implantado chips en cerebros humanos.
En el futuro, los métodos de aprendizaje y las cogniciones de las personas cambiarán enormemente. A través de la subcontratación cognitiva, la capacidad de aprendizaje de las personas mejorará enormemente. El método educativo tradicional, cuyo objetivo principal es memorizar y reproducir conocimientos, también sufrirá cambios enormes.
Quinto, el aprendizaje permanente.
En el pasado, la educación de las personas se completaba básicamente al mismo tiempo, desde el jardín de infantes, la escuela primaria hasta la escuela secundaria y la universidad. Un aprendizaje tan rígido y por etapas durará toda la vida. Del aprendizaje continuo al aprendizaje intermitente y al aprendizaje permanente.
En sexto lugar, la personalización de la educación.
En la educación tradicional, no tenemos elección en el aprendizaje. El contenido, el tiempo y el espacio en las escuelas primarias y secundarias están todos ocupados, lo que deja a los estudiantes pocas opciones. En el futuro, se prestará cada vez más atención a las necesidades personalizadas y diversificadas para satisfacer las necesidades especiales de diferentes grupos de personas.
4. ¿Qué debo aprender en el futuro?
Esta es una pregunta muy importante.
En el libro "El futuro del aprendizaje inteligente", la profesora británica Rosemary Lukin redefinió la inteligencia humana y desarrolló los siete elementos de la inteligencia humana. Una es la inteligencia académica, que es la inteligencia para comprender la integridad de las cosas y resolver problemas complejos; la segunda es la inteligencia social, que es la inteligencia para interactuar con los demás y cooperar bien; la tercera es la inteligencia metacognitiva, que se trata del conocimiento; significado y su proceso de formación. La cuarta es la inteligencia metacognitiva, que es nuestra inteligencia sobre nuestro propio pensamiento, lo que sabemos y lo que no sabemos; la quinta, la inteligencia metasubjetiva, que es nuestra inteligencia para comprender nuestras propias emociones, motivaciones y relaciones interpersonales; la inteligencia contextual es nuestra comprensión de cómo nuestro cuerpo interactúa con el entorno que nos rodea; en séptimo lugar, la autoeficacia es nuestra comprensión de cómo nos comportamos y nuestra capacidad para controlar nuestro comportamiento.
Nuestro nuevo experimento educativo también ha estado pensando detenidamente, intentando explorar a qué aspectos se debe prestar especial atención y potenciar en la educación futura. El sistema curricular que establecimos se basa en cursos de vida, con cursos de búsqueda de conocimiento, cursos de educación moral que buscan la bondad y cursos de arte que buscan la belleza como cursos principales, y cursos característicos como ramas y hojas. Así que también existen los siguientes objetivos y caminos. Esta es una pregunta muy importante. Creo que hay varios aspectos a los que se debería prestar especial atención y potenciar en la educación futura.
Primero, el nuevo curso de vida es para el "largo, ancho y alto" de la vida.
Hemos propuesto ampliar el "largo, ancho y alto" de la vida, que es un tema muy importante de nuestra nueva educación para la vida. Dividimos la vida humana en largo, ancho y alto. La educación existe para la vida humana y la vida se acaba. ¿Cuál es el punto de la educación?
Hace algún tiempo, la historia de dos estudiantes de secundaria en Henan que salvaron vidas en 10 minutos fue muy elogiada por todos. De hecho, éste es un problema que nuestra educación debería haber resuelto hace mucho tiempo. En nuestros libros de texto de educación para la vida, se han tenido en cuenta todos los conocimientos de primeros auxilios que un estudiante necesita, incluido el autorrescate y otros conocimientos de rescate. Incluso ahora sabemos por los medios de comunicación que los suicidios entre estudiantes de primaria y secundaria ocurren con frecuencia. Estos son algunos de los problemas causados por nuestra falta de educación para la vida.
La educación debe primero resolver los problemas de la vida y hacer que las personas vivan una vida más sana y significativa.
Además de la duración de la vida, también nos preocupamos por la duración de la vida y por convertirnos en una persona popular. Preocúpate por la altura de la vida y conviértete en una persona de valor y fe. Cuando hablé con el Sr. Cao hace un momento, también enfatizó la fe y los valores, que también son un gran tema en la vida. Estas grandes cuestiones de la vida, como la longitud, la anchura y la altura, no han recibido suficiente atención en nuestra educación. Recientemente, construimos especialmente una sala de educación para la vida en una escuela experimental de educación nueva en Baoan, Shenzhen, como centro de aprendizaje para la educación para la nueva vida.
En segundo lugar, el curso de nuevos conocimientos tiene como objetivo profundizar en el pensamiento.
Se debe prestar especial atención a cultivar la capacidad de pensamiento y la perspicacia de las personas. Esta es también una razón muy importante por la que nuestro nuevo experimento educativo enfatiza el concepto de gran ciencia y gran educación en humanidades. Hemos reflexionado un poco sobre el marco de la Gran Perspectiva Científica y la Gran Perspectiva Humanística y creemos que la educación futura debe prestar especial atención al cultivo de la capacidad de pensamiento y el espíritu científico, los sentimientos humanistas y los métodos de pensamiento con las matemáticas y la filosofía como núcleo. .
Hace unos días, un buen amigo me contó emocionado que el CEO de Twitter ha cambiado y el nuevo Parag es indio. La mayoría de los gigantes de Internet en Estados Unidos, ya sea Apple, Microsoft, Twitter o IBM, están controlados por indios.
Mi amigo que trabajaba en Wall Street dijo que hay aproximadamente el mismo número de chinos que de indios en Silicon Valley. Pero ¿por qué los indios tienen tantos directores ejecutivos, mientras que los chinos tienen tan pocos altos ejecutivos? Una amiga dijo que ella también tiene muchos colegas excelentes en la India, pero siendo realistas, ella siente que no es tan buena como los indios. Las ventajas de los indios se reflejan en dos aspectos: en primer lugar, su pensamiento lógico es muy claro. Destacan la objetividad del pensamiento, extraen opiniones, se basan en razonamientos rigurosos y demostraciones suficientes, y las conclusiones son fiables y verificables. Ella cree que esto es inseparable de la forma de pensar del sistema educativo indio que enfatiza la deducción lógica occidental y la expresión clara. El sistema educativo de China hace hincapié en la memorización, la formación y los exámenes. La segunda razón es que los indios están muy cerca unos de otros. Se apoyarán mutuamente, complementarán sus fortalezas, cooperarán tanto como sea posible y no se debilitarán mutuamente a sus espaldas. Incluso en el contexto de una feroz competencia en Wall Street. Pero nuestros colegas en China a menudo no se llevan así. Aunque todos son excelentes, no se apoyarán frente al jefe. Simplemente no lo niegues.
En nuestro sistema educativo, las artes y las ciencias se separan demasiado pronto. Hay demasiadas cosas rígidas en la educación y muy pocas cosas flexibles, lo que limitará en gran medida nuestra capacidad de pensamiento. Los cursos de la nueva educación científica y de la nueva educación humanística no deben ser tan difíciles ni tan profundos, de lo contrario no todos podrán soportarlo. Debemos prestar atención a cultivar el espíritu científico y el sentimiento humanista, especialmente los métodos de pensamiento y el pensamiento crítico. Este es un gran problema que deberá resolverse en el futuro.
En tercer lugar, los nuevos cursos de educación moral están destinados al desarrollo sostenible de la humanidad.
Este es un tema al que debemos prestar especial atención en la nueva educación moral. Para el desarrollo sostenible de la humanidad, hemos estado pensando en cómo implementar la educación moral. Sin actividades, práctica y participación, es difícil cultivar verdaderamente la virtud de una persona. A través de juicios simulados, la CCPPCh simulada y el Modelo de Naciones Unidas, y mediante el cultivo del liderazgo educativo, una persona puede tener una mayor conciencia del estado de derecho, mejores habilidades de negociación y comunicación, y un mejor sentido de una comunidad con un futuro compartido. para la humanidad.
La UNESCO lanzó al mundo el informe "Repensar nuestro futuro juntos: un nuevo contrato social para la educación" durante la 41ª Conferencia General. El informe señaló claramente que la humanidad se enfrenta actualmente a múltiples crisis: desigualdad socioeconómica, expansión, El cambio climático, la pérdida de biodiversidad, la utilización de recursos más allá de los límites planetarios, el retroceso democrático, la automatización tecnológica destructiva y la violencia son características de nuestra coyuntura actual en la historia. Tendencias contradictorias nos están llevando hacia un futuro insostenible.
El informe propone dos principios básicos para el nuevo contrato educativo. En primer lugar, debemos garantizar el derecho de las personas a una educación de calidad durante toda su vida. La educación debe abarcar diferentes tiempos y espacios para mejorar aún más la inclusión y la sostenibilidad. En segundo lugar, considerar la educación como una función de la acción pública y del bien público. Como acción social compartida, la educación tiene como objetivo establecer objetivos comunes y permitir que los individuos, grupos, países y la humanidad alcancen la prosperidad común. Hace hincapié en trascender el humanismo tradicional y construir un nuevo sistema ecológico. La educación ambiental y la educación sobre la civilización ecológica requieren gran atención.
Cuarto, nuevos cursos de arte, para la creatividad del alma.
El nuevo experimento educativo pone especial énfasis en el libre desarrollo de la naturaleza de los niños, la apreciación del arte y el cultivo de las emociones artísticas, y el cultivo de personas con espíritu artístico, pensamiento artístico y sólida personalidad.
Quinto, cursos especiales, para la individualidad.
La educación es hacer que las personas sean mejores. La mejor educación debe satisfacer en la medida de lo posible las necesidades individuales de diferentes personas. ¿Pero cómo implementarlo? El nuevo método de experimento educativo consiste en promover cursos especiales. Los cursos especiales generales suelen ser un adorno de la educación, y los cursos especiales lanzados por el nuevo experimento educativo esperan recorrer la vida, la inteligencia, la educación moral, el arte y otros cursos, estimular el potencial de todos, hacer de una persona una mejor persona y hacer que todos más capaces. Una escuela, un aula y una familia pueden convertirse en una mejor escuela, aula y familia.
Para promover la implementación de estos cursos, no solo los enriquecimos con cursos correspondientes basados en los libros de texto nacionales, sino que también desarrollamos nuevos lectores de educación para la vida y nuevos lectores de educación en humanidades para que estén más enfocados y sean más claros. cursos y proporcionar orientación eficaz.
Para poder expresar tu personalidad. Los cursos futuros deben dejar al menos entre un 30% y un 50% de espacio para que los estudiantes satisfagan sus necesidades personales. Sabemos que las once escuelas de Beijing ofrecen muchos cursos, pero esto no es posible en más del 95% de las escuelas nacionales. ¿Cómo montar un curso de este tipo? Se deben utilizar las fuerzas sociales. De hecho, cuando renovamos las instituciones de formación fuera del campus, no podemos tirar al mismo tiempo al bebé y la bañera.
Podemos aprovechar su "cocina central" y sus conocimientos de la materia para satisfacer sus necesidades individuales. Estas cosas se pueden incluir en nuestros cursos extraescolares después de las 3:30 y también se pueden utilizar como elecciones independientes de los estudiantes. Más importante aún, pueden utilizar las mejores élites y los mejores cursos de la sociedad para satisfacer las necesidades de sus hijos. La mejor educación es permitir a las personas convertirse en ellas mismas. Aunque a todos les resulta difícil adaptarse, debemos hacer todo lo posible para satisfacer las necesidades individuales de cada uno.
5. ¿Cómo transformar nuestro aprendizaje?
Con respecto a este tema, he explorado un poco en los dos libros "La escuela del futuro" y "Hacia un centro de aprendizaje". Propongo tres ideas para cambios y transformaciones en lo que aprendemos y cómo aprendemos.
Primero, de la escuela al centro de aprendizaje.
Se trata de un cambio en el espacio educativo. En otras palabras, no podemos simplemente estudiar en la escuela. La sociedad es nuestra gran aula. Diversos recursos educativos excelentes y élites sociales destacadas se convertirán en nuestros maestros. Surgirá la era de los "maestros competentes".
En segundo lugar, del aprendizaje fijo al aprendizaje flexible.
Creo que este es un tema que vale la pena estudiar. Hace unos años, Mo Yan propuso acortar el sistema académico en el Congreso Nacional del Pueblo. Académicos como Yi Zhongtian y algunos diputados de la APN y miembros de la CCPPCh también propusieron acortar el sistema académico. Si lo piensas bien, el tiempo de estudio de nuestra educación formal es realmente demasiado largo. Una persona tendrá casi 30 años después de terminar un doctorado. Este período de tiempo en el que la creatividad humana está en su punto más fuerte y vigoroso a menudo se desperdicia. Además, a los jardines de infancia no se les permite aprender conocimientos y a las escuelas primarias y secundarias no se les permite ir más allá del programa de estudios. Esta educación uniforme es en realidad incompatible con las leyes de educación.
La educación del futuro debe basarse en un aprendizaje flexible. ¿Cuándo empezar a estudiar, cuándo estudiar y cuándo descansar? Debe ser decisión de cada persona. Es posible que muchas personas puedan completar nuestra educación básica en 10 años. Por tanto, no es necesario acortar el período de escolarización, sino dejar que cada uno decida su propio tiempo de estudio. Las personas empiezan a aprender tan pronto como nacen. ¿Por qué no puedo aprenderlo en el jardín de infantes? Lo que pasa es que no es necesario evaluarlo, no vincularlo con el ingreso a la escuela primaria y no presionarlo. Como los niños tratan las palabras como imágenes, pueden aprender muchas palabras mediante actividades naturales. En el futuro, no debería existir un enfoque único que sirva para todos y dejar que los estudiantes elijan cuándo aprender y qué necesitan aprender.
Para muchas personas, abogo por alternar trabajo y estudio, porque el trabajo puede movilizar mejor la motivación de aprendizaje de una persona. El rígido sistema de restricciones de esta escuela tradicional sobre la preparación profesional será eliminado en el futuro.
En tercer lugar, del aprendizaje al aprendizaje.
El Dr. Kaplan señaló en el libro "El caso contra la educación" que muchos problemas en la educación son causados por un diploma. Porque el contenido de oro de este diploma es demasiado alto. La gente obtiene diplomas en función de su contenido de oro, no de su verdadera capacidad. Si este sistema de evaluación y esta "maldición" no se resuelven, será difícil que podamos desarrollar verdaderamente nuestros problemas de aprendizaje y resolver todos nuestros problemas educativos. Entonces sugiero que el simbolismo y el simbolismo de los diplomas eran valiosos en el pasado, porque los diplomas eran valiosos cuando eran raros, pero cuando todos tienen un diploma, pierden su valor original.
El futuro debería ser una era en la que el plan de estudios sea el rey. En otras palabras, no se trata de dónde obtuviste tu diploma, sino de lo que estudiaste. ¿Realmente has crecido a través del aprendizaje? Por eso proponemos registrar dinámicamente la experiencia de aprendizaje y crecimiento de una persona a través del banco de crédito, para que podamos hacerlo mejor y nuestra educación vuelva a su estado original.
En definitiva, qué aprender es el punto de partida lógico de toda la educación y es una cuestión básica y clave. Debemos resolver este problema antes de que podamos resolver otros problemas en la educación. Nuestra educación necesita una mayor reflexión. ¿Dónde está el punto de partida lógico del pensamiento? Es un cambio en el contenido del aprendizaje. Si estás interesado en lo que estás aprendiendo, aprender ya no será doloroso. La "doble reducción" es una carga irrazonable. Ante los contenidos de aprendizaje que les gustan, los estudiantes se quedarán despiertos toda la noche leyendo y haciendo experimentos. La elección del contenido de aprendizaje adecuado resolverá naturalmente el problema de que los estudiantes no quieran aprender y estén bajo una gran presión psicológica.
En una era de grandes cambios educativos, realmente necesitamos el pensamiento, el espíritu y el coraje para el cambio. Trabajemos juntos para hacer sugerencias y promover la reforma educativa de China, especialmente para alentar a las escuelas primarias y secundarias y a las instituciones educativas privadas a explorar y crear activamente buenas experiencias y métodos, y luego continuar descubriendo estos hermosos y efectivos resultados, y luego traducirlos en decisiones gubernamentales.
¡Trabajemos juntos!