Sobre una educación respetuosa con el desarrollo de la personalidad de los niños 1 ¿Qué es la personalidad? La personalidad es la expresión de la naturaleza humana en un individuo. Refleja tanto la similitud como la diferencia de la naturaleza humana. A grandes rasgos, la personalidad consiste en un conjunto de características fisiológica, psicológica y socialmente estables. En un sentido estricto, sólo se refiere a las características psicológicas, que es una combinación de una serie de características de la personalidad con la visión del mundo como núcleo. Para los niños pequeños, hay niños con personalidades diferentes. Los hay lentos, alegres, descuidados, habladores, tercos, etc. No importa cuál sea su personalidad, los niños tienen sus propios descubrimientos internos. ¿Cómo deberían los profesores respetar la individualidad de cada niño, apoyar y guiar el descubrimiento de cada niño? Es necesario comprender y comprender psicológicamente las necesidades, intereses, habilidades, inteligencia, temperamento y personalidad de los niños. Todo el mundo nace con cierto potencial, incluso un potencial excelente. El potencial no es un misterio. Es el signo fundamental que distingue a los humanos de los animales. Es la posibilidad o el requisito previo para convertir a los humanos en adultos. Todo el mundo nace no sólo con cierto potencial; al mismo tiempo, también quiero realizar mi potencial y mientras trabajes duro y tengas cierto ambiente y condiciones, tu potencial personal definitivamente puede desarrollarse; Sólo a través de la educación y el aprendizaje las personas pueden realizar plenamente su potencial. El objetivo final de la educación actual es permitir a los educados lograr un desarrollo integral en el aprendizaje, la vida, las emociones, la creación, etc., basado en los requisitos inherentes al desarrollo de la vida individual, y convertirse en un grupo socializado en el que los individuos y la sociedad, los individuos. y la naturaleza están armoniosamente unificados. El nacimiento de una persona viva debe respetarse y no tratarse como cómplice de los padres o de la propiedad privada. Como individuo independiente, tiene sus propias necesidades de desarrollo interno en términos de psicología, mente, emociones, etc. El crecimiento son solo las condiciones externas necesarias para proporcionar diversos factores de crecimiento, al igual que proporcionar a las semillas la temperatura, la humedad, el aire y los nutrientes necesarios para la germinación y el crecimiento. Educar a las personas es como plantar árboles, que “pueden adaptarse a la naturaleza del bosque e incluso a su naturaleza original”. Esto significa que la educación debe respetar la naturaleza de los niños y permitirles desarrollarse libremente. Cómo hacer de la guardería un verdadero paraíso para los niños, para que cada niño pueda deambular bajo el sol dorado e irradiar una vitalidad vigorosa. Hago todo lo posible para explorar, encontrar y probar los métodos educativos que les gustan a los niños, devolverles la autonomía, crear condiciones para activar la iniciativa de aprendizaje de los niños, capturar la agilidad y el vuelo de los niños en el proceso de aprendizaje y promover la subjetividad y autonomía de los niños. La generación continua y desarrollo de la singularidad, la singularidad y la creatividad. ¡Creo que el punto más básico y crucial es respetar la personalidad del niño!
Respetar la personalidad del niño, comprenderlo y confiar en él.
Respetar a los niños significa comprenderlos y confiar en ellos, y la confianza es una fuerza educativa. Respetar a los niños significa que los niños tengan confianza en sí mismos y en su capacidad para tomar decisiones y emitir juicios correctos. Confiar en los niños significa no imponerles exigencias de los adultos, sino alentarlos a expresar sus propias opiniones y creer que los niños tienen sus propias opiniones. Confiar en un niño es tratarlo como un individuo único que puede cuidar de sí mismo. En las actividades educativas y docentes, a menudo vemos que a algunos profesores les resulta difícil aceptar los diferentes puntos de vista de los niños. De hecho, los niños entenderán la misma historia, el mismo trabajo de apreciación y la misma pieza musical, y diferentes niños tendrán diferentes comprensiones. Por lo tanto, el enfoque correcto es que los maestros dejen de lado las opiniones de una persona o las respuestas fijas, permitan que los niños expresen plenamente sus sentimientos y pensamientos individualizados desde su propia perspectiva y les den el derecho a describir sus propias perspectivas únicas.
Un día les conté a los niños el cuento del cuervo y el zorro. Como de costumbre, todos los niños aguzaron el oído, abrieron mucho los ojos y escucharon con atención. Después de que terminé de contarles, les pregunté: "¿Les gusta el zorro del cuento? ¿Por qué?". Los niños dijeron en voz alta: "¡No me gusta porque miente y es un gran mentiroso!". diciendo claramente: "¡Me gustan los zorros porque son inteligentes! "Los niños exclamaron sorprendidos: "¡Ah! ¿Cómo te puede gustar un gran mentiroso?" La persona que dijo que le gustaban los zorros no era otro que Chen Haoxian, el niño más travieso de nuestra clase. Al escuchar a todos decir esto, se puso ansioso. "Simplemente me encanta. Muy inteligente, ¿no?" Se le ocurrieron muchas formas de engañar al cuervo. Pero el cuervo era demasiado orgulloso para dejarse engañar por el zorro. "Después de decir eso, me miró con entusiasmo. ¡Todos los niños quedaron engañados por sus palabras! Ellos también me miraron. Sonreí y dije: "¿Crees que lo que dijo Chen Haoxian tiene sentido? Lin Guocheng dijo: "Sí, tiene sentido, pero". . . Pero el zorro es malo.
¿Cómo me puede gustar? "¡Pero a veces es bueno, realmente inteligente!" "Chen Haoxian dijo con ansiedad. Luego dije: "Creo que lo que dijiste es correcto". Los zorros realmente pueden engañar a la gente, lo cual no es bueno, pero también tienen aspectos buenos, como ser inteligentes e ingeniosos, y vale la pena aprenderlos. "Así que no nos puede desagradar porque es malo y no nos puede gustar porque es bueno. Todo tiene dos lados, es decir, hay un lado bueno y un lado malo. Al igual que los niños, todos tienen cosas. que le gusta a la maestra, y por supuesto también hay algunas cosas malas que debemos cambiar juntos, ¡para que la maestra los ame a cada uno de ustedes!" De esta manera, los sentimientos de los niños sobre la historia serán más sensibles y profundos, y este tipo de la educación será más fácil de aceptar para los niños. La premisa del “haz lo que quieras” es el respeto. El respeto es el primer principio de la educación, y el núcleo del respeto es comprender y aprobar el comportamiento de los niños. Los maestros deben hacer ajustes y orientaciones apropiados y razonables para inspirar y nutrir el comportamiento de los niños para que tenga valor y significado real.
Respetar la individualidad de los niños y animarlos.
En la vida real, los padres a menudo hacen todo lo que creen que deberían hacer por sus hijos con el propósito de "ser buenos para ellos", sin embargo, porque no tienen en cuenta las necesidades e ideas de sus hijos. , las cosas van en contra de sus deseos y son criticados por la oposición de sus hijos, lo que da como resultado una relación.
El nerviosismo también puede hacer que algunos niños desarrollen un carácter relajado y dependiente. Para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de vida, creo que debemos confiar en los niños, animarlos a hacer sus propias cosas y, al mismo tiempo, dejarles ayudar a otros a hacer algo. Así que hice una lista de "estudiantes de guardia" en la clase, lo que significa organizar a dos niños cada día para mantener la disciplina de la clase y ser responsables de cosas simples en la clase, como mover mesas y sillas, distribuir tazones y cucharas, sacar la basura... Cada niño tiene una oportunidad para hacerlo, por lo que cada niño recibió diferentes ejercicios y desarrollo en esta actividad. No solo aprendió a hacer algunas cosas simples, sino que también aprendió a amar lo colectivo y el trabajo, lo que potenció. la capacidad de gestión y la independencia del niño. Por tanto, los adultos deberían ver que aunque los niños son pequeños, todavía tienen su propio pensamiento y son capaces de hacerlo todo bien. Organizar alternativas a la fuerza hará que los niños pierdan la iniciativa de elegir y no les dará la oportunidad de pensar de forma independiente. Con el tiempo, los niños se volverán dependientes de los adultos o desarrollarán una psicología rebelde, lo que es muy perjudicial para su psicología saludable y su capacidad de pensamiento. Los maestros y los niños son los sujetos principales del proceso educativo, y la educación es una actividad en la que los maestros y los niños interactúan activamente y se desarrollan juntos. En este tipo de actividad, nos comunicamos entre nosotros, nos inspiramos, compartimos los pensamientos y opiniones de los demás e intercambiamos los sentimientos e ideas de los demás, para lograr * * * conocimiento, * * * disfrute, * * * progreso. El esquema dice: Debemos ser compañeros, apoyo y guías en el aprendizaje de los niños. Por lo tanto, podemos abandonar apropiadamente el papel de "maestros", escuchar más y comprender más y entrar en el mundo espiritual de los niños. Con nuestro estímulo, motivación y excitación, los niños pueden sentir y experimentar durante la interacción y formar una actitud emocional positiva.
Respetar la individualidad de los niños y valorar sus descubrimientos.
Cuando estaba en la clase grande en el pasado, a menudo encontraba niños jugando boca abajo o trepando desde debajo del tobogán cuando estaban al aire libre. Como maestra de jardín de infantes, inevitablemente me pongo un poco nerviosa cuando veo una escena así, por temor a que los niños la golpeen o la toquen. Después de varios intentos por mi parte de disuadirlos, los niños todavía eligieron jugar de la manera que pensaban que era apropiada. Les pregunté por qué jugaban así y me dijeron que les parecía divertido deslizarse hacia abajo cuando estaban sentados y jugar rápido cuando estaban acostados. Observé que lo que decían los niños todavía tenía sentido. Descubrieron la presencia de resistencia, que puede ser mayor al sentarse que al acostarse. Mira que buenos son estos niños. Por eso, respeto las ideas de mis hijos y apoyo su personalidad. Para garantizar la seguridad, les enseñé a los niños cómo protegerse y los niños estaban muy felices. Vi a algunos de ellos con la cabeza en alto mientras jugaban, otros tapándose la boca con las manos, sin atreverse a tocar la puerta, y algunos de pie cerca como supervisores, prohibiendo a los niños de atrás empujar a los de delante. De esta forma, partiendo del respeto del profesor hacia los niños, se ha mantenido el orden de deslizamiento en el tobogán. Como docentes, debemos creer en las capacidades de nuestros hijos. Apreciar las capacidades de los niños para explorar mejor su potencial.
Respeto - atención humanista a los niños.
La gente a menudo piensa que los niños obedientes son buenos niños, descuidando así cultivar la independencia y la creatividad de los niños. Como resultado, en el proceso de educación, prestan demasiada atención a los estándares que los niños pueden alcanzar en lugar de hacerlo. centrándonos en si las personas que cultivamos tienen personalidad, salud mental y maximizan su potencial.
Debido a factores genéticos y a la influencia de diferentes entornos, existen ciertas diferencias individuales entre los niños, y cada niño tiene una naturaleza diferente. Los educadores deben respetar plenamente estas diferencias entre los niños, tratar a cada niño por igual y brindar orientación eficaz para crear un ambiente relajado e igualitario para los niños, de modo que cada niño pueda obtener el desarrollo que merece. Los adultos deben tener el coraje suficiente para admitir y afrontar las diferencias entre los niños y guiarlos con paciencia y tranquilidad. Está prohibido hacer comparaciones horizontales entre niños. En cambio, deberíamos hacer comparaciones más verticales del crecimiento y desarrollo de los niños, para que los niños puedan crecer sanamente a su propio ritmo y personalidad. Debemos tener presente que la confianza y el respeto por los niños son la mejor nutrición para promover su crecimiento saludable, y afrontar las diferencias entre los niños es el requisito previo para garantizar que todos los niños sean respetados.
Solo respetando a los niños podremos comprenderlos verdaderamente. La comprensión es el requisito previo para la educación y el respeto es el requisito previo para la comprensión. Toda educación debe respetar las diferencias individuales de los niños. No existen en el mundo dos hojas idénticas, ni dos personas idénticas. En la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por los psicólogos del desarrollo estadounidenses, la inteligencia humana se divide a grandes rasgos en siete tipos: inteligencia lingüística, inteligencia matemática, inteligencia musical e inteligencia artística, también llamada inteligencia visual espacial, inteligencia motora, inteligencia interpersonal e inteligencia interna. Todo el mundo tiene estos siete tipos de inteligencia, pero por diversas razones, cada uno tiene diferentes ventajas en inteligencia. Se puede decir que son breves y rápidos. La mayoría de la gente se centra en el cultivo de la inteligencia lingüística y la inteligencia matemática, lo cual es una desviación. Uno o dos con inteligencia superior no significa que un niño sea completamente excelente, y uno o dos con inteligencia débil no significa que un niño no se haya desarrollado en otros aspectos. Para lograr esto, la educación requiere una mente tranquila y clara. No deberíamos utilizar un estándar inmutable para evaluar a cada niño. Debemos respetar la expresión del carácter del niño y descubrir que tiene ciertas ventajas intelectuales. Deberíamos crear oportunidades para que él maximice esta inteligencia ventajosa, trate la inteligencia débil y mejore la inteligencia débil a partir de la inteligencia ventajosa, en lugar de explotar las fortalezas y evitar las debilidades. Sólo respetando a los niños podremos comprenderlos de manera más objetiva y hacer que la educación sea más específica.
Sobre la segunda parte de la educación que respeta el desarrollo de la personalidad de los niños [Resumen];
La personalidad es una combinación de las diversas características psicológicas de una persona, y también se puede decir que es la base de una persona. perspectiva mental. La primera infancia es el período en el que la personalidad comienza a formarse. La personalidad formada durante este período es una base importante para el desarrollo futuro de la personalidad, y el desarrollo de la personalidad de los niños está estrechamente relacionado con la educación que reciben. En la actualidad, la educación preescolar ha pasado de ser un "centro intelectual" en el pasado a centrarse en el desarrollo de la personalidad de los niños. Sin embargo, al comprender el proceso de desarrollo personalizado de los niños de jardín de infantes, descubrimos que todavía existen algunos problemas. Para mejorar estos problemas, este artículo reflexiona y analiza la situación actual de la educación personalizada en los jardines de infancia, cambia los conceptos educativos de los profesores, desarrolla la individualización de los niños de jardín de infancia y estudia estrategias para resolver problemas relacionados. El desarrollo personalizado de los juegos de vida personalizados de los niños es coherente con el espíritu de educación de calidad que defienden los tiempos modernos. El desarrollo integral del ser humano es adecuado para el desarrollo de la sociedad, incluido el desarrollo de la personalidad. La educación personalizada consiste en crear un entorno de vida y aprendizaje adecuado para los niños en función de sus características de personalidad, de modo que puedan desarrollarse en consecuencia mediante su propio esfuerzo. El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" establece claramente: "La educación de jardín de infantes debe respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar las reglas del desarrollo físico y mental de los niños y las características de aprendizaje, utilizar los juegos como actividades básicas, prestar atención a las diferencias individuales y promover la personalidad". desarrollo de cada niño."
1. La situación actual de la educación personalizada en el jardín de infantes
La “Guía” de China y la “Lecture Curriculum Guide” británica representan básicamente la educación infantil más avanzada. conceptos en el mundo. Siempre hemos abogado por "cuidar a cada niño, respetar a cada niño y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", pero esta frase siempre ha sido solo un eslogan. Defendemos que los niños sean independientes, pero nuestras estrategias y métodos educativos nunca han podido construir una plataforma así para los niños. Aunque en los últimos años el juego independiente de los niños ha cambiado mucho. Sin embargo, todavía existen muchos problemas durante su desarrollo. La posición dominante del maestro en el juego independiente de los niños es demasiado obstinada y no puede expresar las características individuales de los niños. Estos problemas nos han demostrado que el desarrollo de la personalidad de los niños y la autonomía otorgada a los niños son sólo consignas.
En segundo lugar, cambiar los conceptos educativos de los profesores y promover el desarrollo personalizado de los niños.
(1) Establecer una visión correcta de los niños
Cada educador preescolar debe aclarar y enriquecer su propia visión de los niños.
Creo que los niños también son seres sociales, tienen derechos humanos básicos y personalidades independientes; los niños son personas en desarrollo, tienen un potencial de desarrollo único y diferencias individuales; los niños tienen una naturaleza curiosa y un deseo de conocimiento, pero necesitan una guía adecuada; La vida espiritual y las actividades culturales, así como la cultura de los niños, pueden inspirar a los adultos.
(2) Establecer conceptos educativos correctos
La primera infancia es una etapa importante del desarrollo de la personalidad en la vida de una persona, y la educación infantil es la educación básica. No sólo debemos sentar una buena base para el desarrollo de los niños pequeños, sino también prestar atención a su desarrollo sostenible en el proceso de aprovechar su potencial. En el proceso de guiar a los niños, debemos prestar atención a las diferencias en el desarrollo individual de los niños, seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los niños, reconocer las diferencias individuales y explorar plenamente el potencial de los niños.
En tercer lugar, estrategias específicas para desarrollar la personalidad de los niños en el jardín de infantes
Para desarrollar la personalidad de los niños y cultivar buenas cualidades de personalidad en el jardín de infantes, podemos comenzar desde tres aspectos: actividades de enseñanza y actividades de la vida, juegos. actividades.
Actividades de enseñanza
Debido a las diferencias en las personalidades de los niños, las habilidades de los niños en las actividades de enseñanza son diferentes, por lo que nuestras actividades de enseñanza no pueden realizarse en el formato tradicional del aula. De acuerdo con las características de personalidad de los niños, debemos formular objetivos de actividad y métodos de enseñanza adecuados para ellos, relajar el tiempo y el contenido de las actividades y crear las condiciones para el desarrollo de la personalidad de los niños.
En los últimos años se ha abogado por las “actividades generativas”, que son actividades derivadas de la vida diaria de los niños y de la interacción con el entorno en función de sus propios intereses, experiencias y necesidades. Puede promover el desarrollo de la personalidad de los niños. Su ventaja es que puede movilizar el entusiasmo de los niños por las actividades, hacer que el aprendizaje de los niños sea más vívido y eficaz, ayudar a desarrollar la subjetividad de los niños y cultivar la creatividad de los niños. También es un gran desafío para el potencial de los docentes, porque las actividades generativas son inciertas, impredecibles y dinámicas, lo que rompe nuestros hábitos de enseñanza originales. Además, las actividades generativas plantean algunos requisitos nuevos para los profesores, incluida la conciencia de los profesores sobre los objetivos, la observación y comprensión de los niños, la conciencia de los procesos dinámicos, la interacción profesor-alumno, etc.
En primer lugar, los profesores deben ajustar su papel y estatus con una actitud abierta, convertirse en oyentes, comunicarse con cada niño con una actitud afectuosa y de aceptación, escuchar sus pensamientos y sentimientos en cualquier momento y encontrar Dónde residen sus intereses, emitir juicios de valor para generar cursos educativos valiosos; en segundo lugar, los docentes deben convertirse en observadores, partidarios y participantes, promoviendo la ocurrencia de interacciones generativas con mirada y mentalidad críticas;
(2) Actividades de la vida
Las actividades de la vida en el jardín de infantes están estrechamente relacionadas con el desarrollo individual de los niños. A muchos jardines de infancia les gusta programar demasiado las actividades del día, e incluso el tiempo para las actividades diarias es claro y detallado. Si un niño individual viola el "acuerdo", el maestro le recordará inmediatamente que regrese a las actividades grupales. Esto inevitablemente ignorará las necesidades individuales de los niños y no favorece la protección de la enseñanza de los docentes ni el crecimiento saludable de los niños. Entonces, ¿cómo deberían los profesores resaltar el desarrollo personalizado de los niños en las actividades de la vida?
En primer lugar, debemos respetar las necesidades individuales de cada niño y reducir la cantidad de vida colectiva. En segundo lugar, los maestros pueden brindar orientación diferente según las diferencias individuales en las capacidades de vida de los niños, promoviendo así el desarrollo de cada niño en diferentes niveles. Finalmente, los maestros deben aprovechar rápidamente las oportunidades educativas en las actividades de la vida y brindar a los niños más oportunidades para operar, experimentar e interactuar, de modo que cada vínculo en las actividades de la vida esté conectado orgánicamente con los objetivos de desarrollo de los niños y promueva el desarrollo armonioso de los niños.
(3) Actividades de juego
El Sr. Chen Heqin dijo: "Los juegos son las características psicológicas de los niños, los juegos son el trabajo de los niños y los juegos son la vida de los niños". se adquieren a través de juegos. En la atmósfera de los cursos gamificados populares de los últimos años, muchos profesores caerán en malentendidos y sufrirán la "teoría de la omnipotencia del juego". Durante el tiempo de juego, los profesores siempre hacen todo lo posible para encontrar oportunidades educativas y se esfuerzan por enseñar todos los días. aprende algo en una sola sesión de juego. Están ansiosos por controlar el proceso de juego del niño y tratar de promover su desarrollo, lo que a su vez hace que el niño pierda la voluntad de jugar libremente y la oportunidad de un desarrollo personalizado. Los juegos personalizados permiten a los niños "elegir libremente", "desarrollarse de forma independiente" y "comunicarse espontáneamente" en el juego, y realmente darse cuenta de su posición dominante en el juego.
1. Crear un entorno de juego propicio para el desarrollo personalizado de los niños.
El entorno es uno de los factores más directos que afectan al comportamiento lúdico de los niños. Crear un entorno es atraer a los niños para que participen activa, voluntaria, feliz y libremente en los juegos.
Dale la iniciativa del juego a los niños y déjales participar en la creación del entorno de juego. Los maestros pueden primero organizar a los niños para discutir la creación de un entorno de juego y luego establecer áreas de juego como "papeleras de reciclaje" y "cajas de tesoros" para los niños, proporcionar algunos materiales abiertos y animar a los niños a buscar y producir materiales según sus propios gustos. necesidades, y demostrar plenamente las capacidades de los niños, la autonomía y la creatividad.
2. Dale a los niños suficiente tiempo para jugar de forma independiente.
No importa qué tipo de juegos jueguen los niños, necesitan suficiente tiempo para comunicarse, interactuar, explorar e intentar. Un tiempo de juego adecuado es la garantía básica para que los niños elijan libremente y jueguen felizmente, y es el requisito previo principal para que los niños realicen actividades de juego.
3. Proporcionar materiales de juego científicos.
Los materiales de juego que proporcionamos a los niños pequeños deben ser ricos, en capas, interesantes y manejables.
Primero, en la investigación, encontramos que los maestros brindan a los niños diferentes niveles de materiales de juego según las necesidades de desarrollo de los niños y las diferencias individuales, lo que no solo puede mejorar el efecto del desarrollo del juego, sino también satisfacer las necesidades. de cada niño. El desarrollo necesita garantizar que los niños puedan ejercer su autonomía en el juego y mejorar sus capacidades.
En segundo lugar, cada material proporcionado por el maestro debe tener diferentes usos en manos de los niños, para que se pueda aprovechar plenamente la creatividad de los niños.
En tercer lugar, los materiales del juego deben cambiar constantemente. No proporciones todos los materiales al principio. Dé a los niños algo de tiempo para buscar, descubrir y obtener nuevos materiales de juego para mantener su interés en el juego.
En cuarto lugar, los materiales de juego que los profesores proporcionan a los niños pueden ser productos semiacabados o materiales de desecho, animando y guiando a los niños a fabricar juguetes, dándoles la oportunidad de jugar libremente y crear lo que quieran.
5. Hay varias formas de utilizar creativamente los materiales del juego. Los profesores deben ser buenos guiando a los niños para que exploren diferentes formas de utilizar los materiales del juego tanto como sea posible.
En resumen, la educación debe esforzarse por promover la autonomía de los niños, centrarse en cultivar la buena personalidad de los niños, respetar la personalidad y la fuerza de cada niño, prestar atención a las diferencias de personalidad de los niños, permitirles explorar activamente el conocimiento y desarrollar buenos Los hábitos permiten a los niños vivir cada día en un ambiente feliz, lleno de sabiduría y vitalidad, y convertirse en una nueva generación de creatividad.
Materiales de referencia:
Qiu Xueqing. Juegos para niños en edad preescolar. Prensa educativa de Jiangsu, 2005, 4.
[2]Liu Xinying. El papel del juego opcional en el desarrollo infantil. Educación Infantil, 1999, (06).
[3]Zhou Zongkui. Socialización de los niños. Editorial Infantil de Hubei, 1998+00.