La importancia de las relaciones interpersonales en el proceso de enseñanza favorece la formación de los conceptos sociales de los estudiantes.
El proceso de crecimiento de una persona es un proceso de socialización. La llamada socialización se refiere a la comprensión y experiencia de un individuo de la naturaleza de la sociedad, la identificación con las normas sociales y códigos de conducta, la comprensión de los derechos y obligaciones personales y la actitud adecuada hacia los individuos, los colectivos y la sociedad. La formación de todos estos conceptos sociales debe obtenerse mediante el aprendizaje y la interacción social. Para los niños y adolescentes, la formación de los principales conceptos sociales se obtiene a través de interacciones interpersonales en la vida escolar. Esto se debe a que el nivel de socialización de la vida educativa escolar es más alto que el de la vida familiar ligada por consanguinidades y se lleva a cabo en condiciones conscientes y organizadas. En lo que respecta a la enseñanza, los conceptos políticos, los conceptos religiosos y las normas morales de una sociedad deben reflejarse en los propósitos de la enseñanza, las ideas educativas y el contenido de la enseñanza. Las palabras, los hechos y la personalidad de los maestros también deben impregnar el espíritu social. Es a través de la comunicación entre profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza que los estudiantes aprenden, intencionalmente o no, algunas normas y códigos de conducta, y en el proceso de intentos continuos de tener éxito y fracasar, se ven reforzados por evaluaciones positivas o negativas de los profesores, y eventualmente se internalizan en los conceptos sociales de los estudiantes y se convierten en sus normas de comportamiento internas. Por lo tanto, la educación socialista concede gran importancia a la construcción de la cultura universitaria, exigiendo que los profesores sean modelos a seguir, establezcan relaciones profesor-alumno democráticas, igualitarias, civilizadas y saludables, y formen una atmósfera cultural interpersonal positiva y dinámica, para que los estudiantes puedan ser Afectados invisiblemente por la personalidad y la personalidad, infectan, desarrollan una buena personalidad y un comportamiento civilizado, y se convierten en individuos necesarios para el desarrollo social.
En segundo lugar, favorece el cultivo de las capacidades comunicativas de los estudiantes.
Las habilidades de comunicación social humana incluyen habilidades de comunicación verbal y habilidades de comunicación no verbal, que se adquieren a través del aprendizaje. La llamada comunicación lingüística se refiere a actividades comunicativas que utilizan el lenguaje y los símbolos como herramientas. En comparación con las expresiones lingüísticas cotidianas en las familias y la sociedad, las ideas que los estudiantes quieren expresar durante el proceso de enseñanza son más complejas y la elección del vocabulario y la redacción está más estandarizada, lo que hace que los estudiantes aprendan a escuchar, hablar, responder preguntas y desarrollarse mejor. expresiones del lenguaje. medios importantes de habilidad. La denominada capacidad de comunicación no verbal se refiere a la finalidad de transmitir información y expresar pensamientos a través de formas no verbales como la voz, la entonación, los gestos, la mirada, la postura corporal, la distancia comunicativa, la apariencia personal e incluso el silencio. El lenguaje civilizado y educado hará que la comunicación interpersonal sea suave, acortará la distancia interpersonal, profundizará la armonía emocional y mejorará el efecto de la comunicación lingüística. Por el contrario, la comunicación verbal grosera y vulgar hará que la gente se sienta disgustada, aumentará la distancia entre las personas, debilitará el efecto de la comunicación verbal y la hará contraproducente. Por lo tanto, los profesores no sólo deben prestar atención a la expresión verbal y no verbal, sino que también deben proporcionar a los estudiantes buenos ejemplos para imitar. También deben prestar atención al cultivo de las habilidades y destrezas de expresión verbal y no verbal de los estudiantes, para que puedan imitar. Formar las cualidades y habilidades saludables de comunicación social de los estudiantes.
En tercer lugar, favorece el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
La personalidad es un concepto psicológico relacionado con las diferencias de personalidad y una expresión general de las características psicológicas humanas. Incluye tanto las características generales de las personas como sus diferencias de personalidad. La teoría educativa moderna concede gran importancia a la función social de la educación y al mismo tiempo enfatiza el valor intrínseco de la educación, que es cultivar la personalidad completa de los estudiantes y promover su desarrollo individual. Por tanto, cultivar y desarrollar la personalidad de los estudiantes es una tarea importante de la enseñanza. Por lo tanto, se requiere que los maestros confíen, respeten y amen a los estudiantes, se pongan en el lugar de la situación y las dificultades de cada estudiante, ayuden sinceramente a los estudiantes, creen una situación de enseñanza que satisfaga las necesidades psicológicas de los estudiantes, presten atención al cultivo y desarrollo de los estudiantes. personalidad, y permitir a los estudiantes vivir en un mundo lleno de amor y En un ambiente de enseñanza respetuoso, las posiciones, puntos de vista, métodos y normas de comportamiento de los docentes como representantes de la sociedad se irán asimilando gradualmente a sus propias personalidades, formando una personalidad sana y completa.
En cuarto lugar, favorece el cultivo de la inteligencia y la creatividad de los estudiantes.
El nivel de desarrollo intelectual de los estudiantes está relacionado con factores no intelectuales como la emoción, la motivación, el interés, la voluntad y la perseverancia.
Las relaciones interpersonales sanas en la enseñanza son un terreno adecuado para cultivar los elevados ideales de los estudiantes, la motivación para el aprendizaje, las emociones saludables y la fuerte voluntad. El entusiasmo y la confianza de los profesores en los estudiantes harán que la inteligencia de los estudiantes se desarrolle más rápido. Por el contrario, la apatía, la indiferencia, la desconfianza, la falta de entusiasmo y la falta de expectativas en las relaciones docentes pueden sofocar el desarrollo intelectual de los estudiantes. Se puede observar que la comunicación interpersonal en el proceso de enseñanza afecta indirectamente el desarrollo intelectual de los estudiantes a través de factores no intelectuales. Las relaciones interpersonales en el proceso de enseñanza también inciden directamente en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes. Las relaciones interpersonales democráticas en la enseñanza son más propicias para cultivar la curiosidad de los estudiantes, aliviar sus miedos, alentarlos a imaginar y explorar con valentía y lograr la diversificación y personalización dentro del objetivo general de formación.
Las relaciones interpersonales en el proceso docente son un factor sumamente importante en la educación y la docencia. Es un curso educativo oculto invisible que desempeña un papel importante en el cultivo de los conceptos sociales de los estudiantes, la formación de habilidades de comunicación social y una personalidad saludable y la promoción del desarrollo de la inteligencia y la creatividad.
Características de las relaciones interpersonales entre profesores universitarios. El círculo de comunicación interpersonal es estrecho. En la actualidad, algunos profesores universitarios de mi país tienen círculos interpersonales estrechos y, a menudo, se limitan a sus propios campos profesionales. Quienes se dedican a las ciencias sociales no se preocupan por las matemáticas y la física, mientras que quienes enseñan ciencias naturales rara vez se involucran en las humanidades y tienen una mentalidad relativamente cerrada. Esto limita en cierta medida la visión de los profesores y dificulta la ampliación de sus respectivos conocimientos y el despliegue de capacidades innovadoras.
La segunda es que la estructura interpersonal es laxa y la cohesión no es fuerte. Hay relativamente pocos intercambios emocionales entre profesores universitarios y la estructura de las relaciones interpersonales es relativamente laxa. Las razones principales son: en primer lugar, la naturaleza del trabajo de los profesores universitarios es diferente a la de otras industrias y no requiere clases. A excepción de reuniones y estudios políticos, soy personalmente responsable la mayor parte del tiempo y trabajo de forma independiente. En segundo lugar, los profesores universitarios generalmente cargan con la pesada carga de la enseñanza y la investigación científica, no sólo deben completar la carga de trabajo prescrita sino también lograr logros en sus respectivos campos de investigación científica, por lo que la mayoría valora su tiempo y se olvida de la comida y el sueño. No quiero hacer perder el tiempo a los demás ni ser criticado. En vista de esto, las interacciones interpersonales de la mayoría de los profesores universitarios se limitan básicamente al trabajo y a la etiqueta social general. Aunque esto puede mantener relaciones interpersonales básicas, carece de conexiones emocionales fuertes, atracción interpersonal débil y cohesión débil, lo que restringe el despliegue de habilidades personales de los profesores universitarios, la mejora de la calidad y la realización de los objetivos generales de la enseñanza escolar y científica. investigación.