De 2009 a 2013, la formación de todos los docentes de primaria de nuestra provincia se basará en el crecimiento profesional y los requisitos básicos de los docentes de primaria en las diferentes etapas de desarrollo, y Se formularán estándares unificados de formación por materias y niveles. Planificar e implementar paso a paso.
1. Niveles y objetos de formación
(1) Formación de nuevos docentes. Los objetivos de formación incluyen a los profesores de educación primaria que se están preparando para asumir el puesto o que tienen menos de un año de antigüedad en el servicio y aún no han pasado por la evaluación de su título profesional.
(2)Formación inicial. Los destinatarios de la formación son profesores de educación primaria con títulos profesionales de segundo nivel (incluidos títulos profesionales inferiores al segundo nivel).
(3) Formación intermedia. Los destinatarios de la formación son docentes con títulos profesionales de educación primaria.
(4)Formación avanzada. Los destinatarios de la formación son profesores de escuela primaria con títulos profesionales superiores (incluidos títulos profesionales superiores) y superiores.
2. Estándares de formación
Los estándares para la nueva ronda de formación para todos los docentes de educación primaria de nuestra provincia son los requisitos básicos para la ética profesional y la profesionalidad temática de los docentes en los diferentes cargos. . El contenido de la formación incluye los siguientes siete módulos: (1) Cultivo ideológico y moral; (2) Educación y teoría de la enseñanza; (3) Conocimientos y habilidades de la materia; (4) Enseñanza e investigación de la materia; (5) Capacidades de investigación educativa y científica; (6) Habilidad tecnológica educativa; (7) La teoría y métodos de trabajo del profesor de clase. Los cursos de cada módulo se muestran en el Apéndice 1.
3. Cursos de formación
La nueva ronda de formación para todos los docentes de educación primaria de nuestra provincia cuenta con diferentes módulos de contenidos y cursos de formación según diferentes disciplinas y puestos. Los cursos de formación se dividen en cursos obligatorios y cursos optativos.
(1) Cursos obligatorios. Los cursos de formación obligatoria en todos los niveles son cursos en los que los profesores en los puestos correspondientes deben participar en la formación y el estudio. Los requisitos para la formación del curso están estipulados en las normas de formación de la materia.
(2) Materias optativas. Cursos de formación seleccionados por instituciones o escuelas de formación de la ciudad o condado en función de las necesidades individuales de los objetos de formación en diferentes regiones y niveles.
Consulte la Tabla 2 para obtener detalles del curso para todos los niveles de capacitación.
4. Principales formas
La nueva ronda de formación fuera del trabajo para profesores de primaria en nuestra provincia adopta métodos de formación como la formación fuera del trabajo basada en la base, formación remota en línea y formación en la escuela.
5. Requisitos y medidas pertinentes
(1) Cursos y materiales didácticos obligatorios unificados para todos los empleados de la provincia. Los cursos optativos y los materiales didácticos son seleccionados de forma independiente por la ciudad, el condado o la escuela en función de las condiciones locales reales y las necesidades de los objetivos de formación. Alentar a las ciudades, condados y escuelas a desarrollar cursos de capacitación únicos basados en las condiciones reales y a llevar a cabo capacitación basada en menús.
(2) Las instituciones de capacitación provinciales deben capacitar cuidadosamente a los capacitadores e instructores de cursos de las ciudades y condados de acuerdo con las necesidades de capacitación de todo el personal, mejorar la calidad profesional de los capacitadores y garantizar la implementación sin problemas de la capacitación de todo el personal. y calidad.
(3) Las instituciones y escuelas de formación docente de las ciudades y los condados deben gestionar y proporcionar de forma eficaz orientación empresarial para la formación en las escuelas, y organizar y llevar a cabo orientación especializada específica, asesoramiento magistral, seminarios entre pares y otras actividades para garantizar que la formación se logre eficaz.
(2) Formación especializada para docentes
1. Proyectos de formación docente
Aprovechar plenamente el papel de los docentes especiales, líderes de asignaturas y docentes clave, y hacer un buen trabajo de manera efectiva Una nueva ronda de capacitación para docentes clave en todos los niveles. A través de la formación avanzada (formación en línea), la investigación de proyectos (investigación temática), las demostraciones docentes en el aula, la orientación profesional y otras formas, no sólo desarrolla plenamente su papel de liderazgo, sino que también promueve su propio crecimiento profesional.
2. Implementar el proyecto para mejorar la calidad de los docentes rurales.
(1) Continuar realizando capacitación fuera del trabajo para docentes de minorías étnicas y áreas afectadas por la pobreza. y seleccionar a 160 jóvenes maestros destacados de escuelas primarias rurales para que participen en un programa anual de capacitación a nivel provincial para cultivar la columna vertebral y los líderes de las escuelas locales.
(2) Las instituciones de formación de ciudades y condados seleccionarán en lotes a profesores jóvenes prometedores de escuelas primarias rurales para estudiar en escuelas avanzadas de zonas urbanas en función de las condiciones reales.
(3) Las instituciones de formación a nivel provincial, municipal y de condado deberían aumentar la intensidad de las actividades de formación y enseñanza en las escuelas rurales, apoyar a los profesores de escuelas rurales para que completen todas las tareas de formación y aprendizaje, orientar a las escuelas rurales para que lleven a cabo realizar investigaciones educativas y docentes, y proporcionar formación en la escuela que proporcione orientación profesional.
(4) Alentar y apoyar a las escuelas urbanas con niveles de educación más altos para que establezcan relaciones amistosas con las escuelas rurales y mejorar a los docentes rurales mediante prácticas de "emparejamiento", "mano a mano" en el trabajo. y formación de seguimiento.
(5) Aprovechar plenamente la radiación y el papel de liderazgo de las escuelas primarias centrales de los municipios, formar un sistema regional regular de enseñanza e investigación, como la preparación colectiva de lecciones, la observación de la enseñanza en el aula y la investigación, y llevar a cabo regularmente la enseñanza regional. y actividades de investigación, y proporcionar formación en enseñanza e investigación en las escuelas rurales locales. Apoyo efectivo.
3. Formación presencial en línea síncrona para docentes urbanos y rurales.
Este proyecto se basará en la enseñanza en el aula, hará pleno uso de la plataforma de red y amplificará la función tradicional de preparación colectiva de lecciones. Basado en la investigación de lecciones de maestros destacados, los maestros de escuelas urbanas y rurales. organizarse para escuchar clases en línea y llevar a cabo conjuntamente investigaciones de evaluación de lecciones Organizar a expertos para brindar orientación profesional, aprovechar las ventajas complementarias de los recursos educativos urbanos y rurales, obtener orientación experta de alto nivel, mejorar el nivel de enseñanza de los propios docentes en el aula y mejorar la calidad. la calidad de la enseñanza en las aulas, y promover el desarrollo armónico de la educación urbana y rural.
El proyecto prevé impulsarse progresivamente en toda la provincia a partir de proyectos piloto en algunas ciudades, comarcas y colegios. Los planes de implementación específicos se formularán por separado.
4. Cultivo de capacidades en tecnología educativa
Centrarse en mejorar la alfabetización en tecnología de la información moderna de los docentes y continuar implementando el “Plan de desarrollo de capacidades en tecnología educativa para docentes de escuelas primarias y secundarias” emitido por el Ministerio de Educación, fortalecer la producción de material didáctico multimedia, la capacitación y aplicación de tecnología de redes de información, sobre la base de completar la capacitación primaria y el examen de capacidad en tecnología educativa, llevar a cabo gradualmente la capacitación intermedia y el examen de capacidad en tecnología educativa.
5. Formación de profesores de clase
Continuar realizando la formación de profesores de clase en base a las condiciones reales. Al mejorar las actividades de formación, como capacitaciones, seminarios e intercambios de experiencias, continuaremos mejorando los métodos de trabajo de los profesores de clase y mejorando la calidad general y el nivel de trabajo de los profesores de clase en nuestra provincia. Al mismo tiempo, debemos centrarnos en formar un equipo de directores excelentes y establecer y enriquecer recursos de formación de directores de alta calidad.
6. Formación de docentes en materias débiles
Dirigido a los problemas de insuficiencia de docentes, formación profesional incorrecta, recursos insuficientes de formación de alta calidad y baja eficiencia de la formación en algunas escuelas primarias de Nuestra provincia (como la ciencia y las actividades prácticas integrales) situación, tomar medidas efectivas para fortalecer la formación docente en estas materias débiles.
(1) Las instituciones de formación docente de todos los niveles deben prestar atención y fortalecer la integración de los recursos de formación docente e investigadora, y promover la formación de docentes en estas materias débiles a través de la enseñanza y la investigación de las materias, en las escuelas. actividades de formación y potenciación del papel del personal docente e investigador de la materia.
(2) Las instituciones provinciales de formación de docentes llevarán a cabo periódicamente actividades de capacitación para docentes de materias débiles, no solo a nivel provincial, sino también a nivel de ciudad y condado, compartiendo recursos de alta calidad y mejorando la eficiencia de la capacitación. y proporcionar profesores de materias débiles para ciudades y condados Brindar apoyo.
7. Formación del personal docente e investigador de las materias de la escuela primaria
La formación de docentes e investigadores se dirige al personal docente e investigador de las escuelas centrales del municipio para fortalecer el liderazgo profesional del team building de primaria. El personal docente e investigador de las escuelas de nuestra provincia y la formación en las escuelas trabajan para promover la docencia, la investigación y la formación del profesorado en las escuelas rurales. El personal docente e investigador de la escuela primaria debe participar en formación continua durante al menos 48 horas al año, incluidas al menos 24 horas de formación fuera del puesto de trabajo. Los planes específicos se formularán por separado.
(3) Formación de cuadros de educación
La formación de cuadros de educación primaria en nuestra provincia incluye la formación de directores de escuelas primarias y la formación de cuadros de mandos intermedios de escuelas primarias. Entre ellos, la capacitación de directores de escuelas primarias incluye tres niveles: capacitación de calificación, capacitación de mejora y capacitación de cuadros de mando intermedio de escuelas primarias, dirigida principalmente a directores de enseñanza de escuelas primarias, líderes de equipos de investigación y enseñanza de materias, líderes de departamento (jefes de grado) y realizadores. formación clasificada dirigida. Los planes de formación específicos se formularán por separado.