Palabras clave del artículo: Ideas para la cooperación escuela-empresa en la educación vocacional
Resumen: La cooperación escuela-empresa es un requisito inherente para el desarrollo de la educación profesional en la nueva situación y la única manera. La cooperación entre escuela y empresa plantea exigencias más estrictas a la propia calidad de los docentes. Para lograr los resultados deseados, la formación docente es sólo un aspecto. Para lograr verdaderamente una situación en la que todos ganen, tanto las escuelas como las empresas deben tener una cooperación más profunda en términos de objetivos de capacitación, planes de enseñanza, procesos de enseñanza, preparación de libros de texto y construcción de bases de capacitación. ?
La cooperación entre la escuela y la empresa es un requisito inherente y la única manera de desarrollar la educación vocacional en la nueva situación, y es una manera efectiva de cultivar talentos altamente calificados. La cooperación entre escuelas y empresas es una dirección importante de la reforma de la educación vocacional y un requisito inevitable para desarrollar vigorosamente la educación vocacional. La "Decisión del Consejo de Estado sobre el desarrollo vigoroso de la educación profesional" establece claramente: "Establecer y mejorar aún más un sistema que se adapte a la economía de mercado socialista, satisfaga las necesidades de aprendizaje permanente del pueblo, esté estrechamente integrado con la demanda del mercado y el empleo, tenga un costo razonable estructura, diversas formas, es flexible y abierto, y se desarrolla de forma independiente Un sistema de educación vocacional moderno con características chinas"; es necesario "confiar en las empresas industriales para desarrollar la educación vocacional y promover la estrecha integración de las escuelas vocacionales y las empresas".
1? Formación para mejorar la propia calidad de los docentes
En los últimos años, nuestra escuela se ha adaptado a las necesidades de los tiempos y de la sociedad, ha promovido vigorosamente la cooperación escuela-empresa y ha explorado las posibilidades formación de características "lideradas por marcas, impulsadas por demostraciones" La cadena de proyectos de cooperación escuela-empresa de "desarrollo destacado y diferenciado" ha estimulado plenamente la vitalidad de la escuela, enriquecido la connotación de construcción profesional, establecido de manera innovadora nuevas características de funcionamiento escolar, y promovió el sólido y rápido desarrollo de la escuela. Nuestro instituto firmó un acuerdo de cooperación entre escuela y empresa con Dongfeng Nissan Passenger Vehicle Company en 2010. Según el acuerdo, otros dos profesores profesionales y yo fuimos enviados a Guangzhou para participar en la formación de profesores para clases de cooperación entre escuela y empresa. En el último medio mes de estudio, me he beneficiado mucho del aprendizaje y el ejercicio a través de conocimientos teóricos, formación práctica en vehículos, exámenes y otros vínculos.
1.1? Profundizar en la comprensión del proceso de enseñanza
El proceso de enseñanza ha cambiado del confinamiento a la apertura. Los profesores ya no dependen exclusivamente de los libros de texto, sino que organizan la enseñanza explorando, complementando e integrando recursos relevantes del curso. Los métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación defendidos por los profesores del Centro de Formación Nissan se reflejaron plenamente en el proceso de formación. El aprendizaje cooperativo, las discusiones en grupo y las * * discusiones se convertirán en los principales métodos de aprendizaje. Ya sea un maestro de escuela, un instructor de semillas en una tienda franquiciada o un vendedor de primera línea, bajo la guía del maestro, todos pasan de aceptar pasivamente el conocimiento a explorarlo activamente, y del aprendizaje individual al aprendizaje cooperativo. Todos participan activamente en el proceso de enseñanza, se comunican, cooperan y * * * exploran juntos.
1.2 Tener una comprensión intuitiva de los aspectos específicos del proceso de venta de automóviles.
En esta capacitación, se aprendieron sistemáticamente los conocimientos básicos de ventas y el proceso de estandarización del servicio de ventas de los modelos de la serie Dongfeng Nissan. Como docente, entré en la industria de la educación desde que me gradué de la universidad y no tengo experiencia laboral práctica. Solía obtener conocimientos relevantes de los libros y luego enseñarlos a los estudiantes. Este fue un proceso de libro en libro. Como no entiendo la configuración del departamento comercial ni las operaciones comerciales de una empresa de venta de automóviles, siempre siento falta de confianza durante el proceso de enseñanza. Gracias a esta formación, mi comprensión del proceso de ventas se ha vuelto intuitiva y perceptiva, y los fragmentos que antes eran vagos e intermitentes se han convertido en cadenas claramente visibles.
1.3? Eliminar muchos conceptos erróneos que no se ajustan a la realidad laboral.
Debido a que nuestro conocimiento no está en línea con el mercado, muchos de ellos van por detrás de los cambios en la situación y ya están desactualizados cuando se enseñan a los estudiantes. Por ejemplo, en materia de conocimientos básicos sobre automóviles, mucho de lo que enseñamos a los estudiantes se basa en conocimientos antiguos o incluso en contenidos obsoletos. En esta formación, aprendí muchos conocimientos de vanguardia en el campo de la automoción, lo que jugó un gran papel en la mejora de mi estructura de conocimientos.
1.4? Comprender la configuración laboral de las empresas relevantes, sus responsabilidades, requisitos de calidad y paquetes de remuneración.
Debido a que nuestros estudiantes son jóvenes y tienen poco contacto con la sociedad, uno de los problemas después de ingresar a la escuela es su propia salida; no saben qué pueden hacer en el futuro, pero la mayoría de nosotros. Los profesores carecen de experiencia práctica y tienen un alcance limitado de comunicación interpersonal. No sé mucho sobre el tipo y la naturaleza de las empresas de venta de automóviles, por lo que no puedo brindar orientación específica a los estudiantes. A través de esta pasantía, aprendí sobre la configuración de las posiciones corporativas involucradas en todo el proceso comercial de venta de automóviles, los requisitos de calidad para los estudiantes, etc. Tengo una comprensión completa de las carreras en las que los estudiantes pueden participar y tengo más confianza para guiar. estudiantes en el futuro.
2? Ideas para la cooperación escuela-empresa
Para lograr el efecto ideal de la cooperación escuela-empresa, la formación de los docentes es sólo un aspecto. Tanto las escuelas como las empresas deben profundizar la connotación de cooperación escuela-empresa sobre la base de la integridad y la reciprocidad para lograr una situación en la que todos ganen. Para lograr este objetivo, creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos.
2.1? Determinar los objetivos de formación.
La formación de talentos de las escuelas vocacionales está muy dirigida y cultiva talentos altamente calificados que trabajan en la primera línea de producción, construcción, gestión y servicio. Por lo tanto, los estudiantes deben dominar los conocimientos requeridos para el puesto y tener las cualidades y habilidades profesionales correspondientes, lo que determina que las empresas tengan un gran peso en la formulación de los objetivos de formación profesional. En respuesta a las necesidades del mercado y de las empresas, las escuelas deberían trabajar con expertos empresariales para determinar objetivos de formación más específicos y detallados, es decir, los estándares de conocimiento, capacidad y calidad que los estudiantes deberían alcanzar. Sobre la base de un estudio completo de los puestos a los que se dirige la especialización en marketing automotriz y la estructura de conocimientos y los requisitos de calidad de las habilidades de los diferentes puestos, diseñamos cuidadosamente el sistema del curso, organizamos la estructura del curso y seleccionamos el contenido del curso para capacitar verdaderamente a los estudiantes en "posición "Apropiados" estudiantes de alto nivel. Talento calificado.
2.2? Adaptarse al desarrollo del plan docente.
La formulación de planes docentes incide directamente en las especificaciones y calidad de la formación del talento. Las escuelas deberían escuchar las opiniones y sugerencias de los expertos empresariales, y ambas partes deberían determinar conjuntamente los planes curriculares, las disposiciones de formación y las evaluaciones. Organizar a los expertos de la empresa de ventas para que participen en la revisión del plan de enseñanza, determinar la estructura de conocimiento del talento con base en la orientación laboral profesional, determinar los objetivos de enseñanza con base en la estructura de conocimiento del talento, determinar el plan de estudios con base en los objetivos de enseñanza, determinar el modelo de enseñanza con base en el plan de estudios e implementar una combinación orgánica de enseñanza en el campus y enseñanza fuera del campus para maximizar Maximizar la capacidad de práctica social de los estudiantes.
2.3?* * *Participar en el proceso de enseñanza.
La interacción entre la escuela y la empresa es el estado ideal de cooperación entre la escuela y la empresa. Las escuelas y las empresas deben participar conjuntamente en el proceso de enseñanza. En este proceso, la escuela proporciona a los estudiantes, profesores, edificios escolares y otros recursos didácticos. Al mismo tiempo, las escuelas a menudo pueden organizar profesores relevantes para que escuchen conferencias de expertos corporativos y aprendan de su experiencia profesional. Los expertos en empresas a menudo también pueden escuchar conferencias impartidas por profesores de escuela, aprender los métodos y técnicas de enseñanza de los profesores de escuela y lograr la mejora de la enseñanza tanto en las escuelas como en las empresas.
2.4? Elaborar materiales didácticos.
Los libros de texto son el núcleo de la construcción curricular. Los materiales didácticos en el sentido tradicional se desvían de la orientación de valores "aplicativos" de la educación profesional. Por lo tanto, es necesario construir un sistema curricular modular basado en la capacidad, con el proceso de trabajo como línea principal y los cursos de proyectos como el cuerpo principal, implementar un modelo de enseñanza diversificado "impulsado por tareas y orientado a proyectos" y cultivar habilidades operativas. según las tareas laborales. Para garantizar que la enseñanza se acerque a la situación real del empleador, las escuelas y empresas deben formar un equipo de redacción de material didáctico para asumir las obligaciones que conlleva la redacción de materiales didácticos y disfrutar de los derechos que conlleva la redacción de materiales didácticos. De esta manera, las empresas pueden participar plenamente en todo el proceso de enseñanza escolar y asumir la responsabilidad de cultivar talentos.
2.5? Para * * * cooperar con la construcción de la base de entrenamiento.
La construcción de una base de formación práctica es un contenido muy importante en la cooperación escuela-empresa. Es necesario adoptar diversas formas para construir lugares de formación en el campus y bases de formación fuera del campus, de modo que estas bases se conviertan realmente en posiciones importantes para que los profesores y estudiantes de las escuelas se pongan en contacto con la sociedad, comprendan el mercado y forjen habilidades profesionales. Los estudiantes realizan prácticas en un entorno completamente real, donde se cumplen estrictamente los estándares profesionales y de la industria. La construcción de bases de formación práctica es una forma importante de lograr la "alternancia entre el trabajo y el estudio y la cooperación entre la escuela y la empresa", y también es una dirección de desarrollo de la educación vocacional con gran vitalidad.