Una breve discusión sobre el documento de trabajo de educación moral escolar
Resumen El trabajo actual de educación moral en las escuelas primarias no es optimista y existen muchos problemas sobre cómo permitir que los estudiantes de primaria reciban una buena educación. influencia emocional, cultivar la psicología saludable de los estudiantes de primaria y dar forma al alma hermosa de los estudiantes de primaria. La educación moral en las escuelas primarias debe encontrar un lugar razonable en la serie de educación moral de la nación china, y la educación moral debe implementarse en los detalles.
Palabras clave Situación actual de la educación moral Posicionamiento razonable Detalles
La educación moral juega un papel importante en el cultivo de la sólida personalidad de los estudiantes y en la formación de una buena cultura moral. La educación moral es el propósito y destino de todo el trabajo escolar. Hacer un buen trabajo en educación moral significa que la educación tiene un éxito medio. Sin embargo, después de una investigación, se descubrió que la educación moral escolar actual aún se encuentra en una etapa superficial de comunicación oral. Una vez hubo una conversación como esta: Madre: ¡Voy a barrer el piso! Hijo: ¡No quiero ir! Madre, ¡tú barres en la escuela! No quiero barrer. La escuela es diferente. Madre: ¡Te lo diré al maestro de la clase en la próxima reunión de padres y maestros! ¡Eres tan vago! Hijo: ¡Solo barre! Esta es una conversación entre una estudiante de cuarto grado de primaria y su madre. Desde este punto de vista, nuestra educación moral se ha desviado. La educación moral necesita un enfoque educativo real y debe reflejarse en todos los aspectos de la vida.
1. Análisis de la situación actual de la educación moral en las escuelas primarias
Educación moral escolar J: Las necesidades de desarrollo de la educación moral escolar van a la zaga de la construcción de modernización de mi país. Dentro de las escuelas, la educación orientada a exámenes que se centra en el ingreso a la educación superior y tiene como objetivo realizar exámenes sigue siendo muy popular en el escenario social, las escuelas se evalúan principalmente en función de su “tasa de admisión” y los “puntuaciones de exámenes” de los estudiantes; En tal atmósfera social, tanto los profesores como los directores, bajo la influencia de la presión social y el utilitarismo, tienen que abandonar la función de educación moral en aras de la "reputación" y el puro "rendimiento" de la escuela.
1. La situación ideológica de los estudiantes es preocupante. Con la profundización de la reforma y la apertura y el vigoroso desarrollo de la economía socialista de mercado, el rápido desarrollo de la economía del conocimiento, el gran enriquecimiento de la civilización material, el individualismo, el culto al dinero, el hedonismo y otras ideas negativas y decadentes han traído grandes efectos negativos. para los jóvenes estudiantes La influencia afecta la orientación de valores de los jóvenes estudiantes; la ética tradicional y los sentimientos estéticos tienen un estatus cada vez más bajo en los corazones de los jóvenes, lo que lleva a un aumento en las tasas de criminalidad juvenil año tras año.
2. La comprensión ideológica de los docentes no es optimista. Los maestros no son sólo guías e impartidores de conocimientos para los estudiantes, sino también moldeadores y difusores de los pensamientos y almas de los estudiantes. Los maestros deben cumplir de manera ejemplar sus sagradas responsabilidades de ser maestros, enseñar y educar a las personas. Sin embargo, a partir de la investigación y la comprensión diaria se descubrió que algunos docentes no pueden exigirse estrictamente y tienen malentendidos sobre el trabajo de educación moral.
3. La educación ideológica y política en las escuelas está desconectada de las necesidades de los estudiantes en el período de transformación social. El trabajo educativo ideológico y político tradicional enfatiza demasiado el valor social de la enseñanza e ignora el valor del desarrollo personal de los estudiantes. No presta atención a las necesidades y emociones internas de los estudiantes, su crecimiento y presentación de vida, y se centra principalmente en "libros" y. "maestros". En clase, los profesores simplemente siguen las instrucciones.
4. Se separa la educación escolar de la educación social y de la educación familiar. La función de la educación familiar en la sociedad moderna se amplía y fortalece constantemente. Hoy en día, la mayoría de las familias son familias de un solo hijo. Algunos padres no pueden coordinar la educación de sus hijos con el trabajo de educación moral de la escuela y son obedientes y mimados con sus hijos, lo que obstaculiza el desarrollo integral de los estudiantes. Algunos padres están tan ansiosos por ver a sus hijos triunfar que los alientan a tener éxito, lo que resulta en el surgimiento de muchos estudiantes con "puntajes altos y habilidades bajas" y "buen rendimiento académico pero mala calidad".
2. Reflexiones sobre la educación moral escolar
(1) La educación moral en la escuela primaria debe encontrar una posición razonable en la serie de educación moral de la nación china. La nación china es una nación con virtudes tradicionales, y las virtudes tradicionales están contenidas en la espléndida cultura de la nación china. El autor cree que el enfoque actual está en transmitir algunos conceptos tradicionales de virtud a los estudiantes. Por ejemplo, basándose en el "Clásico de tres personajes" original y combinado con el desarrollo de los tiempos, se puede compilar un nuevo "Clásico de tres personajes", o jingles, canciones infantiles, etc. A través de formas populares como la enseñanza, el canto y la memorización en el trabajo de educación moral, se construye el fundamento moral mínimo para que los estudiantes de escuela primaria sean seres humanos. No se trata de decir demasiado, sino de ser ampliable, para que los autores de educación moral puedan ampliarla en función de la situación real de cada escuela.
En primer lugar, los profesores deben fortalecer sus estudios y mejorar constantemente su propia comprensión ideológica. Sólo cuando tengan una comprensión clara podrán considerar el buen trabajo en educación moral como un requisito consciente y una guía para la acción. Al fortalecer la educación moral y esforzarse por hacer que "todos se conviertan en autores de la educación moral", los profesores generalmente tienen dos ideas: en primer lugar, la educación moral es una tarea fácil y es difícil lograr resultados. A menudo es importante hablar de ella, pero no. cuando estás ocupado. En segundo lugar, debido a la influencia de la sociedad real, la intensidad y el efecto de la educación moral y el nivel de la educación moral no son tan buenos como en el pasado. Por lo tanto, es sumamente importante que los docentes fortalezcan su aprendizaje, mejoren su comprensión y cambien sus conceptos.
En segundo lugar, el contenido de la educación moral debe ser amplio. Por un lado, las escuelas deberían fortalecer el liderazgo y la gestión en las escuelas de educación moral convencionales. Por otro lado, en términos del marco de educación moral, las escuelas deben esforzarse en asegurar que las responsabilidades se asignen a los puestos y los puestos a las personas, y es claro que el cumplimiento de las leyes y reglamentos, la honestidad, el cuidado de los demás y el amor son los contenidos morales básicos de la escuela. Por un lado, las escuelas deben aprovechar las oportunidades y organizar diversas actividades para integrar la educación moral en las actividades. Por otro lado, la educación en el aula es el canal principal y la posición principal para implementar una educación de calidad, y también debe convertirse en el canal principal para la moral escolar. educación y posición principal.
Finalmente, se deben intensificar los esfuerzos para promover y garantizar que todos puedan esforzarse por convertirse en educadores morales. Por un lado, la escuela debe esforzarse por fortalecer la construcción del personal docente, realizar actividades para aprender conocimientos, teoría y habilidades, y esforzarse por mejorar la calidad de los docentes. Si se requiere que los estudiantes lo hagan, los docentes deben hacerlo primero. hágalo; si se requiere que los estudiantes estén estandarizados, los maestros primero deben estandarizarlos para influir en los estudiantes con una buena imagen de los maestros. Por otro lado, debemos aumentar la intensidad de las inspecciones y evaluaciones, mejorar la calidad general, fortalecer la investigación sobre la eficacia de la educación moral, profundizar en la vida, comprender la sociedad, esforzarnos por captar las características y trayectorias ideológicas de los objetos de la educación moral y comprender la confusión ideológica y los patrones de desarrollo de los jóvenes, explorar las formas, métodos y medios de la educación moral.
(2) La educación moral debe implementarse en los detalles
Uno de los detalles: requisitos estrictos, comprensión a la primera y cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes. Un maestro experimentado dio una vez un ejemplo: cuando los nuevos estudiantes ingresan a la escuela, todos están animados y no entienden lo que significa ser disciplinado. Cuando se reúnen en el patio de recreo, los estudiantes deben observar disciplina. Pero cuando llevé a los estudiantes a hacer fila por primera vez, los saqué sin orientación específica ni capacitación previa. Los resultados eran predecibles y todavía estaba pensando: los educaré nuevamente la próxima vez. Inesperadamente, de esta manera se perderá la oportunidad educativa más preciada. Porque hay muchas primicias inolvidables en la vida de una persona, como la primera vez que aprende adivinación, la primera vez que viaja, la primera vez que aprende a nadar, etc. Estas cosas dejarán una impresión muy profunda en la mente de las personas. incluso durante toda su vida. El desarrollo de buenos hábitos de comportamiento en los estudiantes comienza desde esta primera vez crítica. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Los estudiantes de primaria son demasiado jóvenes y se encuentran en un período crítico de desarrollo y educación. Sólo fortaleciendo estrictamente esta primera vez crítica se formará una fuerza vinculante en los corazones de los estudiantes. En el futuro, cada vez que sea así, lo harán de manera consciente y. Exigirse estrictamente a sí mismos. Esto es función de buenos hábitos de comportamiento.
Detalle 2: La pendiente de la educación moral de los alumnos de primaria debe ser "pequeña" y los requisitos deben ser "cercanos". Debido al límite de edad de los estudiantes de primaria, la educación moral de los estudiantes de primaria no puede ser ciegamente alta, pero se debe prestar atención a la pendiente y acercarse a la realidad. La pendiente debe ser "pequeña", lo que significa que la educación de los estudiantes no debe ser demasiado ciega. Por ejemplo, cuando el autor enseñó a los estudiantes a ser educados y civilizados, no les enseñó muchas verdades. En cambio, primero los capacitó para hablar "en voz baja" y diseñar "en la escuela...'en casa...'en. lugares públicos" Cómo hablar en voz baja y más. Este tipo de requisito y entrenamiento de pendiente pequeña puede parecer una cuestión de volumen o tono de voz al hablar, pero su esencia puede cultivar las cualidades de los estudiantes de ser educados, civilizados, respetuosos y afectuosos con los demás. Pedir "cercanía" es partir de las cosas que te rodean. Después de una educación y capacitación continuas de cerca a lejos, de superficial a profunda, el concepto inicial de "hacer tus propias cosas por ti mismo..."ayudar a otros a hacer las suyas" se establece gradualmente en la mente de los niños.
Detalle 3: La educación moral debe prestar mucha atención a la educación de la gratitud. La educación para la gratitud se centra en "captar cada poquito". La gratitud es la base de la gratitud y la gratitud es la sublimación de la gratitud. La gratitud es la acumulación de gratitud a lo largo del tiempo. Si la gente quiere tener un corazón agradecido, primero debe saber cómo ser agradecido. La educación para la gratitud debe comenzar desde una edad temprana. Este "pequeño" se refiere no sólo a los niños sino también a las pequeñas cosas. Por lo tanto, al educar a los niños sobre la gratitud, primero debemos tomar la gratitud como punto de partida y comenzar con las cosas pequeñas, para que puedan descubrir cosas por las que vale la pena estar agradecidos y expresar su gratitud de manera oportuna.
Por ejemplo, cuando veas a la tía limpiando la casa, tienes que decir "Gracias por tu arduo trabajo": cuando estés comiendo, piensa en cuántas personas han trabajado para esta comida, por eso debes apreciar la comida como agradecimiento. usted a ellos, etc.
El siglo XXI es una era en la que se destaca la vida humana. La educación moral escolar debe estar arraigada en la vida real actual de los estudiantes, comenzando desde los detalles y utilizando los elementos vitales de la vida de los estudiantes a través de la interacción interpersonal y participación activa, experiencia y conocimientos para promover que los estudiantes se conviertan en personas morales.
Referencias
[1] Chen Zhen. Nuevas ideas de los profesores. Nanjing Normal University Press
[2] Yang Cheng La educación es una influencia. Herald
[3] Liu Shaohua. Educación modelo: el método de educación moral que falta
[4] Liu Xiaojuan, un nuevo enfoque de la educación moral por simulación de roles;