1. Con la ayuda de Pinyin, ser capaz de pronunciar correctamente la pronunciación de nueve palabras nuevas "Zhong, Xiang, Shui, Hao, Fan, Jue, Zhang, Zhong, Zai". y poder confirmar la pronunciación en la localidad. Acumula 9 palabras. Capaz de describir las dos palabras "pensar" y "ser" bajo la guía del profesor.
2. Leer el texto correctamente, sin añadir ni faltar palabras, y hacer pausas según los signos de puntuación. Bajo la guía del maestro, intente leer diferentes oraciones según diferentes indicaciones.
3. Comprenda la época de floración de la campanilla, la flor del mediodía y el nardo, y muestre interés en aprender más sobre las plantas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Ser capaz de leer nuevas palabras con pinyin.
2. Leer el texto correctamente y leer frases con diferentes tonos según diferentes indicaciones.
Preparación del material didáctico:
Preparación del profesor: material didáctico multimedia, sombrero de éxito
Proceso de enseñanza:
1. p>
1. Deje que los niños escuchen la primera parte del texto. (La computadora muestra la primera grabación)
¿Qué pensó la cabrita para el conejito blanco?
(La computadora muestra campanillas, flores de la tarde y nardos.)
2. ¿Por qué la cabrita envió flores? Por favor siga escuchando la cinta.
3. Revelar el tema. (Lea la pregunta por nombre)
Descripción:
En el proceso de cultivar las habilidades de comprensión auditiva, habla, lectura y escritura en chino, el entrenamiento auditivo es muy necesario. Este curso guía a los estudiantes hacia el texto escuchando historias con preguntas mientras cultiva los hábitos de escucha de los estudiantes.
Lee la Lección 1 y aprende dos palabras nuevas.
1. Encierra en un círculo las palabras nuevas de la primera parte. (Pantalla del ordenador: Dos palabras nuevas en la primera sección se vuelven rojas)
2. Lee las frases correctamente y recuerda la pronunciación de las dos palabras nuevas.
3. ¿Cómo los recuerdas? Por favor mire con atención. (La computadora muestra el primer glifo y luego regresa a la primera sección)
4. Busque amigos para nuevas palabras. (La computadora muestra las palabras en el texto a medida que se vuelven rojas)
5. (Fragancia)
6. Lean juntos el primer verso.
Descripción:
Enseñe a los estudiantes cómo leer un artículo corto. Primero, deben encontrar la posición de la nueva palabra, rodear la nueva palabra en el artículo corto y leer la oración correctamente. y conocer la pronunciación de la nueva palabra. Lee la pronunciación nuevamente e intenta recordar los glifos de las nuevas palabras. Finalmente, encuentre amigos dentro y fuera de clase para formar palabras y comprender el significado de palabras nuevas. Este vínculo de enseñanza es una combinación de orientación docente y autoestudio de los estudiantes, lo que permite a los estudiantes dominar el método de lectura de textos breves.
Lee las partes 2 y 3 para aprender siete palabras nuevas.
1. ¿Es bueno el método del cabrito? Por favor mira la caricatura. (Demostración de animación por computadora, adjunta con la grabación de la segunda lección)
2. Abre el libro y lee la segunda sección a tu antojo.
3. Niños, ¿aún recordáis cuando la campanilla, la flor de medianoche y el nardo le recordaban al conejito blanco?
Muéstrame tres macetas con flores. Según las respuestas de los niños, muéstreles frase por frase:
Ha salido el sol y el conejito blanco sigue roncando en la cama.
El sol sale por encima de la cabeza y el conejito blanco sigue bailando, olvidándose de almorzar.
Está oscuro y el conejito blanco aún no quiere dormir. )
El profesor lee la primera frase (orientando el énfasis en la palabra "huan"). Las otras dos frases son citadas por el profesor.
¿Quién puede leer bien estas tres frases? Haga que tres estudiantes lean tres oraciones cada uno. )
4. ¿Qué le dijeron la campanilla, la flor del mediodía y el nardo al conejito blanco respectivamente? La maestra hace el papel del conejito blanco, uno de ustedes hace el papel de la campanilla de la mañana, otro hace de la flor de la tarde y todos ustedes hacen el papel del nardo. (La maestra interpreta y lee oraciones distintas a las que dijeron las tres flores en macetas. Los niños se dividen en grupos y dicen lo que dijeron las tres flores en macetas).
(La computadora muestra lo que dijeron las tres flores en macetas:
"¡Wow Wuwuwuwu, Conejo, levántate!"
"¡Conejito Blanco, es hora de comer!"
"Conejito Blanco, son las nueve". '¡reloj!” )
5. ¿Qué le dijeron las tres macetas de flores al conejito blanco? Por favor lea este libro atentamente.
(A partir de las respuestas de los estudiantes, el ordenador les mostró frase por frase:
La campanilla floreció y sonó el despertador:
Las flores florecieron al mediodía y gritaron con una sonrisa:
Tuberose abrió la boca y susurró:)
6. (El profesor lee los consejos y el contenido de Tuberose mientras realiza los movimientos.)
(Diga el nombre que los alumnos quieren leer y pregunte por la entonación.)
7. Deje que tres estudiantes jueguen con las tres flores en macetas, un estudiante juegue con el conejito blanco y los otros estudiantes lean las palabras del autor y representen el segundo párrafo.
8. Presentar la tercera parte del texto.
Lean juntos la tercera parte del texto.
9. Estudia por tu cuenta las siete palabras nuevas de la tercera sección. Primero encuentre estas nuevas palabras, lea las oraciones y recuerde su pronunciación; luego intente recordar las fuentes, finalmente busque amigos para las nuevas palabras y la formación de palabras; (Dé a los estudiantes algo de tiempo para que estudien por sí mismos)
Inspeccione su sala de estudio.
(1)¿Cómo recuerdas estas nuevas palabras? La computadora muestra siete palabras nuevas y los estudiantes hablan libremente. Demostración por ordenador del método de memorización de glifos)
(2) Juego de ordenador: Recoger hojas (repasar siete palabras nuevas y sus palabras constituyentes)
Leer la segunda y tercera parte. juntos . (La computadora muestra las lecciones 2 y 3)
Descripción:
En este proceso de enseñanza, se utiliza animación por computadora para demostrar el contenido del texto, junto con la grabación del texto, para que los estudiantes Puede ver intuitivamente el contenido del texto y sentar las bases para un mayor aprendizaje.
El propósito de las acciones del profesor al leer las indicaciones del texto y el contenido de Tuberose es dar ejemplo a los estudiantes y darles un buen ejemplo al leer las indicaciones y el contenido de los otros dos botes. de flores.
La enseñanza de las siete nuevas palabras en las secciones segunda y tercera es una combinación de orientación del maestro y autoestudio del estudiante, lo que les permite dominar el método de lectura del texto.
En cuarto lugar, practica la lectura de frases y acumula palabras.
1. (La computadora muestra el tercer verso y se pone rojo nuevamente) El profesor lee el tercer verso.
Hoy aprendimos la palabra "zai", y también aprendimos la palabra "zai" antes. (La computadora muestra estas dos palabras) Deje que los niños encuentren amigos para ellos respectivamente.
(Pantalla de la computadora: dado que Xiao Ming tiene un pequeño despertador, no necesita que su madre lo despierte. Piense qué palabra debería usarse aquí. (La computadora demuestra cómo completar palabras y leer oraciones )
Descripción:
Permita que los estudiantes encuentren amigos para los dos "cachorros" y "cachorros". Esto no solo ayuda a los estudiantes a comprender el significado de las palabras, sino que también les ayuda a distinguir entre ellas. dos homófonos y practicar la lectura de oraciones para lograr el propósito de acumular palabras
Repaso de verbos (abreviatura de verbo) y consolidación de nuevas palabras
Juego: Mariposa recolecta polen (demostración por computadora)<. /p>
Descripción:
El juego "La pequeña mariposa recogiendo polen" está diseñado para repasar nuevas palabras y frases con la participación de profesores y estudiantes en conjunto con el contenido del texto, y crear una armonía y Ambiente democrático en el aula. Cuando los estudiantes leen las palabras y oraciones correctamente, las flores florecerán, mostrando una hermosa sonrisa. Finalmente, todas las flores en el jardín están en plena floración, coloridas y hermosas. su nuevo aprendizaje hoy.
6. Hable sobre las flores y vea quién sabe más.
Los niños miraron la imagen del jardín en el juego y eligieron una flor para presentarla. y les pidió que hablaran clara y completamente.
Descripción:
Permitir que los estudiantes intercambien conocimientos sobre flores no es solo una expansión del conocimiento extracurricular, sino también un entrenamiento para hablar. /p>
7. Guía "Fragancia, entonces". Descripción
Capítulo 21. Requisitos didácticos
1. sequedad y crepúsculo", y escribe "hermoso, interior y crepúsculo". "Sueño" y otras 14 palabras nuevas. Puede leer y escribir 19 palabras correctamente, como "buscar la novedad, esforzarse por la belleza, la fragancia, el despertar"; comprende palabras en contexto; puede leer textos con un tono apreciativo y recitar sus partes favoritas.
2. Objetivos emocionales: leer el contenido del texto, estimular el interés de los estudiantes en la observación e inicialmente cultivar el hábito de prestar atención. a las cosas que les rodean y observar y pensar seriamente.
3. Objetivos de desarrollo: aprender a utilizar varias expresiones de oraciones y desarrollar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.
En segundo lugar, el enfoque de la enseñanza.
Los estudiantes pueden leer el texto y comprender que el tiempo de floración de las flores está relacionado con la temperatura, la humedad, la luz y el tiempo de actividad de los insectos. La dificultad es aprender cómo el autor usa diferentes patrones de oraciones para expresar el mismo significado.
En tercer lugar, la preparación docente.
1. El profesor demuestra.
2. Información sobre la hora de floración de las flores del día que observaron los estudiantes antes de clase.
Horario lectivo: 2 horas.
Categoría 1
Proceso de enseñanza:
1. Excelente comunicación y presentación de dudas.
1. Un grupo de cuatro personas intercambiaron los materiales preparados antes de la clase y dijeron qué flores observaron y cuándo florecieron.
Compara y ve quién recopila más información. (Puedes obtener el título de Pequeño Observador) (Escribe en la pizarra: Flores)
2. El profesor toca el material didáctico: Aprecia unas hermosas flores. Pregunta: ¿Sabes los nombres de estas flores? ¿Cuándo abren?
¿Dónde lo pusiste? Los estudiantes pueden adivinar. ) ¡Hay un botánico y su método es realmente asombroso! Incluso al maestro le picaba el corazón. ¿Sabes lo que está pasando? Por favor, entremos juntos en el texto.
En segundo lugar, familiarízate con el texto y aclara inicialmente cualquier duda.
1. Leer el texto en voz alta libremente. Piensa en cómo leer el texto con habilidad. Cuando encuentras una palabra con un significado ambiguo, puedes encontrarle sentido a tu manera. )
2. Comunique usted mismo el proceso de lectura.
3. Permita que los estudiantes lean los párrafos 1 y 2.
4.
5. Mi compañero de escritorio leyó el resto. (Ayuda a los socios a corregir errores)
6. ¿Sabes qué hacen los botánicos ahora? (Tema complementario: Bell)
7. ¿Qué opinas de su enfoque? (Discusión, comunicación) ¿Cómo te gusta leer este tema?
(Preguntas de lectura libre) El profesor elogia conscientemente.
8. ¿Qué más sabes después de leer el texto? (Correspondencia)
Rellena el espacio en blanco: Lo sé.
9. ¿Qué parte del texto crees que te interesa?
En tercer lugar, explora el texto y léelo en voz alta con emoción.
Leer el texto según los intereses de los estudiantes. )
Por ejemplo, los estudiantes eligen el primer párrafo.
1. Lee este párrafo en tu forma favorita.
2. ¿Quién quiere expresar su amor leyendo en voz alta? (Pida a los estudiantes que lean en voz alta)
Maestro: Usted leyó sus sentimientos y el maestro se sintió conmovido por usted. ¿Por qué te gusta tanto esta sección?
(Habla sobre experiencias, habla sobre sentimientos)
3. Utiliza el material educativo para mostrar los dos párrafos y léelos en voz alta para compararlos. (Una sección es el texto original; una sección fue adaptada por el maestro y las oraciones que describen las flores en flor son monótonas y aburridas. ¿Por qué te gusta el trabajo original? (Da razones)
4. Profesores y los estudiantes leen este artículo juntos.
5. Comunica lo que has aprendido
6. Utiliza tus propias experiencias y sentimientos para leer este texto de manera hermosa. 7. Recita tus partes favoritas y comunícate con tus compañeros.
8. La tercera pregunta después de la presentación del material didáctico.
Resumen: ¿Por qué estas hermosas flores no florecen al mismo tiempo? ? Estudiantes, ¿quieren explorar? Si quieren saber por qué, nos vemos en la próxima clase.
Cuarto, guía de escritura
1. nuevas palabras y comunicarse.
2. Escribir nuevas palabras
(1) El profesor predica con el ejemplo y los estudiantes aprenden a escribir. p>(2) Los estudiantes escriben por sí mismos y los profesores y los estudiantes lo comentan.
(3) Los estudiantes practican la escritura y dan retroalimentación. ejercicios. p>(2) Copiar 19 palabras
Segunda lección
Proceso de enseñanza:
Dictar las palabras y consolidar la retroalimentación.
(1) Los estudiantes dictan palabras.
(2) Consultar entre vosotros en la misma mesa.
En segundo lugar, amplía tu imaginación y especula sobre los motivos.
1. ¿Por qué estas plantas florecen en diferentes épocas?
2. Los estudiantes pueden especular libremente.
3. Estudiar el texto y explorar y resolver dudas.
1. Leer en silencio el segundo párrafo del texto y dibujar una frase para explicar por qué las plantas florecen en diferentes momentos.
2. Debatir y comunicar.
3. El material didáctico muestra oraciones relevantes y los estudiantes las leen en voz alta.
4. En tus propias palabras, ¿cuál es la relación entre el tiempo de floración del epiphyllum y la temperatura, la humedad y la luz?
5. Formar grupos para hablar sobre la relación entre el tiempo de floración de otras plantas y la temperatura, la humedad, la luz y la actividad de los insectos.
7. Comunicarse con toda la clase.
En cuarto lugar, resume el texto completo y amplía tus habilidades.
1. Lee el último párrafo del texto y experimenta las maravillosas prácticas de los botánicos.
2. Continuar observando y recopilando información que esté abierta en diferentes momentos. Luego muestra el material a los demás de la forma que desees. (Varias formas: editar tabloides científicos, hacer tarjetas informativas, escribir diarios de observación, etc.)