En nuestro estudio y trabajo diario, todos hemos lidiado con trabajos. Un artículo es un artículo de razonamiento que realiza investigaciones en diversos campos académicos y describe los resultados de la investigación académica. ¿Sabes cómo escribir un ensayo correctamente? El siguiente es mi artículo sobre la enseñanza asincrónica de la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral en inglés en escuelas intermedias. Bienvenido a compartir.
La característica de la enseñanza asincrónica en inglés de secundaria es la integración eficiente del aprendizaje personalizado para los estudiantes y la orientación asincrónica por parte de los profesores. Esto proporciona un método de enseñanza óptimo para la enseñanza de idiomas. Para aprender un idioma, se deben seguir las reglas del aprendizaje del idioma: primero a través de la influencia del entorno lingüístico (es decir, las condiciones de entrada del idioma), luego, gradualmente, formando reglas de forma natural y, finalmente, mediante la producción creativa. Entre estos tres programas, sólo el entorno del lenguaje se puede crear y cambiar artificialmente, mientras que los dos últimos aspectos son naturales. La enseñanza asincrónica proporciona orientación teórica para seguir esta regla y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza del inglés.
En la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, existe un problema común: aunque los estudiantes han dominado más conocimientos del idioma, sus habilidades comunicativas no se han cultivado de manera efectiva y sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir son deficientes. Hay muchas razones para esta situación, una de las cuales es que los métodos tradicionales de enseñanza del inglés violan las reglas del aprendizaje de idiomas. Este artículo intenta explorar la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria basándose en la práctica de enseñanza asincrónica del autor.
1. La enseñanza asincrónica prepara para el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral.
1. Enseñanza fonética avanzada
En las escuelas primarias y secundarias, la enseñanza de la notación fonética sistemática ayuda a los estudiantes a aprender y memorizar palabra. Para recordar una palabra, los estudiantes primero deben poder leerla. Por lo tanto, la enseñanza de la pronunciación es particularmente importante. Al preparar materiales didácticos, trato de romper el orden de los materiales didácticos. Primero, recopilo los símbolos fonéticos después de cada módulo y luego disperso el reconocimiento y la lectura en la enseñanza de palabras posterior, de modo que los símbolos fonéticos y los ejercicios de ortografía se repitan. presentado en la palabra enseñanza. Una vez que los estudiantes han dominado una cierta cantidad de palabras, deben resumir las reglas de pronunciación observando la pronunciación y la ortografía de las palabras, de modo que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente la capacidad de escuchar la pronunciación de las palabras y leer la pronunciación de las palabras.
2. Cultivar y potenciar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
Los profesores deben cambiar gradualmente el método de enseñanza tradicional. Antes de cada nueva lección, escribir las nuevas palabras en la pizarra una por una, luego explicarlas una por una y recitarlas repetidamente. En su lugar, deje que los estudiantes aprendan por sí solos. El método específico es: los estudiantes primero escuchan la cinta de audio del libro del curso y luego anotan, deletrean, memorizan e imitan las nuevas palabras por sí mismos. Luego, el maestro brindará orientación, verificará la pronunciación de los estudiantes y la pronunciación uno por uno, se concentrará en instruir a los estudiantes deficientes y gradualmente presentará requisitos más difíciles y más amplios para los buenos estudiantes. Esto puede unificar efectivamente la individualización del aprendizaje de los estudiantes y la naturaleza asincrónica de la orientación del maestro, de modo que cada estudiante pueda aprender algo, cultivar gradualmente la capacidad de autoestudio de los estudiantes y sentar las bases para la transición gradual al autoestudio de patrones de oraciones. diálogos y textos. En primer lugar, el proceso de enseñanza anterior debe fortalecerse especialmente en el aula y se debe exigir a los estudiantes que lo completen gradualmente fuera de clase para que tengan más tiempo para practicar la comprensión auditiva y la expresión oral en clase.
3. Enseñe a los estudiantes habilidades para escuchar y hablar y desarrollar buenos hábitos para escuchar y hablar.
La mejora de las habilidades auditivas y orales de los estudiantes de secundaria es inseparable de buenos hábitos de escucha y habla. Los estudiantes de primer año todavía tienen un gran interés y curiosidad por escuchar y hablar en inglés, pero sus métodos de escuchar y hablar son incorrectos. Con el tiempo, este interés y curiosidad se perderán a medida que aumenten la dificultad y el vocabulario, y eventualmente te cansarás de aprender y dejarás de aprender. Por lo tanto, a partir de la primera clase del primer grado de la escuela secundaria, debemos centrarnos en cultivar las cualidades psicológicas de escuchar y hablar de los estudiantes. Por ejemplo, tenga calma al escuchar y no tenga miedo de ponerse demasiado nervioso porque no entiende; no sea tímido al hablar, hable con valentía y deje que los alumnos agreguen movimientos y expresiones según lo que digan. También se les exige que intenten utilizar el inglés para hablar con sus compañeros, profesores o padres después de clase, y que formen un hábito y se conviertan en una habilidad automática.
2. Métodos específicos de entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
Cada unidad del libro de texto de Oxford incluye nueve partes, como tiras cómicas. Se deben utilizar combinaciones flexibles en la enseñanza para permitir a los estudiantes aprender fácilmente y disfrutar de la sensación de éxito que brindan los libros de texto de Oxford.
1. Domine la pronunciación de manera sólida.
Los libros de texto de Oxford tienen un amplio vocabulario, lo que es útil para la expresión del lenguaje de los estudiantes.
Para dominar estas palabras de manera competente, los estudiantes deben dominar sistemáticamente las reglas de pronunciación y las habilidades de ortografía de las palabras. Esto requiere que en la enseñanza, primero se fortalezca la capacitación en pronunciación para instarlos a romper las barreras de la pronunciación lo antes posible y eliminar los obstáculos para el futuro aprendizaje de palabras en inglés. Método específico: de 8 a 10 horas de clase, comenzando con 26 letras, lo que permite a los estudiantes distinguir a fondo vocales y consonantes, vocales y consonantes, distinguir el concepto de sílabas y dominar la ortografía de las sílabas, cultivando así la capacidad de los estudiantes para aprender palabras por sí mismos y establecer la capacidad de aprender inglés bien.
2. Enseñar nuevas palabras es fraseo y fraseo.
Las personas suelen utilizar colocaciones y oraciones fijas en lugar de palabras cuando se expresan. En la enseñanza, las palabras se expresan, las frases se fijan y los patrones de oraciones se concretan, de modo que los estudiantes no sólo puedan aprender palabras, sino también dominar la capacidad de usar el lenguaje, ampliar la denotación de las palabras y aumentar la frecuencia del uso de las palabras. Lo cual es muy importante para enseñar a escuchar y hablar.
3. Combinar con la realidad y prestar atención a las habilidades de escucha, habla e indagación.
Los materiales didácticos de Oxford requieren que los profesores sepan combinar las necesidades reales de la enseñanza al preparar las lecciones y que utilicen los materiales didácticos de manera flexible y creativa para servir a la enseñanza. El autor toma 8AUnit1 como ejemplo y combina la primera y la tercera lección para enseñar, pidiendo a los estudiantes que escuchen la conversación entre Eddie y Hobo con las siguientes preguntas (para practicar las habilidades de escucha). ¿De qué están hablando? ¿Quién tiene hambre? ¿Puede comer algo de comida?
A través de la respuesta a esta pregunta se introduce el tema de aprendizaje de esta unidad: los amigos. Adivina: ¿Eddie puede darle pizza a Hobo? ¿Por qué? Maestra: Eddie y Hobo son amigos. Pueden compartir muchas cosas, como la comida. Estoy seguro de que todos aquí tienen algunos amigos, ¿qué piensas de tus amigos?
Debido a que los amigos son las personas que nos rodean y lo que nuestros amigos experimentan son las cosas que nos rodean, los estudiantes tienen un fuerte deseo de escuchar y hablar. Después de las preguntas y respuestas, el maestro presenta los puntos clave de expresar amigos en la pizarra (aprendiendo palabras clave) y luego pide a los estudiantes que enhebren las cuentas sueltas en un hilo para practicar sus habilidades para hablar. Este proceso de retroalimentación de "escuchar-hablar-aprender-hablar" es una de las formas más efectivas de practicar la escucha y el habla. Este método está en consonancia con el nivel cognitivo de los estudiantes de secundaria y puede estimular plenamente su interés y motivación en el aprendizaje. Después del entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral, deje que los estudiantes exploren.
Presta atención a la enseñanza de la "lectura". La lectura de cada unidad de los libros de texto de Oxford sirve como vínculo entre el pasado y el futuro y también es el núcleo de una unidad. A través de la lectura, se enseña a los estudiantes cómo analizar artículos, cómo escribir, cómo hablar sobre temas y cómo expresar sus propias opiniones. El método adoptado por el autor es "escuchar-leer-hablar-escribir". 1. Deje que los estudiantes escuchen preguntas simples párrafo por párrafo y comprendan la idea principal de cada párrafo (cultive la escucha) y luego déjelos leer con preguntas difíciles (cultive la capacidad de analizar oraciones después de leer, use palabras clave para resumir); texto completo (cultivar la capacidad de hablar); finalmente, ponerlo por escrito (desarrollar la capacidad de dominar el léxico y la sintaxis). Los estudiantes aprenden a analizar artículos, estimular el interés de los estudiantes por la escritura y consolidar los puntos del lenguaje que han aprendido.
Sugerencia: Después de completar la enseñanza de "lectura", los profesores pueden recopilar algunos artículos de Internet o periódicos que se ajusten a los gustos de los estudiantes o la tendencia de la época, para que los estudiantes puedan leer después de clase. ampliar sus conocimientos y cultivar su capacidad e interés de lectura.
4. Presta atención a la enseñanza de la gramática
Los libros de texto de Oxford conceden gran importancia a la comprensión auditiva, el habla, la lectura y la escritura, pero al mismo tiempo no desprecian la enseñanza de la gramática. Cada unidad consta de 1,5 a 2 horas de clase de entrenamiento gramatical, que se presenta a los estudiantes en tres pasos: "ejemplo-resumen-ejercicio". Está claramente organizado, ilustrado y rico en texto, es animado e interesante, y hace que el aprendizaje sea interesante. . En la enseñanza, el autor adopta los pasos de "observación del estudiante - orientación del maestro - resumen del estudiante - maestro - resumen del estudiante - capacitación y consolidación (sacar inferencias de un ejemplo)" y se ha beneficiado mucho. Los estudiantes sienten que la gramática inglesa no es difícil de aprender y la tasa de error en las tareas es muy baja.
Los materiales didácticos son cada vez más nuevos y prácticos, pero los requisitos también son cada vez mayores. Sólo aprendiendo, actualizando conceptos y mejorando las habilidades docentes constantemente podremos utilizar los materiales didácticos de manera flexible y creativa en el proceso de enseñanza.
En tercer lugar, crear más oportunidades para que los estudiantes de secundaria practiquen la comprensión auditiva y la expresión oral.
Además de crear un entorno lingüístico práctico para los estudiantes en clase, también aprovecho al máximo el tiempo posible antes y después de clase para que los estudiantes practiquen la comprensión auditiva y la expresión oral.
1. “Chat gratis” durante tres minutos antes de la clase.
La “conversación libre” de tres minutos antes de la clase es entre el profesor y los alumnos. El contenido de la conferencia suele ser el conocimiento de la clase anterior o alguna noticia actual que interese a los estudiantes. Poco a poco, los alumnos contarán una historia, contarán un cuento o contarán un chiste, y luego el profesor irá formulando varias preguntas principales en función del contenido para que los demás alumnos las respondan, de modo que se entrene tanto la escucha como el habla.
2. Crear actividades extracurriculares
Las actividades extracurriculares de inglés en la escuela secundaria son una parte integral de todo el proceso de enseñanza del inglés. Está estrechamente relacionado con la enseñanza en el aula y es una forma auxiliar indispensable para que los estudiantes dominen lenguas extranjeras. No sólo puede consolidar y profundizar el conocimiento en el aula, sino también ayudar a cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés.
Las actividades extracurriculares están disponibles en diversas formas, como la organización de grupos de interés, la realización de concursos de comprensión auditiva y expresión oral en inglés, la celebración de reuniones de clases de inglés, etc. Las veladas inglesas son diversas. Los estudiantes pueden cantar canciones en inglés, actuar, contar historias y recitar poemas. El contenido de las actividades extracurriculares debe estar estrechamente integrado con la enseñanza, escrito por los estudiantes y revisado por los profesores. Estas actividades son adecuadas para el nivel de los estudiantes, permitiéndoles mejorar su uso del lenguaje y ejercitar sus habilidades.
Algunos profesores dijeron que la enseñanza asincrónica en las clases de inglés es difícil lograr la capacitación auditiva y oral requerida porque los profesores enfatizan demasiado las características de la materia y no logran combinar de manera efectiva las características de la enseñanza del inglés con la teoría de la enseñanza asincrónica. Nuestra práctica docente ha demostrado que la enseñanza asincrónica es una forma eficaz de fortalecer la formación auditiva y oral de los estudiantes y de cultivar las "cuatro habilidades" de los estudiantes.
Lectura ampliada: Medidas de mejora de la formación auditiva y oral en la enseñanza del inglés en secundaria
1. Situación actual de la formación auditiva y oral en la enseñanza del inglés en secundaria
Aunque el plan de estudios de enseñanza de inglés de la escuela secundaria La importancia de "escuchar y escuchar" se ha enfatizado repetidamente en la escuela, todavía existen varias deficiencias en la enseñanza real, como el grave fenómeno del "inglés tonto" en muchas escuelas. preste más atención a la educación del vocabulario, la gramática y otros conocimientos en inglés, mientras descuida la comprensión auditiva del inglés de los estudiantes, hable sobre una mayor formación de habilidades, etc. Influenciados por los conceptos educativos y las formas de examen tradicionales de mi país, muchos profesores prestan más atención al cultivo de las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes en la enseñanza del inglés, pero ignoran la mejora de las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes. Esto sin duda se desvía del propósito del lenguaje. Estoy aprendiendo, por lo que los estudiantes a menudo fracasan en los exámenes. Obtuve altas calificaciones en el examen, pero es difícil comunicarme con fluidez en inglés en la vida real. Con el tiempo, algunos estudiantes incluso se cansan de estudiar y no pueden ser optimistas.
Además, para las instituciones educativas y los educadores que teóricamente han concedido gran importancia a la formación en comprensión auditiva y expresión oral en inglés, también existen problemas con los métodos educativos superficiales y formalizados. La mayoría de los profesores pueden insistir en enseñar inglés en el aula, diseñar juegos en el aula y animar a los estudiantes a apreciar las canciones y películas en inglés. De hecho, esto puede mejorar hasta cierto punto las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes, pero la falta de mecanismos de evaluación es común. dejar a los estudiantes con La incapacidad de tener una comprensión clara de su nivel de inglés afecta un aprendizaje más profundo.
En la actualidad, el problema del débil cultivo de la capacidad de escuchar y hablar en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria ha atraído gradualmente una atención generalizada por parte del círculo educativo. Existen infinitos métodos y medidas para mejorar la capacidad de escuchar y hablar en inglés. de estudiantes de secundaria básica.
2. Medidas de mejora para la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral en la enseñanza del inglés en escuelas secundarias
(1) Crear una buena atmósfera de aprendizaje de inglés
Para mejorar la comprensión auditiva y el habla. Formación en enseñanza de inglés en la escuela secundaria. Hablando de formación, primero debemos crear una buena atmósfera de aprendizaje de inglés, insistir en "hablar inglés todos los días", cultivar el uso natural del inglés en los estudiantes y permitirles desarrollar el hábito de utilizar el inglés. Los profesores deben garantizar que la enseñanza en el aula sea en inglés, es decir, que los profesores y los estudiantes utilicen el inglés de la forma más completa posible en las clases de inglés, cultiven el sentido del idioma inglés de los estudiantes de forma sutil y aumenten la dificultad de acuerdo con la situación de enseñanza específica. Por ejemplo, al saludar a los estudiantes en clase, pueden cambiar de comenzar con "Buenos días" a "¿Cómo estás?" para aumentar la interacción entre profesores y estudiantes.
Al mismo tiempo, organice el tiempo de enseñanza de manera razonable y conserve las canciones y películas en inglés. Enseñar y cantar algunas canciones sencillas en inglés no solo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, sino también mejorar sus habilidades auditivas y orales. El desarrollo de "Xiao Shui-su hijo" en el libro de texto es relativamente simple. Si los alumnos lo aceptan bien, se pueden añadir contenidos extraescolares, como "Doremi". De manera similar, apreciar la película original puede mejorar el nivel de comprensión auditiva en inglés de los estudiantes, al mismo tiempo que aumenta su comprensión del sentido común de Gran Bretaña y Estados Unidos y cultiva su nivel estético.
(2) Anime a los estudiantes a "hablar más"
No hay duda de que la forma más efectiva de mejorar el inglés hablado de los estudiantes es alentarlos a hablar con valentía, hablar más, y practicar más. Las ricas actividades en el aula pueden mejorar significativamente la formación auditiva y oral en inglés en la escuela secundaria. Por un lado, puede realizar una actividad de "charla libre" de 5 a 10 minutos antes de la conferencia formal y hacer arreglos para que los estudiantes suban al escenario para pronunciar discursos breves, como hablar sobre pasatiempos personales y anécdotas sobre ellos, y luego conducir una discusión libre, y finalmente el profesor hace un resumen. Por otro lado, se pueden diseñar parodias situacionales basadas en el contenido de los materiales didácticos, lo que permite a los estudiantes realizar juegos de roles, y la tradicional "lectura del texto en roles" se puede actualizar a una sustitución situacional, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender. y animándolos a hablar más inglés. Además, también puedes diseñar algunos juegos en inglés, como "¿Qué estoy haciendo?" "El profesor realiza una acción y pide a los estudiantes que adivinen qué es y la expresen en inglés. Las actividades ricas y coloridas en el aula pueden brindar a los estudiantes más oportunidades para escuchar y hablar en inglés, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y hacer que no tengan miedo de aburrirse. tareas en lugar de aprender inglés, disfrute de la diversión del entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral en inglés
(3) Incrementar las oportunidades extracurriculares de capacitación de comprensión auditiva y expresión oral
Para mejorar la capacitación de comprensión auditiva y expresión oral en la secundaria. En la enseñanza del inglés en la escuela, se pueden utilizar ayudas. Se deben tomar medidas para aumentar las oportunidades de capacitación extracurricular para escuchar y hablar, de modo que el aprendizaje del inglés pueda ingresar a la vida de los estudiantes desde el aula. reunirse en el campus. También pueden utilizar el inglés tanto como sea posible al hacer llamadas telefónicas y enviar mensajes para mejorar sus habilidades de comunicación en inglés. Para aumentar las oportunidades de los estudiantes para escuchar y hablar en inglés, muchas instituciones educativas han establecido "Rincones de inglés" en las escuelas para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades para escuchar y hablar en inglés y obtener buenos resultados académicos. Las escuelas calificadas pueden organizar a maestros y estudiantes. participar en actividades extracurriculares de práctica de inglés, como campamentos de verano de inglés y campamentos de invierno, para ayudar a los estudiantes a consolidar su conocimiento de inglés a través del juego y enriquecer sus resultados de enseñanza de comprensión auditiva y expresión oral en inglés.
(IV.) Establecer un mecanismo de evaluación práctica<. /p>
Establecer un mecanismo de evaluación práctico puede ayudar a los maestros a comprender las habilidades auditivas y orales en inglés de los estudiantes de manera oportuna, y también brindarles a los estudiantes una plataforma para revisar los efectos de su aprendizaje en la autoevaluación de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. La evaluación por pares y la evaluación de los maestros se pueden realizar a través de cuestionarios. Los cuestionarios pueden incluir pronunciación y entonación precisas, capacidad de uso del lenguaje en el aula, capacidad para hacer o responder preguntas en inglés y uso frecuente del idioma inglés aprendido a diario, y la capacidad de comprender originales simples. películas y participación activa en la capacitación para escuchar y hablar en inglés, etc.
El funcionamiento del mecanismo de evaluación puede ayudar a los maestros a comprender mejor las condiciones de aprendizaje de los estudiantes en las diferentes etapas, estableciendo así una relación con los objetivos educativos y los métodos de enseñanza. de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, los estudiantes también pueden identificar sus propias deficiencias y realizar una capacitación especial para compensar sus propias deficiencias y mejorar sus habilidades para escuchar y hablar en inglés a un nivel superior
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