Zhu Zhixian
Zhu Zhixian, nombre de cortesía Boyu, nació en el condado de Ganyu, provincia de Jiangsu (ahora distrito de Ganyu, ciudad de Lianyungang, provincia de Jiangsu), psicólogo, educador y Psicólogo chino moderno. Uno de los fundadores de la ciencia. Se graduó en el Departamento de Educación de la Universidad de Chuo en 1930 y fue a Japón para trabajar como investigador en la Universidad Imperial de Tokio. Después del estallido de la Guerra Antijaponesa, regresó a China y se desempeñó como profesor en el Instituto de Educación de Jiangsu, Sichuan. Instituto de Educación y Universidad Sun Yat-sen Jefe del Grupo de Educación de la Administración General de Publicaciones y editor en jefe adjunto de People's Education Press. En 1951, fue trasladado a la Universidad Normal de Beijing y se desempeñó como director del Departamento de Educación, director del Instituto de Psicología Infantil y editor en jefe de "Desarrollo y Educación Psicológicos". Es uno del primer grupo de supervisores de doctorado anunciados por el Consejo de Estado y formó a Lin Chongde, el primer doctor en psicología de la Nueva China.
Nombre chino: Zhu Zhixian
Nacionalidad: china
Etnia: Han
Lugar de nacimiento: distrito de Ganyu, provincia de Jiangsu
Fecha de nacimiento: 31 de diciembre de 1908
Fecha de muerte: 5 de marzo de 1991
Ocupación: Psicólogo, educador
Institución de graduación: Universidad Central
Creencia: Comunismo
Obras representativas: "Diccionario de Psicología" y "Psicología Infantil"
Experiencia de vida
Comenzó el profesor Zhu Zhixian para seguir un camino brillante en la vida cuando era joven y se unió al Partido Comunista de China a la edad de 71 años. Los 12 años posteriores a la incorporación del profesor Zhu Zhixian al partido fueron los 12 años más satisfactorios, gloriosos y gloriosos de sus 83 años de vida. También fueron los 12 años en los que hizo la mayor contribución al partido y a la educación del país.
El profesor Zhu Zhixian es una figura destacada en el campo de la psicología en China en el siglo XX. Fue autosuficiente cuando era niño y tuvo éxito en la adversidad. En el camino de la vida, persiguió el progreso y. luz con determinación inquebrantable A la edad de 71 años, se unió al Partido Comunista Chino *Partido Comunista. A partir de entonces inició su vida la búsqueda de realizar nuevos aportes a la causa del partido. "La biografía de Zhu Zhixian" de Huang Yongyan describe el camino de la vida de un erudito tan común y corriente.
Excelente rendimiento académico
Zhu Zhixian nació en el condado de Ganyu, provincia de Jiangsu, en la costa del Mar Amarillo, en 1908 (nota: ahora un pueblo en la ciudad de Ganma Town). Ingresó a la escuela primaria a la edad de 6 años y se destacó tanto en carácter como en rendimiento académico; se graduó de la escuela secundaria y entró en la Escuela Normal N° 8 de la provincia de Jiangsu en Haizhou (la predecesora del Lianyungang Normal College) y permaneció en la escuela primaria afiliada. escuela para enseñar con excelentes resultados; logros destacados en la docencia y la investigación científica, y fue recomendado a la Universidad Central en 1930 Estudios adicionales en la Escuela de Educación. Durante sus estudios en la escuela normal, no sólo publicó artículos en revistas infantiles y de educación, sino que también publicó su primer libro "Método de enseñanza de historia en la escuela primaria" en la Shanghai Commercial Press. Durante los dos años de docencia en la escuela primaria afiliada, realizó investigaciones científicas junto con la docencia y publicó más de 20 artículos docentes. También publicó libros como "Investigación curricular de la escuela primaria" (Negocios) e "Introducción a la autonomía de los niños". (Porcelana). Después de ingresar a la universidad, se volvió más diligente y publicó una variedad de artículos y monografías, como "Método de investigación en educación" (librería Zhengzhong), "La práctica de la educación infantil" (China), "Nueva teoría de la administración de la escuela primaria" (Librería infantil Librería), etc. En la clase de "Teoría del plan de estudios" del cuarto grado de la universidad, el profesor incluyó el "Estudio del plan de estudios de la escuela primaria" de Zhu Zhixian como uno de los libros de referencia y lo escribió en la pizarra, lo que provocó que toda la clase estallara en carcajadas. Cuando el profesor Wang se enteró de que el autor del libro de referencia era un estudiante de su clase, se alegró tanto que lo llamó "raro". La "Ley de Investigación Educativa" de 300.000 palabras todavía se utilizaba como uno de los libros de referencia docente en los departamentos de educación de algunas universidades de Taiwán hasta la década de 1990 para presentarla a los estudiantes.
Durante sus estudios, Zhu Zhixian tuvo un excelente rendimiento académico y publicó trabajos fructíferos. La gente pensaría que su familia era acomodada y que sus condiciones de vida y aprendizaje eran buenas. De hecho, este no es el caso. No solo la familia de Zhu Zhixian es pobre, sino que él también tiene mala suerte y un destino desafortunado. A la edad de 9 años, su amorosa madre lo traicionó y su hermano mayor murió a la edad de 12 años. A la edad de 26 años, en vísperas de su graduación de la universidad, los bandidos locales acosaron la ciudad del condado, y su padre en realidad fue asesinado por los bandidos.
Únase al Partido de todo corazón
Desde que Zhu Zhixian entró en contacto con la obra original de Marx "Das Kapital" mientras estudiaba en Japón en 1936, ha estado estudiando la obra marxista original cuidadosa y continuamente. .
Ya cuando enseñaba en el Instituto de Educación de Jiangsu en Guilin (1940), impartía cursos relevantes desde una perspectiva marxista y guiaba a los estudiantes a utilizar la dialéctica materialista para examinar cuestiones de conciencia psicológica en los cursos de filosofía de la educación; Filosofía y materialismo dialéctico y materialismo se convirtió en el profesor progresista más joven y prestigioso de la escuela en aquel momento. Más tarde, mientras enseñaba en la Universidad Sun Yat-sen, participó en la lucha contra el hambre y la guerra civil, planificó y proporcionó un lugar para reuniones secretas de compañeros progresistas y protegió a los estudiantes rescatados para que no fueran a Hong Kong. El ensayo político actual "; "La charla del movimiento estudiantil", condenaron las autoridades del Kuomintang. Así que este buen profesor, que era conocedor, recto y desinteresado, de pensamiento progresista, patriótico y preocupado por la gente, fue expulsado de la escuela nuevamente. Más tarde, bajo la asignación de la organización clandestina del partido y protegido por compañeros progresistas, pudo ir solo a Hong Kong para enseñar en el Dade College.
En ese momento, un gran número de expertos y profesores dentro y fuera del partido se reunieron en el Dade College de Hong Kong y enseñaron en el Departamento de Literatura, Historia y Filosofía, y se sintieron como un pato. agua. Pronto se le encomendó la importante tarea de director docente, donde pudo desplegar su sabiduría y talento en la gestión educativa. En ese momento, Zhu Zhixian dio el primer paso en su vida política y pidió al partido que se uniera al partido. Desafortunadamente, las autoridades de Hong Kong cerraron el Dade College poco después. Aspiraciones nobles, no realizadas.
Después de la liberación pacífica de Beijing, el primer ministro Zhou invitó a Zhu Zhixian y otros académicos progresistas a venir a Beijing desde Hong Kong. Primero, visite y estudie, y luego asigne trabajo. Primero se desempeñó como director de la Administración General de Publicaciones y luego como editor en jefe adjunto de People's Education Press. En 1951, se trasladó para enseñar en la Universidad Normal de Beijing.
En el Departamento de Educación de la Universidad Normal de Beijing, el profesor Zhu Zhixian rápidamente hizo contribuciones destacadas en la enseñanza, la investigación y la introducción de resultados psicológicos extranjeros. Participó en el trabajo del "Plan de Doce Años" y. Hizo grandes contribuciones a la psicología. Estamos llenos de confianza en el aprendizaje y tenemos plena confianza en el objetivo de que la humanidad avance hacia el comunismo.
En 1958, en el debate nacional sobre la "Crítica de la Psicología", Zhu Zhixian se convirtió en una figura clave en el debate académico. Fue la primera persona en ser plantada con una "bandera blanca" y designada como ". Profesor de psicología "intelectual de clase activa". Luego de ser rehabilitado, pudo participar en la Conferencia Nacional de Libros de Texto de Artes Liberales y fue designado para participar en la compilación del libro de texto "Psicología Infantil". Zhu Zhixian presentó una solicitud por escrito para ser miembro del partido en 1965, pero pronto llegó la "Revolución Cultural" y la solicitud fue archivada nuevamente.
En 1978 se celebró la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China. El 22 de noviembre de 1979, el Sr. Zhu tenía 71 años y se unió gloriosamente al Partido cuando tenía setenta años. Ha llegado la primavera de la ciencia, ha llegado la primavera de la psicología y Zhu Zhixian también ha marcado el comienzo de la época dorada de su carrera académica.
Estudiar en la vejez
1979, 71 años. Se unió al partido La versión revisada de su libro "Psicología infantil" fue publicada por la Editorial del Pueblo.
1980, 72 años. El "Discurso sobre psicología de la educación infantil" del editor es publicado por Beijing Normal University Press.
1982, 74 años. La "Enciclopedia infantil sobre educación familiar" ganó el segundo premio por el excelente libro nacional de ciencia y tecnología; la "Enseñanza de psicología infantil" del editor tiene seis volúmenes de 1 millón de palabras y fue publicada por Beijing Normal University Press.
1983, 75 años. Emprendió la tarea de investigación científica del "Desarrollo psicológico y educación de los adolescentes chinos", un proyecto nacional de investigación científica clave del "Sexto Plan Quinquenal", y organizó a más de 200 investigadores de psicología infantil en todo el país para realizar investigaciones que duraron 7 años.
1984, 76 años. Fue coautor de "Psicología del desarrollo del pensamiento" con Lin Chongde, que se publicó en 1986. En 1990, ganó el primer premio del primer premio a los logros en ciencias de la educación otorgado por la Comisión Estatal de Educación y fue aprobado para ser instructor de; el primer grupo de académicos visitantes nacionales en la Universidad Normal de Beijing.
1985, 77 años. Fundó el Instituto de Psicología Infantil de la Universidad Normal de Beijing y fue su director y fundó la publicación "Desarrollo y educación psicológicos".
1986, 78 años. Dirigió el editor en jefe del "Diccionario de Psicología" (un proyecto nacional clave del "Séptimo Plan Quinquenal"), que fue publicado por Beijing Normal University Press en 1989. Ganó el primer premio del 4to China Premio del Libro y Premio Especial de Beijing por Logros Destacados en Filosofía y Ciencias Sociales.
1988, 80 años.
La Universidad Normal de Beijing y la Sociedad de Educación de China celebraron una "Celebración del 60.º aniversario de la enseñanza y el 80.º cumpleaños del profesor Zhu Zhixian" y celebraron una ceremonia de entrega para que la Prensa de Educación Popular aceptara el manuscrito de "Obras seleccionadas sobre psicología de Zhu Zhixian". En la celebración, los participantes felicitaron unánimemente al profesor Zhu Zhixian por sus fructíferos logros en la enseñanza y la investigación académica, y por formar a miles de psicólogos y teóricos de la educación para el país. En coautoría con Lin Chongde, "Historia de la psicología infantil" es una publicación de Beijing Normal University Press.
En 1989, tenía 81 años. Revisó y revisó el informe de investigación de 1 millón de palabras sobre el tema "Educación y desarrollo psicológico de los niños chinos".
En 1991, tenía 83 años. El 5 de marzo, el profesor Zhu Zhixian falleció repentinamente y cayó una superestrella en el campo de la psicología.
Obras principales
"Psicología infantil"
"Psicología infantil" (1962) escrita por el profesor Zhu Zhixian, publicada por People's Education Press Publicado en dos volúmenes, se utiliza como libro de texto para cursos de psicología infantil en carreras de psicología y educación en universidades integrales y colegios superiores normales. Revisado y reimpreso en 1979. El libro tiene 479 páginas y 369.000 palabras. Este libro ganó el Premio al Libro de Texto Excelente del National College en 1987. "Psicología infantil" es un libro de texto profesional escrito por el profesor Zhu Zhixian en la década de 1960 para satisfacer las necesidades urgentes de la enseñanza. Este libro utiliza por primera vez la perspectiva de la dialéctica materialista para exponer sistemáticamente las características y leyes del desarrollo psicológico de los niños. El libro completo consta de 11 capítulos. Se puede dividir en cinco partes. La primera parte consta de los capítulos uno, dos y tres. Esta parte aborda principalmente los objetos, tareas y métodos de la investigación en psicología infantil. Sobre la base de una revisión de la historia del desarrollo de la psicología infantil en el país y en el extranjero, utiliza la perspectiva de la dialéctica materialista para absorber críticamente las ideas razonables de las opiniones anteriores. sobre el desarrollo psicológico infantil. Propuso su propia teoría del desarrollo psicológico infantil. La segunda parte consta de los capítulos 4, 5 y 6. Esta parte analiza los recién nacidos (0 a 1 mes), los bebés (1 mes a 1 año), los bebés (1 año a 3 años) y los niños en edad preescolar, respectivamente (. 3-6, 7 años) proceso de desarrollo psicológico, y también detalla las características y leyes psicológicas de los niños en diferentes etapas de desarrollo, y presenta las sugerencias educativas correspondientes basadas en las características psicológicas de los niños. La tercera parte consta de los capítulos siete, ocho y nueve. Esta parte se centra en los procesos psicológicos (incluidos los sentimientos, la percepción, la memoria, la atención, el pensamiento, la imaginación, las emociones, la voluntad) y la personalidad (incluida la autoconciencia, la conciencia moral, las condiciones y características de la formación y el desarrollo del comportamiento moral y la conciencia. disciplina), y se plantean las correspondientes sugerencias educativas en base a estas características. La cuarta parte consta del Capítulo 10, que se centra en las características y patrones psicológicos de los niños en la adolescencia (de 13, 14 años a 15, 16 años). La quinta parte consta del Capítulo 11, en el que se exponen las características y reglas del desarrollo psicológico de los niños en la primera juventud (16, 17 a 17, 18 años). Este libro organiza los capítulos según el orden de las etapas de desarrollo psicológico de los niños. Tanto la edición de 1962 como la edición revisada de 1979 se esfuerzan por reflejar los logros de la investigación en psicología infantil de mi país e inicialmente permiten a las personas comprender las diversas características y leyes psicológicas del desarrollo psicológico de los niños chinos.
El libro "Psicología Infantil" se centra en los siguientes temas para discutirlos y utilizarlos para explicar las leyes del desarrollo psicológico de los niños.
Factores externos del desarrollo psicológico
¿El desarrollo psicológico de los niños está determinado por la herencia innata o por el entorno y la educación adquiridos? Este es un tema debatido durante mucho tiempo en psicología.
El profesor Zhu Zhixian utiliza la perspectiva del materialismo dialéctico para analizar (1) la frase del psicólogo estadounidense Hall "Una o dos herencias es mejor que una tonelada de educación" y la frase de los psicólogos austriacos Sr. y Sra. Bühler "El proceso de desarrollo de la psicología infantil es Es el proceso de movimiento rítmico de las cualidades internas de los niños hacia sus propios objetivos. El entorno externo sólo juega un papel en promover o retrasar este proceso, pero no puede cambiarlo." (2) La visión del determinismo genético del psicólogo estadounidense Hua Hua El profesor. Propuso que si me doy una docena de niños sanos, puedo usar métodos especiales y cambiarlos a voluntad. El punto de vista de la teoría armónica de los productos ha sido profundamente analizado y criticado. Se señalaron las ventajas y desventajas de sus respectivos puntos de vista. Sobre esta base, se propuso que la calidad genética es un requisito previo para el desarrollo psicológico de los niños, pero no puede determinar el desarrollo psicológico de los niños. La calidad genética es sólo una condición necesaria. El medio ambiente y la educación estipulan el desarrollo psicológico de los niños, entre los cuales las condiciones educativas desempeñan un papel principal en el desarrollo psicológico de los niños. Las condiciones ambientales y educativas son condiciones decisivas para el desarrollo psicológico de los niños, pero esto no significa que puedan determinar mecánicamente el desarrollo psicológico de los niños.
Factores internos del desarrollo psicológico
El profesor Zhu Zhixian cree que la fuerza impulsora del desarrollo psicológico de los niños son las nuevas necesidades y demandas provocadas por las exigencias que la sociedad y la educación plantean a los niños en El proceso de las actividades activas continuas de los niños. La contradicción entre los niveles psicológicos o estados psicológicos existentes de los niños es la causa interna o la contradicción interna del desarrollo psicológico de los niños. Esta contradicción interna es la fuerza impulsora del desarrollo psicológico de los niños. Con base en este punto de vista, el autor profundiza en la motivación para el desarrollo psicológico de los niños en diferentes edades. Por ejemplo, señala que la motivación para el desarrollo psicológico de los niños en el período de la infancia es dominar los movimientos aleatorios e interactuar con ellos. adultos y adquirir conocimientos de cosas simples bajo la influencia de los adultos. La contradicción entre la necesidad de una comprensión preliminar y el nivel extremadamente bajo de desarrollo físico y psicológico. Por poner otro ejemplo, la fuerza impulsora del desarrollo psicológico de los niños en edad preescolar es la contradicción entre la nueva necesidad de los niños de participar en actividades de práctica social de forma independiente y su experiencia y nivel de capacidad en actividades independientes. El autor cree que las actividades lúdicas son la principal forma de actividad para resolver los conflictos psicológicos de los niños en edad preescolar. Mirando hacia atrás en la historia del desarrollo de la psicología infantil, existen muchas formulaciones sobre la motivación del desarrollo, entre las cuales las representativas son: (1) aquellas que solo hablan de factores externos pero no de desarrollo, como Russell en el Reino Unido (2; ) los que solo hablan de factores internos pero no de desarrollo, como los de Viena. Los Bülers de la escuela (3) solo hablan de causas internas y factores externos pero no de desarrollo, como la Escuela Gestalt (4) hablan tanto de causas externas como de factores externos; desarrollo, como la Escuela de Psicología Asociativa; (5) habla tanto de causas internas como de desarrollo, como Thorndike, (6) habla de factores y desarrollo tanto internos como externos, como Piaget. El profesor Zhu Zhixian no solo ve el desarrollo de la interacción de factores internos y externos, sino que también presenta el contenido específico de los factores internos y externos en el desarrollo psicológico e inicialmente resuelve una serie de teorías de las necesidades, teoría de la tendencia de la conciencia de la personalidad y estructura psicológica ( nivel original) teoría, etc. Las cuestiones teóricas también implican una serie de cuestiones prácticas, como el entusiasmo por el aprendizaje de los niños, el desarrollo de capacidades y el desarrollo moral. Por lo tanto, la teoría que propuso ha sido reconocida por la mayoría de los colegas de psicología nacionales debido a su carácter pionero.
Educación y desarrollo
El profesor Zhu Zhixian cree que el desarrollo psicológico de los niños no se desarrollará si solo existen causas internas o estados internos de la psicología infantil sin las condiciones educativas adecuadas; a través de los factores internos o las condiciones internas del desarrollo psicológico de los niños, las condiciones externas de la educación no pueden desempeñar su papel. Por tanto, el desarrollo psicológico de los niños está determinado principalmente por aquellas condiciones educativas adecuadas para el desarrollo psicológico de los niños. Específicamente: (1) la educación determina el desarrollo psicológico de los niños; (2) la educación en sí misma debe ser adecuada para el desarrollo psicológico de los niños, y su función sólo puede lograrse en función del nivel o estado psicológico del niño. Además, la psicología infantil debe pasar por una serie de cambios cuantitativos y cualitativos desde la educación hasta el desarrollo. Este proceso es:
Práctica repetida, comprensión y dominio, internalización continua
Educación→Conocimiento y experiencia→Desarrollo
En la relación entre educación y desarrollo, ¿cómo dar pleno juego a la educación ¿El papel protagónico? Se trata de la cuestión de la exactitud de los requisitos educativos, señaló el profesor Zhu Zhixian: Sólo aquellos requisitos que son superiores al nivel original de los niños y que pueden lograrse mediante sus esfuerzos subjetivos son los requisitos más adecuados.
Por lo tanto, si la "Zona de Desarrollo Próximo" propuesta por la escuela de "Historia Cultural" Vileru de la Unión Soviética explica el potencial del desarrollo psicológico, entonces el profesor Zhu Zhixian propuso una forma de desarrollar este potencial.
Etapas de la edad psicológica
El profesor Zhu Zhixian cree que el desarrollo psicológico de los niños, como el desarrollo de todas las cosas, es un proceso de constantes cambios cuantitativos y cualitativos. Las características de edad del desarrollo psicológico de los niños son las características generales, típicas y esenciales que se forman en las distintas etapas del desarrollo de los niños en determinadas condiciones sociales y educativas. Al comienzo de esta etapa del desarrollo psicológico de los niños, las características de edad de la etapa anterior pueden conservarse y, al final de esta etapa, pueden producirse un gran número de características de edad de la etapa siguiente. Incluso los niños de la misma edad tienen características de edad diferentes. Por lo tanto, debemos utilizar un punto de vista dialéctico para captar la individualidad y la generalidad, la tipicidad y la diversidad de estas características de la edad. Pero no podemos utilizar lo individual para reemplazar lo general y utilizar la diversidad para negar su tipicidad.
Los diferentes psicólogos tienen diferentes puntos de vista sobre la clasificación de las etapas de edad del desarrollo psicológico de los niños. Por ejemplo, Freud lo dividió según el desarrollo de la psicosexualidad de los niños; Piaget lo dividió según el nivel de desarrollo del pensamiento de los niños y Ericonin y Davydov lo dividieron según las actividades dominantes de los niños en las diferentes etapas de desarrollo. ¿Cómo dividir las etapas de edad del desarrollo psicológico de los niños? El profesor Zhu Zhixian propuso que se deberían tomar en consideración los siguientes puntos: (1) Las importantes contradicciones especiales o características cualitativas de cada período del desarrollo psicológico de los niños deberían ser la base principal para clasificar la edad psicológica de los niños. (2) Al dividir las etapas de edad de los niños, debemos ver tanto los puntos clave como la visión integral. Por lo tanto, el estándar para dividir las etapas de edad psicológica de los niños son las contradicciones especiales y las características cualitativas de los niños en cada período de su desarrollo psicológico bajo ciertas condiciones educativas y sociales. Estas contradicciones especiales y características cualitativas se reflejan principalmente en sus actividades dominantes. en el nivel de pensamiento y características de la personalidad, pero también en su desarrollo fisiológico (especialmente el desarrollo de actividades neuronales avanzadas) y nivel de desarrollo del lenguaje. Con base en esto, propuso que el desarrollo psicológico de los niños se divide en las siguientes etapas: infancia, infancia, preescolar, edad escolar, adolescencia y primera juventud.
El alcance de la investigación de este libro es: las características y leyes del desarrollo psicológico de los niños de 0 a 18 años, especialmente las características y leyes del desarrollo psicológico de los niños en edad escolar.
Las ventajas de este libro son: (1) Explica las características del desarrollo psicológico de los niños según sus etapas de edad, lo que favorece el aprendizaje y la comprensión de las características y leyes del desarrollo psicológico de los niños; Al elaborar cada etapa del desarrollo psicológico, al abordar un problema, siempre debemos guiarnos por la idea del materialismo dialéctico, absorber la esencia de la investigación nacional y extranjera, tener cuidado de eliminar la escoria y combinar los aspectos psicológicos reales. características de los niños chinos para presentar puntos de vista teóricos adecuados para el desarrollo psicológico de los niños chinos (3) Al discutir opiniones, prestar gran atención a absorber los últimos resultados de las investigaciones y hacer que este libro refleje y represente el nivel de desarrollo de la psicología infantil china; (4) Este libro concede gran importancia a la combinación de la investigación de la teoría psicológica de los niños y la práctica educativa. Después de discutir cada tema, se presentaron las sugerencias educativas correspondientes. (5) Este libro también plantea la cuestión del camino a seguir para la psicología infantil china, es decir, en teoría, se debe respetar la dialéctica materialista. En la práctica, debemos persistir en servir a la construcción socialista de nuestro país. Al absorber información científica extranjera, debemos adherirnos a la política de utilizar materiales extranjeros para China; al absorber la herencia de la antigua psicología china, debemos adherirnos a la política de utilizar el pasado para el presente. En términos de métodos de investigación, debemos aprovechar los últimos logros de la ciencia y la tecnología modernas y unir a expertos de múltiples disciplinas para estudiar las características y leyes del desarrollo psicológico de los niños.
Otros trabajos
Zhu Zhixian publicó importantes artículos a lo largo de su vida, entre ellos "Inclusión práctica de la educación infantil", "Problemas de asistencia y ausencia de estudiantes de primaria", "Nueva teoría de la Administración de la Escuela Primaria", "Pia "Revisión de la Psicología del Pensamiento Infantil" y más de 50 artículos publicados incluyen "Ley de Investigación en Educación", "Ley de Implementación de la Educación Popular", "Ley de Implementación del Anuncio y Discurso", "Investigación en la Escuela Primaria; Ley de Ejecución del Trabajo", "Conocimientos comunes en Psicología", "Psicología Externa", "Psicología Infantil" y otros 18 libros. Entre ellos, "Psicología infantil" es reconocido como el primer libro de texto de psicología infantil de mi país que utiliza perspectivas marxistas, absorbe los resultados de la psicología infantil nacional y refleja el nivel académico contemporáneo de mi país.
Fue responsable del editor en jefe de los proyectos nacionales clave "Diccionario de Psicología" y "Características del desarrollo y educación de la psicología en China". También tradujo obras sobre psicología de Japón y la Unión Soviética.