Quinto grado Jiangsu Education Edition Volumen 1
Lección 24 Mirando la Luna
Autor: Zhao
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar los poemas relevantes del texto.
2. Comprenda el contenido del artículo y comprenda los pensamientos expresados por el autor en el artículo. Estoy orgulloso de la inteligencia, el estudio y la fantasía de mi sobrino, y estoy lleno de esperanza para el futuro del patria; inspirar a los estudiantes a amar la excelencia de la patria Pensamientos y sentimientos de la cultura tradicional.
Proceso de enseñanza:
Primero, visualizar la importación.
1. ¿De qué trata este texto? (Escribe en la pizarra: "mi" sobrinito)
2 En plena noche, "yo" estaba mirando la luna solo en la cubierta del barco fluvial. ¿Cuál es la escena en el río bajo la luz de la luna? (Escrito en la pizarra: Apreciación de la Luna)
3. Muestra la "hermosa vista del río en una noche de luna". Mira la imagen y muestra el segundo párrafo. Lee el texto con emoción.
En segundo lugar, lee el segundo párrafo del texto.
Transición: Así como "yo" estaba admirando la "hermosa vista del río en una noche de luna", mi sobrinito también vino a disfrutar de la luna. Lee atentamente el segundo párrafo del texto y piénsalo. ¿Qué le hablé "yo" a mi sobrinito mientras admiraba la luna? (Escribir en la pizarra: hablar)
1. Leer en silencio y pensar.
2. Investigación, comunicación, resumen, escritura en pizarra: Oda a la Luna.
3. Lea los párrafos 5-12.
Transición: ¿Cómo recitamos "yo" y mi sobrinito el antiguo poema sobre la luna "uno por uno"?
(1) Diferentes personajes en una misma mesa leen en voz alta. Y piénsalo, ¿cuántas veces se han cargado? ¿Qué significa cada verso? ¿Cuál es la conexión?
(2) Recitar poemas antiguos por rol. Discuta e intercambie los temas anteriores. (Tres veces, el autor y el maestro de cada grupo de poemas hicieron preguntas a sabiendas, el segundo grupo expresó nostalgia y el tercer grupo escribió Mirando la luna en el río).
(3) Resumen.
(4) Escenario de demostración multimedia, los estudiantes recitan.
(5) Piénsalo. Después de ver "I" y recitar poemas antiguos con tu sobrino, ¿qué ideas tienes? Recitar poemas no es casual, ¡los poemas que recitas deben estar relacionados con los poemas que yo recito! Mi sobrino es seguro, inteligente, inteligente y "yo" realmente soy un gran escritor. )
(6) Recitar por nombre.
6. Lea los párrafos 14-20.
Transición: Mi sobrinito no sólo me retó a memorizar el antiguo poema sobre la luna, sino que también me preguntó: "¿Cómo se ve la luna?"
(1) Leer el nombre en voz alta. Piensa: ¿Respondí directamente a la pregunta de mi sobrino? ¿Por qué?
(2) Comprobar comunicación.
(3) Lee y piensa por ti mismo: ¿Con qué compara el sobrinito la luna? Subraya las oraciones relevantes.
(4) Muestre las oraciones, léalas por su nombre y solicite descripciones vívidas.
(5) Resumen. [Requisitos docentes]
1. Ser capaz de leer textos según roles de forma correcta, fluida y emotiva. Dictar el segundo párrafo del texto.
2. Aprenda las tres palabras nuevas de esta lección. Solo reconozca pero no escriba las tres palabras en las dos líneas verdes y comprenda las palabras nuevas compuestas de palabras nuevas.
3. Utilizar el lenguaje escrito para sentir la alegría de mirar la luna. Comprender el significado de oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luna. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes se inspiran a extender las alas de la fantasía y sentir y reflexionar sobre el mundo con inocencia infantil.
[Puntos clave de enseñanza y dificultades]
Lee el texto y siente lo inteligente, deseoso de aprender y aficionado a la fantasía que es tu sobrino.
Siente la belleza artística del artículo y los sentimientos de las personas que buscan la belleza.
[Tiempo de enseñanza]
Segunda lección
Categoría uno
[Requisitos de enseñanza]
1 .Capaz Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Aprenda las tres palabras nuevas de esta lección. Solo reconozca pero no escriba las tres palabras en las dos líneas verdes y comprenda las palabras nuevas compuestas de palabras nuevas.
3. Lea el texto por primera vez, tenga una comprensión preliminar del contenido del texto y clasifique el contexto del texto.
[Preparación docente]
Pizarra pequeña
[Proceso de enseñanza]
Primero, introducción a la recitación de poesía
>1. La luz de la luna es suave y encantadora. Bajo la luz de la luna, A Bing escribió la famosa canción "Two Springs Reflect the Moon". Frente a la brillante luz de la luna, muchos poetas se embriagaron y dejaron muchos poemas que describen la luna. ¿Qué llevarás?
2. Hoy veremos la luna con Zhao y su sobrinito.
3. Escribe el título "Mirando a la Luna" en la pizarra y nombra a los alumnos para que lean el título.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y léalo detenidamente
1. Lea el texto libremente, requisitos: pronunciación precisa y lectura de oraciones. Lee atentamente el texto y lee bien el poema. Subraye palabras u oraciones nuevas que no comprenda mientras lee y comprenda las palabras nuevas en contexto.
Verificar
(1) Muestre las palabras, lea las palabras por nombre y corríjase entre sí.
La silueta del punto de luz brillante y reluciente plateada sobrino de viaje desafía a las pupilas tranquilas y espaciosas adictas a las estrellas sin pensamiento, imagen vívida, sellando la cabina
Nota: "sobrino" tiene la lengua fuera Sonido postnasal .
Nota: "Pick" es una palabra polifónica.
(2) Habla sobre las palabras que sabes o no entiendes, discútelas y resuélvelas.
Vívido: describe vívidamente narrativas y descripciones.
(3) Elige tu pasaje natural favorito para leer y hablar sobre el contenido principal. Los estudiantes se corrigen unos a otros.
En tercer lugar, lea el texto nuevamente y aclare el contexto del texto.
1. Lea el texto nuevamente, piense en los cambios en los caracteres de visualización de la luna en el texto e intente dividir el texto en párrafos.
2. Segmentos de comunicación
La primera sección (secciones 1-2) "Yo" estaba admirando la hermosa luz de la luna en la cubierta del barco fluvial.
El segundo párrafo (párrafos 3-20) trata sobre "yo" y yo recitando poemas sobre la luna y sus fantasías sobre la luna.
El tercer párrafo (párrafo 21) escribe que "yo" miré fijamente el lugar donde la luna desapareció, difundiendo mi fantasía y dejando hermosos recuerdos.
3. Hablar del contenido principal del texto.
4. Habla sobre tus sentimientos iniciales después de leer el artículo.
Cuarto, aprender nuevas palabras
1. Autoestudiar, memorizar glifos y prestar atención a la escritura.
2. Consejos: Presta atención a la línea horizontal a la derecha de "yu" y no omitas la escritura.
3. Los estudiantes se pintan de rojo y los profesores patrullan.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
1. Copiar palabras nuevas.
2. Copiar los poemas del texto.
3. Extracto del poema escrito en la luna después de clase
4 Dictar el segundo párrafo del texto.
Segunda Lección
[Requisitos Didácticos]
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Ser capaz de conectar con el contenido del texto, comprender el significado del poema a la luz de la luna en el texto y acumular poemas.
3. Lea el texto en voz alta, sienta la inteligencia, la ternura y la fantasía del sobrino, e inspire a los estudiantes a extender las alas de la fantasía y sentir y reflexionar sobre el mundo con inocencia infantil.
[Preparación para la enseñanza]
Recopila poemas sobre la luna.
Material didáctico
[Proceso de enseñanza]
Primero, presente una nueva lección.
1. En esta lección, continuaremos estudiando la Lección 24 "Mirando la Luna".
2. Después de estudiar la lección anterior, ¿cuáles son los puntos principales de este texto?
3. Transición: En plena noche, caminamos por la cubierta del barco fluvial con el autor, disfrutando del hermoso paisaje de la noche iluminada por la luna.
En segundo lugar, aprende el primer párrafo.
1. Leer libremente los párrafos 1 y 2. Imagínese esto mientras lee un libro. ¿Qué pareces ver?
2. ¿Qué te parece ver? Nómbrelo. (siluetas de la luz de la luna, ríos, lugares pintorescos, juncos, árboles y picos de montañas)
3. ¿Cómo se ven estas escenas en una noche de luna?
4. ¿Cómo te sientes después de leer el texto? ¿Puedes leer tus sentimientos?
Tranquilo, de mente abierta, gentil y lleno de encanto poético.
Transición: Estoy admirando la hermosa luz de la luna. De repente, mi sobrinito vino hacia mí. ¿Qué le dije? Por favor vea el segundo párrafo.
En tercer lugar, aprende el segundo párrafo.
1. Lee rápidamente el texto y piensa en lo que intercambiamos mi sobrino y "yo".
Comunicación
Hagamos el papel de autor y sobrino para recitar poesía. (Lee el texto según diferentes roles)
¿Conoces el significado de estos poemas? Que alguien me diga.
5. ¿Quién quiere competir con los personajes del artículo? Cuéntame sobre los poemas que has acumulado sobre la luna.
6. ¿Qué sientes por tu sobrinito que memoriza poemas? ¿Dónde lo sentiste?
(Inteligente y estudioso)
7. Resumen: El poema es maravilloso y la luz de la luna es maravillosa. Estas dos cosas maravillosas nos bañan juntas, sumergiéndonos en una atmósfera tranquila y espaciosa. Comprensión: Intoxicación
8. De repente, el sobrinito hizo otra pregunta: "¿Cómo crees que se ve la luna?" Subraya las oraciones y lee las oraciones mientras lees. ¿Qué sentiste al respecto?
9. Comunicarse por su nombre y leer en voz alta bajo la guía de la cámara.
(1) “Como ojos, ojos en el cielo.” Respondió el pequeño sobrinito casi sin pensar.
Entender “sin pensar”.
Siente la astucia y la inocencia de tu pequeño sobrinito.
Consulta el artículo anterior para sentir lo inteligente que es mi sobrinito. He pensado en el futuro.
Lee atentamente las frases
El sobrinito pensó un rato y dijo: "Estos son un par de ojos brillantes. Les gusta mirar nuestra tierra, así que no pueden "Ayuda, pero ciérralos cada vez". Ábrelo en secreto. Cada mes debe ser redondo y ancho..." Dijo vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya hecho.
Entiende que la imaginación del sobrino es razonable e inesperada... Entiende el motivo de la sorpresa del autor.
Dar orientación sobre la lectura de frases.
(3) "La luna tiene sueño y no puede abrir los ojos." El sobrinito bostezó y se tambaleó de regreso a la cabaña.
¿De qué te diste cuenta? Lectura guiada.
10. Resumen: El pequeño sobrinito es alegre y simpático, inocente y curioso, y le encanta la fantasía. Su mente estaba llena de cosas maravillosas e interesantes.
4. Estudiar la ampliación del cuarto párrafo
1. ¿Cómo crees que se ve la luna?
2. El autor tuvo una agradable conversación con su pequeño sobrino en una hermosa noche de luna, y tuvo una fantasía sobre la luna. ¡Qué hermoso! ¡Lea la pregunta nuevamente!
En tercer lugar, lee el tercer párrafo.
Transición: "Yo" y mi sobrinito estábamos hablando bajo la luz de la luna. ¿Cuánto duró la conversación y en qué circunstancias terminó?
1. Lectura del modelo.
2. Comunicación.
3. Di el nombre en voz alta.
En cuarto lugar, resuma el texto de estudio.
1. El autor escribe que mi sobrinito tomó la iniciativa de desafiarme, recitó poemas antiguos sobre la luna y me preguntó: "¿Cómo es la luna?". ¿Qué quieres explicarnos?
2. Cuestionar y valorar. Después de leer este texto, ¿qué temas crees que vale la pena estudiar?
3. Resumen de indicaciones.
¡La poesía antigua es un tesoro en la excelente cultura nacional de China! Leer más, memorizar más y pensar más no sólo puede cultivar el temperamento de las personas, sino también iluminar la sabiduría de las personas y desarrollar la imaginación de las personas. La imaginación es una capacidad de pensamiento innovador. ¡China en el siglo XXI espera talentos más innovadores!
"Yo" estaba solo en cubierta, desplegando las alas de la fantasía. ¿Con qué fantasearía? Desde su sobrino de infancia vio el futuro de su patria y estaba lleno de esperanza. )
El paisaje escrito en este pasaje es muy hermoso, el sobrinito sobre el que se escribe es muy lindo y nos cuenta verdades profundas. El lenguaje a lo largo del texto es muy hermoso.
Quinto, tarea.
1. Memorizar el texto.
2. Recoge y recita poemas antiguos sobre montañas (o agua) y comprueba quién puede recitar más.
Libro adjunto:
Mi sobrinito
Apreciando la brillante luna llena
Inteligente y con muchas ganas de aprender.
Hablar entre nosotros
Sobre la fantasía del amor lunar
Comentario breve:
El famoso escritor y lingüista Sr. Xia Chuzun En la década de 1920 se propuso que leyéramos obras literarias más avanzadas, especialmente los estudiantes jóvenes. Dijo que las obras literarias de alto nivel son como "damas virtuosas" y las obras literarias de bajo nivel son como "prostitutas encantadoras". Las obras literarias y artísticas avanzadas dejan a los lectores mucho espacio para la imaginación: "El benevolente ve la benevolencia, el sabio ve la sabiduría".
"Luna llena" es una prosa del famoso escritor Zhao. La "vista del río a la luz de la luna" descrita en el artículo es hermosa y su sobrinito es muy lindo. Los pensamientos expresados en el artículo son de gran alcance y el lenguaje es significativo. Cabe decir que este artículo es una obra literaria y artística relativamente avanzada y uno de los mejores libros de texto chinos para escuela primaria publicados por Jiangsu Education Press. Me opongo al uso de artículos "breves, superficiales y blancos" como texto principal.
Las obras literarias como la prosa y las novelas se enseñan como textos narrativos en los libros de texto chinos de la escuela primaria. En la enseñanza, cómo guiar a los estudiantes para que encuentren los "seis elementos" de los textos narrativos, comprendan el contenido del texto y, al mismo tiempo, estimulen el interés de los estudiantes por la literatura y el deseo de explorar el palacio de la literatura. Este es un tema que debe estudiarse en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Todo profesor de chino debe tener una visión estratégica y pensar detenidamente sobre este tema.
El profesor Cai Xiaoyu eligió "Mirando la Luna" e impartió una clase de investigación. Ella es valiente y exitosa en su clase. Pienso en su ideología rectora de enseñanza, que se puede resumir en seis palabras: punto de partida bajo, orientación inteligente. Es decir, reducir las exigencias docentes y utilizar métodos eficaces para orientar. Siga lo que pueda y aumente gradualmente los requisitos de aprendizaje. En mi opinión, la ideología rectora que ella estableció es correcta. En la docencia específica, tomó tres medidas:
1. Ordenar razonablemente el proceso de enseñanza. Que la organización del proceso de enseñanza sea razonable es la clave del éxito de la enseñanza. Ella organiza el proceso de enseñanza: primero, seguir las ideas del autor. Guíe a los estudiantes para que descubran la trama del asunto: "Yo" miré la luna en la cubierta del barco fluvial, hablé con mi sobrino pequeño (recité poemas antiguos sobre la luna y discutí cómo era la luna) y " "Comencé mi fantasía solo en cubierta. ala. El segundo es seguir las reglas de lectura de los estudiantes. Guíelos para que comprendan primero el contenido y luego el significado subyacente. Por ejemplo, en el segundo párrafo, primero averigüe de qué estamos hablando "yo" y mi sobrinito, y luego piense: Podemos ver qué tipo de niño es mi sobrinito. El tercero es seguir las reglas de comprensión de las cosas por parte de los estudiantes, de fáciles a difíciles, primero comprender el contenido general y luego proponer requisitos de aprendizaje más altos.
2. Intenta crear una situación textual. ¿Cuál es la situación? Se refiere a las personas, escenas, eventos y atmósfera de la escena descrita por el autor en el artículo. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Cuando vas a un país y haces lo que hacen los romanos, te sientes más cordial". Sólo visitando el "reino" en persona podemos comprender verdaderamente los pensamientos y sentimientos del autor y tener una relación directa. relación con el autor. Mientras yo admiraba la luna en la cubierta, todo estaba tranquilo y él estaba de buen humor. Mi pequeño sobrino estaba nervioso y vívido al recitar los poemas de Gu Yue con "yo" y "te dije una palabra". El sobrino tiene confianza y "yo" estoy tranquilo y orgulloso. La escena en la que el sobrino describió "cómo se ve la luna" fue vívida e interesante. Mi estado de ánimo pasó del orgullo a la admiración. "Yo" soy la situación de fantasía de una persona, tranquila y profunda. Ella captó correctamente las situaciones del texto y las reprodujo vívidamente con la ayuda de medios de enseñanza modernos, lectura basada en roles, imaginación y descripción verbal, ayudando efectivamente a los estudiantes a comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
3. Guíe con paciencia la experiencia de lectura. Las obras literarias son muy ricas en connotaciones y pueden educar e infectar a los lectores describiendo reinos y dando forma a imágenes. Al leer obras literarias, debemos leer el lenguaje con atención, comprender las características de precisión, viveza e imágenes y, al mismo tiempo, darnos cuenta de la imagen de la estatua en la obra. Cuanto más profunda sea la percepción de la imagen por parte del lector, mayor será el valor de la obra. Por lo tanto, en la enseñanza, ella guía pacientemente a los estudiantes para que lean los poemas sobre mi sobrinito y "yo", distingan las similitudes y diferencias de cada verso, comprendan la perspectiva "correcta" de mi sobrinito y aprecien su "inteligencia". Al leer la imaginación de su sobrino sobre la luna, se dio cuenta de su propio coraje: usar el cielo como un ser humano y la luna como un ojo. Inspire a los estudiantes a imaginar y discutir mientras leen mi "Alas de fantasía..." La orientación aquí no existe. El estudiante puede pensar de esta manera: espera que la próxima generación de la patria sea tan inteligente, estudiosa e imaginativa como su pequeño sobrino.
Entonces, la imagen del "yo" será más alta y el significado del artículo será mayor.
La enseñanza en el aula es un arte, y también es un arte del arrepentimiento. En esta clase también hay algunas cuestiones que vale la pena discutir, pero las deficiencias no se pueden ocultar. Esta es la lección más satisfactoria que he escuchado jamás. En lo que respecta a la enseñanza, espero que todos escuchen más las conferencias y piensen más. Sólo de esta manera se podrá utilizar la sabiduría docente en la enseñanza en el aula, se podrán generar nuevos objetivos de enseñanza y se podrán reducir los errores.