Educación disciplinaria
Las competencias básicas guían, dirigen e irradian la enseñanza del plan de estudios de las materias, resaltan el valor educativo de la enseñanza de las materias, la hacen servir conscientemente al desarrollo permanente de las personas y subliman la "enseñanza" en "enseñar".
Enseñanza disciplinada
El logro de las competencias básicas también depende de las funciones educativas únicas de cada materia y de la exploración del encanto esencial de la materia. Sólo subiendo a la balsa de la enseñanza dinámica de materias podremos alcanzar con éxito el otro lado de las competencias básicas.
El "disolvedor" de las barreras de las materias
Basado en el sistema de competencias básicas, se integra la enseñanza de varias materias. Por ejemplo, la "alfabetización lingüística" no es un idioma específico, también existe en las clases de educación física; pueden ser solo gestos y ojos, se lanza una bola rápida y un contraataque. En la sociedad moderna, la capacidad de las personas mediante señales no verbales para comunicarse eficazmente es la "alfabetización lingüística".
Desafíos de los docentes
Los docentes deben pasar de “enseñanza por materias” a “educación por materias” y comprender que primero son maestros y luego maestros que enseñan una determinada materia. Sólo sabiendo cuál es la "alfabetización básica" de una "persona" y cuál es la naturaleza de la materia, podremos entender adónde llevará la enseñanza a los estudiantes.
Estándares de calidad académica
Mejorar los estándares de calidad académica basados en “competencias básicas” también puede cambiar la situación en la que las evaluaciones de las escuelas primarias y secundarias se centran en el dominio del conocimiento. La "alfabetización básica" de una persona y simplemente sus "puntuaciones altas" no pueden equipararse. También describirá el nivel de aprendizaje, solucionando así el problema de la insuficiente operatividad de la evaluación docente previa basada en estándares curriculares.