1. Debes tener conceptos avanzados de funcionamiento escolar. La filosofía de gestión escolar es la encarnación de los pensamientos, creencias y valores educativos del director en el trabajo escolar, y es una muestra de la sabiduría y la capacidad creativa del director. La filosofía de gestión escolar no se trata exclusivamente de hacer lo que dicen los documentos; pero plasmar sus estrategias, estrategias y estrategias en Documentos de superiores muestra el proceso del director de desafiar sus propios límites intelectuales y físicos, la filosofía de administrar una escuela no es una copia, sino el resultado de la experiencia, el resumen, el progreso y el progreso del director; innovación en la práctica. 2. Mantén siempre una mente constructiva y creativa. Los directores de primera clase tienen tanto la sensibilidad para identificar oportunidades como el coraje para aprovechar las oportunidades de desarrollo. La educación debe seguir las leyes de su propio desarrollo. El modelo de gestión educativa no es estático, sino que tiene características dinámicas. La idea general de la gestión educativa debe basarse en la situación real de la escuela, adaptarse en cualquier momento y mantenerse al día. con los tiempos. La gestión de las prácticas educativas debe tener sentido de trascendencia, es decir, pensar en las contradicciones debe ser extraordinario, ordenar el trabajo debe avanzar y lo concreto debe ser trascendente.
3. La influencia de la personalidad, la radiación de los pensamientos, el carisma de la moral y el poder penetrante del prestigio. El papel central del director se refleja en sus ideas sobre la gestión de una escuela, no sólo en su poder. Nuestro trabajo no puede lograrse únicamente mediante estandarización, estandarización y procedimientos. Por supuesto, lo que quiero decir aquí no es que no queramos reglas y regulaciones. Las reglas y regulaciones siguen ideas.
Ideas avanzadas de gestión escolar, específicamente ideas de gestión escolar orientadas a las personas. Debemos entender que, primero, el desempeño, la calidad, los honores y los beneficios de la escuela son el resultado de los esfuerzos concertados de todo el cuerpo docente y del personal de la escuela; segundo, el director debe respetar, comprender, confiar y ayudar a todos; tercero, el director; el desarrollo de la escuela está sincronizado con el desarrollo del maestro; cuarto, el desarrollo de la escuela está sincronizado con el desarrollo del maestro. El director debe combinar las tareas y requisitos de la organización superior con las necesidades de las actitudes, sentimientos e intereses de los maestros. Combinando este entendimiento, podemos decir que el mayor valor de un director no radica en lo que ha hecho, sino en cuántos talentos ha descubierto y cultivado. La mentalidad de centrarse en encontrar problemas y fallas en el docente debe ajustarse a una mentalidad de prestar más atención a las fortalezas y fortalezas del docente.
4. Adhiérase a avanzar con los tiempos y sea bueno en transformar varios conceptos educativos avanzados en conceptos y prácticas escolares. La filosofía de gestión escolar es que el director combina pensamientos (ideas) educativos avanzados y conceptos de gestión escolar con la situación real de la escuela, incluido el posicionamiento de la escuela, los objetivos de desarrollo, los principios de funcionamiento, las estrategias de acción, etc.
¿Cuáles son las ideas educativas dominantes actuales? En primer lugar, el objetivo final de la educación es hacer que las personas vivan una vida mejor, más significativa, más valiosa y más feliz. En segundo lugar, la educación debe basarse en el desarrollo de los estudiantes y hacer que los estudiantes se desarrollen dinámicamente; la educación debe desarrollar el potencial de la sabiduría de los estudiantes. La inteligencia humana es diversa y desequilibrada, y la tarea de la educación es hacer que las personas sean más inteligentes. Cuarto, la educación científica y la educación humana deben desarrollarse simultánea y armoniosamente; quinto, el plan de estudios no sólo resuelve el problema de cultivar conocimientos y habilidades, sino que también promueve la formación de actitudes, emociones y valores; sexto, la sociedad del futuro es una sociedad de aprendizaje; y la educación debe cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para el aprendizaje permanente; séptimo, los estudiantes son el sujeto del aprendizaje, y la enseñanza debe estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, la curiosidad, el interés por las materias y el deseo de lograr logros, generando así un espíritu subjetivo; , métodos de enseñanza y La unidad del método de estudio y el método de enseñanza sirven al método de estudio. Como director de éxito, sus ideas sobre la gestión escolar y las reformas educativas y docentes que llevó a cabo reflejan profundamente las ideas o conceptos educativos más avanzados de la actualidad.
Segundo equipo de liderazgo de primera clase
Un equipo de liderazgo de primera clase debe tener una alta calidad ideológica, por un lado, y una excelente calidad empresarial, por el otro. No importa qué bocado le des, puedes estar solo. Todo el equipo de liderazgo debe formar un * * * entendimiento, es decir, adherirse a la educación moral como primero, a la enseñanza como centro y a la investigación científica como guía, actualizar los conceptos educativos, profundizar la reforma de la educación y la enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza, de manera integral. promover una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Es necesario fortalecer la gestión, comenzar con la construcción del sistema, estandarizar los comportamientos escolares, exigir calidad a la gestión, trabajar duro en la gestión rutinaria de la enseñanza y la gestión estándar de los comportamientos diarios de los estudiantes y establecer una escuela científica, eficiente y orientada a las personas. modelo de gestión.
Los líderes escolares deben ser plenamente conscientes de que la clave para revitalizar las escuelas está en los docentes. Para mejorar la calidad de los docentes, debemos partir de la perspectiva estratégica del desarrollo sostenible de los docentes y del aprendizaje permanente. A través de la formación de la ética docente, las competencias docentes básicas, la capacidad educativa y docente y la capacidad educativa, docente e investigadora científica.
Cultivar un equipo de profesores expertos con conceptos educativos modernos, métodos educativos modernos y métodos educativos científicos y democráticos, alta ética profesional, excelentes habilidades profesionales, estructura razonable, niveles educativos y de enseñanza ejemplares y capacidades de investigación científica, y en línea con una educación de calidad en el nuevo siglo. Para establecer dicho equipo, debemos formular planes prácticos de formación docente basados en la situación real y las tendencias del desarrollo educativo, y llevar a cabo diversas actividades de formación docente de manera organizada y decidida.
El liderazgo escolar también debe tener una nueva visión estratégica y debe comprender que la expansión de la escala escolar es a la vez una nueva oportunidad de desarrollo y un desafío sin precedentes. El repentino aumento de profesores jóvenes ha hecho que la formación de personal docente sea una máxima prioridad para las escuelas. Para mejorar la calidad de los docentes lo antes posible, las escuelas deben garantizar la inscripción de buenos docentes. Los directores pueden contratar abiertamente, pero ¿por qué no se puede contratar abiertamente a los profesores? Cuando sea necesario, reclutaremos abiertamente maestros fuera de la escuela por cortesía y formaremos gradualmente un mecanismo razonable de competencia de talentos.
En tercer lugar, profesores de primera
Los profesores de primera son un ambiente académico que puede unirse para crear un campus joven, un campus democrático, un campus abierto, un profesor igual y armonioso. -Relación estudiantil y un ambiente académico donde la enseñanza y el aprendizaje son de beneficio mutuo.
Los profesores de primera se reflejan en que los mayores no actúan como si fueran viejos, y los jóvenes se atreven a desafiar la autoridad. Todo tiene sus dos caras, y una rica experiencia, si se hace bien, puede proporcionar un flujo constante de apoyo espiritual a una persona que busca un mayor desarrollo. Si no se hace bien, se convertirá en un obstáculo que impedirá a una persona avanzar con los tiempos, ser pionero e innovar y avanzar con valentía. En la sociedad de la información, la actualización del conocimiento puede describirse en realidad como 80.000 millas por día. Si siempre piensas que tienes un diploma y un título profesional, el barco ha llegado al muelle, el coche ha llegado a la estación, la espada ha sido guardada en el almacén y el caballo se ha ido al sur, entonces entonces... La llamada rica experiencia que has trabajado tan duro para acumular quedará sobregirada, lo que equivale a introducirte en un callejón sin salida. Los jóvenes, si no tienen la confianza y el coraje para desafiar la autoridad, no progresarán, simplemente saldrán adelante y serán eliminados por los tiempos.
Los profesores de primera clase también están orientados a las personas, en lugar de "el estatus del profesor está en el cielo y en la tierra", y la clase es un equipo de "yo tengo la última palabra". Como docente, el primer significado de estar orientado a las personas es reconocer que los docentes son seres humanos, los estudiantes son seres humanos y que todos nacemos iguales. Por tanto, profesores y alumnos deben llevarse bien, respetarse y progresar juntos.
Cuarto, el Congreso de Maestros de Primera
A través de elecciones democráticas, el congreso de maestros de escuela ya no existe sólo de nombre. Las actividades y decisiones importantes de la escuela deben decidirse e implementarse bajo la supervisión efectiva del Consejo de la Facultad.
La construcción y el desarrollo de la escuela no pueden separarse del arduo trabajo de todo el personal docente y administrativo. Mejorar las condiciones laborales y las prestaciones sociales también es una tarea importante en la construcción del equipo docente. Un congreso de docentes de primera clase debería dar más consideración a los intereses de los profesores y el personal, anteponer la protección de los derechos e intereses legítimos de los profesores y el personal, hablar en nombre de los profesores y el personal y actuar en nombre de los profesores y el personal. La escuela celebró un congreso de profesores y revisó y aprobó el plan salarial estructural de la escuela, que aumentó considerablemente el salario estructural de cada miembro del profesorado.
5. Profesores de primer nivel
Un buen espíritu escolar se basa en un buen espíritu de clase y lo consigue un buen profesor. En el trabajo específico de educación y enseñanza, hay que admitir que el director es el que sufre la mayor presión y el que trabaja más duro. Por tanto, merecen un mejor trato. En este sentido, la escuela debe formular un conjunto de medidas poderosas para formar gradualmente un buen impulso en el que todos quieran ser maestros de clase y todos compitan por el puesto.
Sexto grupo de grado de primera clase
Con la expansión de la escala escolar, en el proceso de educación y enseñanza, las actividades unificadas de toda la escuela ya no existirán y serán reemplazados por grupos de grados. Por lo tanto, para formar un grupo de grado de primera clase, debe tener un líder de grupo de grado de primera clase. Un líder de grado no solo es la mano derecha del director, sino que también es directamente responsable ante el director. También es un verdadero director junior. No sólo tiene la capacidad de comandar y gestionar la educación y la enseñanza durante todo el año desde una perspectiva macro, sino que también tiene la capacidad de ajustar y asignar recursos didácticos a lo largo del año desde una perspectiva micro.
7. Equipo de enseñanza e investigación de primera clase
La escuela considera el fortalecimiento de la enseñanza y la investigación científica como una parte importante para mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, y crea activamente una base científica sólida. ambiente de investigación y formula sistemas pertinentes para la enseñanza y la investigación científica. Cada semestre, debes declarar cuidadosamente el tema y producir los resultados de investigación que debes tener cada semestre. El líder del equipo docente e investigador debe ser un verdadero líder académico y líder de investigación científica.
8. Instalaciones de hardware de primera clase
Hay edificios de enseñanza, edificios de laboratorios, edificios de dormitorios, comedores, bibliotecas, campos de atletismo estándar y varios campos de béisbol, física, química, biología Aulas especiales para laboratorios, aulas de informática, fonética, geografía, música, arte y multimedia.
9. Instalaciones de software de primera clase
En el pasado, para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, se hacía buen uso de dos herramientas: diccionarios y bibliotecas. En el futuro se agregará una herramienta para enfatizar el aprendizaje a través de Internet. Los profesores deben prestar atención a la mejora de su propia calidad y utilizar nuevas tecnologías para desarrollar material didáctico. Los profesores que sólo puedan utilizar un libro de texto, un plan de lección y una tiza serán definitivamente eliminados por la sociedad de la información.
A través de diversas formas, como publicidad y educación, trabajo ideológico y político, conferencias de estudio teórico, medios administrativos y económicos, etc., continuamos fortaleciendo la conciencia de los docentes sobre la educación moderna y estableciendo conceptos educativos modernos. Las cuestiones conceptuales son los principales obstáculos para el rápido desarrollo de la informatización educativa. Directores, profesores y estudiantes deberían llevar a cabo una revolución conceptual. No se puede simplemente pensar que el aprendizaje sólo se produce cuando se entra al aula y sólo cuando el profesor enseña conocimientos. Debemos comprender la informatización de la educación de manera integral y correcta. Se requiere que nuestros maestros ya no solo hablen de Internet, sino que aprovechen al máximo los recursos de la red para aprender y enseñar, sean plenamente conscientes de que Internet es un arma de doble filo y guíen a los estudiantes a utilizar Internet para aprender. En lo que respecta a los estudiantes, la informatización educativa no puede equipararse al simple concepto de Internet. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes deben convertir las redes y tecnologías de la información en herramientas para el aprendizaje, el autodescubrimiento y la exploración independientes.
Establecer el sitio web de la escuela en un corto período de tiempo y mejorarlo gradualmente. Muestre el rostro del colegio y el comportamiento de profesores y alumnos a través del sitio web del colegio. Alentar y ayudar a profesores y estudiantes cualificados a establecer sitios web personales o páginas web personales para integrarse en el flujo de la sociedad de la información lo antes posible.
X. Educación moral de primera
Dar importancia a la educación moral e insistir en educar a los estudiantes en sus ideales, moral y sentimientos. Aprovechar al máximo el papel de la filial de la Liga Juvenil de la escuela. El primer año de secundaria es entrenamiento militar, el segundo año de secundaria es apto para capacitación agrícola y el tercer año de secundaria se enfoca en educación ideológica. La educación moral debe ser específica, eficaz y proactiva, sentando las bases para preparar a los estudiantes para que establezcan una visión del mundo, una perspectiva de la vida y unos valores correctos, y para establecer un buen estilo de estudio y un buen espíritu escolar.
Esforzarse por formar un entorno de enseñanza y educación, de gestión y educación, de servicio y educación, y un sistema educativo que integre la escuela, la familia y la sociedad. La escuela concede gran importancia a las actividades culturales científicas y tecnológicas de los estudiantes y al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes. La vida en el campus es rica y colorida. Debe haber grupos académicos como clubes estudiantiles de ciencia y tecnología y clubes literarios, clubes literarios como bandas, equipos de danza y coros, y grupos deportivos como fútbol, baloncesto, tenis de mesa y atletismo.
Discurso de Fan en la feria de empleo para directores de escuelas primarias
Mi gestión ideal debería ser la combinación perfecta de gestión institucional y gestión humanística. La gestión del sistema y la gestión humanista son los dos pilares y piedras angulares de la gestión escolar. Ambos tienen el mismo estatus, se complementan y construyen conjuntamente un modelo de gestión científica y democrática. La gestión del sistema es la base de la gestión escolar y su mayor importancia es que el Estado de derecho reemplaza al Estado del hombre, que es la tendencia general y la elección inevitable de la gestión escolar. Para administrar bien una escuela, es necesario tener un buen director; si una escuela quiere convertirse en una escuela centenaria y famosa, debe depender de la innovación institucional y cultural. A menudo se dice que "un buen director es una buena escuela". Creo que esta frase debería modificarse para decir "Un buen director y un buen sistema son las únicas buenas escuelas con desarrollo sostenible".
Un sistema bien diseñado y eficaz debe transmitir al menos tres niveles de contenido. El primero es transmitir las leyes y reglamentos educativos nacionales a través del sistema, que es el significado correcto de gestión del sistema.
El segundo es transmitir las especificaciones de responsabilidad de cada puesto en el colegio a través del sistema. Se deben dividir claramente las responsabilidades, derechos y beneficios de cada nivel y rol en una escuela, y se deben hacer esfuerzos para lograr que "cada uno cumpla con sus deberes, cumpla con sus deberes, tenga una jerarquía clara y pueda aceptar y retirarse libremente". Mi estructura organizacional ideal debería ser "todos los que están en la cima son libres". El director no debe caer en el transaccionalismo ni convertirse en un capitán de bomberos. Debe ser relativamente libre, para poder centrarse en lo grande y dejar de lado lo pequeño y marcar la diferencia. "Las personas capaces están en el medio", las personas capaces son cuadros de nivel medio con mayor capacidad de ejecución; "los especialistas van primero", los profesionales toman la iniciativa "los sabios están al lado", debería haber un grupo de expertos alrededor del director; para participar en la toma de decisiones.
El tercero es transmitir conceptos educativos y conceptos escolares a través del sistema. En mi opinión, esto es lo que más se pasa por alto, pero también el más importante. La mala gestión es comunicar ideas con autoridad. Una buena dirección debería utilizar este sistema para comunicar ideas. A menudo citamos las palabras de Suhomlinsky: "Dirigir una escuela es, ante todo, el liderazgo del pensamiento educativo y, en segundo lugar, el liderazgo de la gestión administrativa". La orientación de las ideas educativas no puede limitarse a limitarse al nivel cognitivo, sino que también debe convertirse en un eslogan. Más bien, deberían traducirse en sistemas y normas operativos. El sistema debe convertirse en portador de ideas educativas y conceptos de gestión escolar, y los profesores deben practicar los conceptos educativos respetando el sistema. Por ejemplo, una educación de calidad requiere cambiar la perspectiva sobre los estudiantes y los talentos.
En lugar de pedir seriamente a los profesores que traten bien a los estudiantes, es mejor diseñar el sistema de evaluación de los estudiantes de acuerdo con el concepto de "una regla de medición más, habrá un buen estudiante más", cambiar las reglas de evaluación y lograr el éxito de todos.
Vale la pena señalar que la gestión de sistemas es un arma de doble filo que puede motivar y limitar a las personas. La clave para desempeñar su papel positivo es infiltrar el concepto centrado en las personas en el diseño del sistema.
Además de diseñar un sistema de gestión humanizado, la gestión humanista también tiene tres niveles de contenido: plena autonomía, pleno respeto y plena democracia.
La primera es la autonomía total. Bajo la premisa de respetar las mismas reglas, cada uno es su propio dueño, especialmente la enseñanza, que es una profesión creativa y desafiante que requiere un mayor desarrollo independiente. El requisito previo para una autonomía total es implementar una gestión plana, reducir los niveles de gestión, comprimir las instituciones de gestión, reducir la "suegra" de los docentes y establecer una Oficina de Asuntos Académicos para integrar los asuntos académicos, la investigación docente, la política y otras funciones; una oficina de servicios para integrar funciones logísticas y administrativas. La clave para una autonomía total reside en fortalecer la orientación profesional de la gestión. Los profesores deberían disfrutar de plena autonomía profesional y de una mayor participación en la enseñanza de este curso. Sólo cuando los profesores tienen personalidad puede una escuela tener sus características.
El segundo es el respeto total. Si quieres que tus profesores traten bien a los estudiantes y a los padres, debes tratar bien a los profesores. Como director, debe respetar a cada miembro del cuerpo docente desde el fondo de su corazón e intercambiar la gestión humanizada del director por el trabajo personalizado de los maestros. Esta es una parte importante de la capacidad del director para expandir la influencia sin poder. Más “igualdad” y menos “arrogancia”; más “sonrisa” y menos “rostro”; más “cooperación” y menos “predicación”;
La tercera es la democracia plena. La democracia es un nivel más profundo de respeto. La plena participación de los docentes en la gestión escolar no es sólo un reflejo de estar centrada en las personas, sino también una buena estrategia para frenar la gestión centralizada y prevenir la corrupción. Más importante aún, a través de una gestión democrática, todos los profesores y el personal pueden trabajar juntos y tratar verdaderamente a la escuela como su propio hogar y su propia gente. Las últimas ideas de cada profesor se pueden transmitir y compartir sin obstáculos, y las sugerencias de cada empleado se pueden retroalimentar e implementar rápidamente. Este es el mejor estado de gestión "sin límites". Como director mismo, no debe tratar la democracia como un florero, sino que debe tener un sentido de democracia en sus huesos. Debería darse cuenta de que los derechos democráticos de los docentes no los otorga usted, sino que deben ser inherentes. Al mismo tiempo, la democracia no puede ser sólo palabras sobre el papel, debe ser un mecanismo real y una democracia "real". Para la supervisión del director, se puede implementar un "sistema de voto de confianza y un sistema de interrogatorio periódico". Cuando expire el mandato del director, todos los profesores y el personal de la escuela votarán. Si hay menos de 50 votos de confianza, será destituido automáticamente. La conferencia de representantes permanentes de los empleados puede interrogar, responder y acusar al director durante su mandato. Para los cuadros de nivel medio, se pueden implementar "informes anuales de desempeño y competencias periódicas"; el sistema de toma de decisiones sobre asuntos importantes puede establecer un "sistema de votación de la opinión pública" o un "sistema de anuncios públicos", basado en las opiniones de la mayoría. de profesores y personal, establecer una junta escolar para establecer la toma de decisiones, implementación y supervisión con la participación de directores, mandos intermedios y mecanismos de docentes para ejercer plenos derechos democráticos en la promoción de reformas importantes, recompensas y castigos docentes, contratación de docentes y otros asuntos;
Con un buen diseño del sistema y un enfoque suficientemente orientado a las personas, podemos creer que la gestión escolar presentará tal estado: debido a que todos son iguales ante el sistema, los profesores pueden planificar más las cosas y menos las personas, y dejar que el desempeño hable por sí mismo porque el sistema encarna la filosofía de administrar una escuela, puede guiar y restringir correctamente a los maestros y evitar la duplicación de ideas y prácticas debido a la democracia plena, el poder del director está restringido y los derechos de los maestros; están garantizados, formando una visión * * * porque con plena autonomía, los profesores tienen más personalidad y la escuela tiene más color;
A continuación, tomaré el desarrollo docente como ejemplo para ilustrar la aplicación de la gestión de sistemas y la gestión humanística.
El desarrollo docente es el contenido más importante y crítico en la gestión escolar, incluido el desarrollo de la calidad profesional docente, la mejora de la calidad personal, la mejora del nivel de enseñanza, la mejora de la capacidad de investigación científica y muchos otros aspectos, que involucran capacitación, evaluación, incentivos y otros mecanismos.
No se puede decir que la formación del profesorado no se tome en serio, pero los resultados no son buenos en algunas unidades. La clave es que no existe un sistema completo y una planificación a largo plazo, lo que resulta en mucho entrenamiento con solo pisar la cáscara de la sandía. Me basé en la experiencia de Go player Grade y desarrollé el "sistema de profesores de nueve niveles", que divide los requisitos de calidad de los profesores en nueve niveles, de menor a mayor, y cada nivel tiene requisitos claros.
Por ejemplo, el primer párrafo de "Ética del maestro" requiere que la tasa de satisfacción de los estudiantes no sea inferior a 50, y el noveno párrafo no sea inferior a 90, que es bastante alto para el nivel informático, el primer párrafo requiere WORD para procesar documentos; y el noveno párrafo requiere la producción independiente de sitios web temáticos; el primer párrafo requiere leer una monografía educativa cada año y tomar notas de lectura. El noveno párrafo requiere leer varios libros y tener su propia filosofía educativa sistemática, que se refleja en el. artículo A nivel científico, hay un párrafo que requiere participar en proyectos de investigación en el campus, y el noveno párrafo requiere albergar un proyecto a nivel nacional y artículos publicados en revistas nacionales. Desde el primer párrafo hasta el noveno párrafo, las capas son claras. Esto permitirá a los profesores conocer su posición y la dirección de sus esfuerzos. Los profesores solicitan puestos de trabajo por su cuenta y la escuela determina el contenido de la formación en función del puesto del profesor y lleva a cabo una formación específica. Al mismo tiempo, para reflejar la individualidad y evitar el promedio general y la mediocridad general, los maestros que tengan especialidades o estén en línea con la dirección de desarrollo de la escuela deben ser promovidos de manera excepcional o acumulativa. Por ejemplo, las escuelas primarias de lenguas extranjeras esperan que los profesores que no hablan inglés tengan un alto dominio de la lengua extranjera. Tomandome a mí como ejemplo, aprobé el examen CET-4 y CET-6 y obtuve el certificado CET-4 y CET-6, que me puede servir para puntos extra o promoción.
La evaluación docente es la clave y bastón para el desarrollo docente. Debe seguir una educación de calidad. En mi opinión, la evaluación docente debe ser a la vez rígida y flexible. La evaluación rígida se refiere a una evaluación cuantitativa que convierte el desempeño de los estudiantes, el desarrollo de la calidad de los estudiantes, los propios resultados de la investigación científica, los resultados de la capacitación, etc. en valores componentes. La evaluación debe ser una combinación de la autoevaluación de los docentes, la evaluación colectiva de calificaciones y la evaluación cualitativa de los estudiantes; . En particular, para la evaluación cualitativa de los estudiantes, podemos aprender de la práctica de la Escuela Secundaria No. 4 de Beijing y permitir que cada estudiante escriba solo un artículo sobre "Un buen maestro en mi mente" al final de cada semestre. Cuando los estudiantes evalúan a los profesores, siempre anteponen la ética docente. La escuela copió todos los artículos escritos por los estudiantes y quien los escribió fue copiado. Algunos profesores pueden recibir muchos artículos, mientras que otros pueden no recibir ninguno, lo que les conmueve mucho.
Existen muchas teorías para motivar a los profesores. Mi idea es establecer un "sistema de promoción de primera clase y eliminación de última clase" basado en la separación de la evaluación y el empleo, y un "sistema de opciones sobre acciones de los docentes" basado en la distribución independiente de los ingresos escolares. Lo primero significa que todos los docentes se dividen en tres niveles según sus títulos profesionales, y cada nivel determina una proporción de ascensos y eliminaciones de 3:5. Según la evaluación de fin de año, los últimos estudiantes de cada grado serán eliminados del siguiente nivel, los mejores estudiantes de cada grado serán promovidos al siguiente nivel y su salario se reducirá o aumentará automáticamente. Un sistema de eliminación única sólo puede impresionar a unos pocos docentes deficientes y no tiene sentido para la mayoría de los docentes. De esta manera, la eliminación gradual y la promoción gradual pueden afectar a todos los docentes, dándoles tanto la presión de la degradación como la oportunidad de un ascenso.
El sistema de equidad docente significa que cada docente automáticamente posee equidad en la escuela. Excluyendo los costos de funcionamiento de la escuela y los costos laborales, los ingresos de la escuela se dividen en tres partes: 60 para el fondo de desarrollo escolar, 30 para el fondo de desarrollo docente y 10 para el fondo de capital docente. Este 10 se utiliza para la distribución de la participación de los docentes, que vincula los ingresos provenientes de la gestión de la escuela con los intereses vitales de cada docente, lo que favorece la movilización del entusiasmo; el sistema de opción docente es un sistema desarrollado para estabilizar a los docentes destacados; Se refiere a que la escuela firme un contrato con un pequeño número de profesores destacados y acuerde recompensas después de un cierto número de años de servicio. Quienes abandonen la escuela durante el período de servicio no disfrutarán de este subsidio de opción, que favorece la estabilización de los docentes de alto nivel.
Del diseño de este sistema, podemos ver claramente que los maestros no solo deben estar sujetos a este sistema, sino también recibir mejores incentivos, lo que refleja plenamente el énfasis igual en la gestión del sistema y la connotación humanista.
Por supuesto, por muy nuevo que sea el concepto, si no transforma el sistema, no es más que hablar en el papel; por muy bueno que sea el sistema, será en vano si lo hace; no está implementado. Por eso, creo que como director, siempre debe tener un estilo de trabajo de "estar erguido y erguido". El llamado estar de pie significa que el director debe tener conceptos educativos avanzados, conceptos únicos de funcionamiento escolar y conceptos correctos de funcionamiento escolar. La llamada rectitud significa que el director debe tener un estilo de trabajo realista, riguroso y pragmático, poner en práctica sus propios pensamientos, ideas y conceptos y tener en cuenta que "solo las palabras escritas en el papel pueden convertirse en realidad a través de práctica."
Finalmente, me gustaría citar una cita con la que terminé mi discurso con las palabras de un empresario estadounidense. No hay nada más emocionante que iniciar un negocio, y nada es más deseable que el éxito. Esto La frase puede entenderse como "Nada es más emocionante que iniciar un negocio, y nada es más deseable que el éxito". Por lo tanto, les pido a todos que me den la oportunidad de iniciar un negocio y definitivamente trabajaré duro para crear un mundo exitoso.
¡Gracias a todos!