Lock nació en el seno de una familia de abogados y estuvo influenciado por las nuevas ideas burguesas desde temprana edad. Esto sentó una buena base ideológica para su sistema educativo. Después de completar su educación secundaria en filosofía escolástica, fue a estudiar a la Universidad de Oxford. Después de graduarme de la universidad, trabajé como profesora de lengua y literatura griega en la escuela, estudiando ciencias naturales y medicina. Del 65438 al 0667, conoció al político liberal Shaf Lisibo, se convirtió en su médico de familia, en el maestro de su nieto y en su amigo íntimo. Dado que Shaftesbury se puso del lado de la burguesía contra el rey, tuvieron que huir a Holanda en 1682. Seis años más tarde, antes de regresar a Inglaterra, se produjeron dos revoluciones. Este período fue una etapa importante en la formación de su cosmovisión burguesa. Varias de sus obras más importantes también se produjeron durante este período.
La filosofía de Locke es básicamente materialista. En su principal obra filosófica, "Sobre el entendimiento humano", trató de demostrar que no existen ideas ni conceptos innatos en la conciencia humana y que la mente del niño es como una "pizarra en blanco". Según este principio, Locke valoraba mucho el hecho de que la educación adquirida juega un papel decisivo en el crecimiento humano. Creía que el conocimiento y las ideas surgen de la experiencia sensorial. La teoría de Locke de que el pensamiento innato niega el papel decisivo de la educación se ha convertido en una característica de la filosofía y la pedagogía en la "Era de la Ilustración" de la educación moderna.
Lock estableció su propio sistema educativo basado en la filosofía materialista. Fue el primero entre todos los educadores en utilizar la psicología empírica para establecer su propio sistema educativo. Su importante obra "Education Talk" es la cristalización de este sistema. Locke concedía gran importancia a la creación de una educación que fuera coherente con su teoría de la negación innata y creía que el propósito de la educación era formar caballeros racionales y talentosos. A partir de su larga experiencia en la práctica educativa, se dio cuenta de que para lograr este objetivo, los educados deben tener un buen desarrollo en los deportes, la educación moral, la educación intelectual y otros aspectos. Todos sus enfoques específicos de la educación se centraron en torno a este objetivo. Esta visión sigue siendo relevante hoy.
Lock creía que se debía dar máxima prioridad al deporte porque "una mente sana se encuentra en un cuerpo sano". Fue el primer educador en proponer una teoría precisa de la educación física. Aplicó principios y métodos educativos a otras formas de educación como base de la teoría de la educación física. Basándose en su propia experiencia como médico y docente, Locke propuso un sistema de ejercicios que fue cuidadosamente estudiado y adaptado al nivel científico de la época. Si cree que debe utilizar juegos, deportes, baños de agua fría, lavado de pies con agua fría, natación, vida al aire libre y otros métodos de ejercicio, para que los educados puedan adaptarse a las circunstancias especiales de fatiga futura y diversos cambios. Si crees que no deberías usar demasiada ropa, deberías dormir más y tomar más aire fresco. En cuanto a la dieta, Locke propuso que los mejores alimentos son la leche, las gachas, el pan, las frutas y las verduras. Pidió comer menos alimentos grasosos y beber menos licores fuertes. Locke cree que sólo fortaleciendo el ejercicio y garantizando una dieta adecuada los niños podrán desarrollarse sanamente.
Locke prestó especial atención a la educación moral. Señaló: "Considero la virtud como la primera y más indispensable de todas las cualidades de un hombre o un caballero". "Si no tiene virtud, creo que no será feliz en esta vida ni en la próxima". Se utilizó la nueva teoría moral que reemplazó conceptos morales basados enteramente en la religión y las "ideas innatas". Por lo tanto, la teoría de la educación moral pasada representada por Comenius supone un gran paso adelante.
La moralidad de Locke se basa en intereses y beneficios personales. Cree que la tarea más importante de la educación es cultivar el carácter, ejercitar la voluntad y desarrollar el hábito de la autodisciplina moral. Locke creía que era inapropiado que los maestros dieran demasiadas concesiones y aquiescencia a los niños al principio y luego los controlaran demasiado estrictamente cuando crecieran. Los deseos razonables de los niños deben cumplirse, pero una vez que estos deseos exceden el límite y se vuelven voluntariosos, debemos rechazar esta solicitud sin dudarlo. Locke creía que azotar a los niños era el método de educación más inapropiado. Es la fuente de todo mal y pecado que ocurrirá en el futuro. Este tipo de "disciplina esclavista" debe evitarse para los niños, y se deben otorgar honores y recompensas "según la razón y aquellos que tienen un alto carácter moral y buen comportamiento, Locke prestó especial atención al papel de modelos a seguir". en la educación de los niños.
Él cree que el comportamiento de los niños en su mayoría es imitado. Por ello, padres y tutores "deben dar ejemplo y dejar que sus hijos hagan lo que ellos quieran" y "nunca violar sus propias lecciones". Locke también pidió a los educadores que presten mucha atención para superar la pereza en los niños. Él cree que si un niño es indiferente a las cosas que lo rodean, carece de interés y no es activo y activo en su trabajo, esta es una de las peores deficiencias. Los profesores deben hacer todo lo posible para despertar el interés de los estudiantes en cualquier tema y luego comenzar desde ese punto y expandir su interés a otros temas.
Locke también tenía su propia comprensión de la educación intelectual. Él cree que bajo la premisa de tener un cuerpo sano, la moralidad es lo primero y el aprendizaje lo segundo. En este sentido, Locke señaló que la educación intelectual de los niños también es importante. Por un lado, debemos enseñarles a leer y adquirir conocimientos, y por otro, debemos guiarles a la práctica. Formuló una amplia gama de materias didácticas como lectura, escritura, letras, fotografía, taquigrafía, francés, latín, composición, teología, geografía, aritmética, astronomía, geometría, cronología, historia, ética, derecho, retórica, lógica, filosofía natural. , etc. Locke tenía muchas ideas eficaces sobre cómo enseñar. Él enfatiza estimular la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, prestar atención a los intereses de los niños, cuidar las habilidades prácticas de los niños, abogar por más estímulo e inducción, enfocar y mantener la atención de los estudiantes en la enseñanza y no ridiculizar a los niños porque son ingenuos e inconsistentes con la realidad de la vida. En cambio, se deben utilizar varios métodos para guiarlos a encontrar la respuesta correcta. Locke se oponía radicalmente a la memorización de memoria y abogaba por cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. En su opinión, el deber del profesor no es "enseñar a los alumnos todo lo que pueden saber en el mundo", sino "hacer que los alumnos amen y respeten el conocimiento" y "utilicen métodos adecuados para buscar el conocimiento". Esta perspectiva tiene un significado referencial para la educación escolar actual.
Locke fue un teórico de la educación burgués. Su pensamiento siempre estuvo marcado por las limitaciones de clase. Por ejemplo, desprecia la educación nacional y niega el papel educativo de las escuelas y la sociedad.
El pensamiento educativo de Locke tuvo una gran influencia en las visiones educativas de Rousseau, un educador del siglo XVIII. La idea de que se puede crear nueva educación y genio para la educación se refleja en realidad en el pensamiento educativo de Locke. Hasta ahora, algunas de las opiniones específicas de Locke siguen siendo ampliamente citadas, consciente o inconscientemente. No podemos dejar de admitir que Locke jugó un papel muy importante en el desarrollo de la teoría de la educación. (Fin)