El examen de ingreso a la escuela secundaria en junio preocupa los corazones de cada estudiante y maestro. El tiempo de enseñanza para la revisión general en el tercer grado de la escuela secundaria es reducido y las tareas son pesadas. y la calidad de la revisión general es una tarea importante que todo profesor de matemáticas de graduación debe afrontar.
Ahora hablaré sobre las estrategias de repaso general para la enseñanza de repaso general de las matemáticas en la escuela secundaria en los últimos años.
1. La primera ronda de revisión: revisión sistemática y base sólida (marzo a mediados de abril)
1 El formato de la primera ronda de revisión. >Capítulo El propósito de una ronda de revisión es "pasar tres niveles":
(1) Pasar el nivel de memoria. Es necesario memorizar con precisión todas las fórmulas, teoremas, etc.
(2) Pasar el nivel del método básico. Por ejemplo, el método del coeficiente indeterminado se utiliza para encontrar la fórmula analítica de una función cuadrática.
(3) Pasar el nivel de habilidades básicas. Si tiene una pregunta, puede encontrar la solución correcta.
La enseñanza en esta etapa es resumir, organizar y fragmentar el contenido del libro para formar un sistema de conocimiento. Resumí todo el contenido en la escuela secundaria en nueve unidades: números y expresiones, ecuaciones y desigualdades. , Funciones, Rectas Paralelas y Triángulos, Cuadriláteros, Resolución de Triángulos Rectángulos, Círculos, Figuras y Transformaciones, Estadística y Probabilidad. Los ejercicios de apoyo se basan principalmente en el "Examen de ingreso exitoso a la escuela secundaria". Luego de revisar cada unidad, se realizará una prueba unitaria y se pondrá énfasis en cubrir las vacantes.
2. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la primera ronda de revisión
(1) Se deben sentar las bases. La primera actividad de nuestro grupo de enseñanza e investigación este semestre es estudiar los nuevos estándares curriculares y estudiar los importantes conocimientos matemáticos básicos, habilidades básicas y métodos básicos de pensamiento estipulados en los estándares curriculares. Al analizar las preguntas de la prueba en los últimos tres años, podemos encontrar que las preguntas de la prueba han aumentado la intensidad de la evaluación del conocimiento matemático básico, y las formas de las proposiciones son novedosas, lo que evita cálculos y pruebas tediosos, así como la memorización de preguntas que simplemente se memorizan. . Por lo tanto, a través de la revisión, cada estudiante debe poder cumplir con los requisitos de "comprensión" y "dominio" del conocimiento matemático de la escuela secundaria, y ser capaz de ser competente, correcto y rápido en la aplicación de los conocimientos básicos.
(2) Volver a los libros de texto. Algunas preguntas básicas del examen de ingreso a la escuela secundaria son preguntas originales o modificaciones de los libros de texto, y los prototipos se pueden encontrar en los libros. Por ello, debemos profundizar en los materiales didácticos y no abandonar nunca los libros de texto.
(3) No recurra a tácticas basadas en preguntas, sino céntrese en explicaciones concisas y concisas. La "gran cantidad de práctica" es relativa. No es una práctica ciega ni grande, sino una práctica intensiva específica, típica y jerárquica. Por lo tanto, los profesores también deben preparar las lecciones antes de tomar clases de repaso, centrándose en preparar ejercicios y seleccionar ejercicios representativos que sean propensos a errores para la práctica.
(4) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, es decir, realizar una labor docente en diferentes niveles para mejorar integralmente la eficiencia de la revisión. La enseñanza de revisión en el aula implementa el método de "punto de partida bajo, múltiples inducciones y retroalimentación rápida". Al mismo tiempo, se debe prestar atención a cultivar los mejores talentos en esta etapa. Asigne adecuadamente una pregunta de investigación todos los días para cultivar habilidades de resolución de problemas, mejorar la flexibilidad y hacerla "de primera categoría".
(5) Utilice diferentes modos de revisión para diferentes capítulos. Por ejemplo, para capítulos como números y álgebra, ecuaciones y desigualdades, triángulos, cuadriláteros, etc., los estudiantes generalmente piensan que el conocimiento es relativamente simple y. se sienten orgullosos, así que utilizo el método de probar primero y luego revisar, lo que permite a los estudiantes exponer problemas, descubrir sus propios problemas y realizar revisiones específicas. En cuanto a los capítulos más difíciles como los círculos, debido a que la nueva clase en el último período terminó apresuradamente, los estudiantes no tenían una buena comprensión del conocimiento, así que primero revisé los conocimientos básicos, expliqué ejemplos típicos, consolidé los ejercicios y luego detecta y descubre rápidamente los problemas, luego verifica si hay fugas y rellénalas de manera específica.
2. La segunda ronda de revisión: centrarse en temas candentes, revisión de temas especiales (desde finales de abril hasta mediados de mayo)
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Si la primera etapa es la base para la revisión general y se centra en la formación de base dual, entonces la segunda etapa debe centrarse en cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes. El tiempo para la segunda ronda de revisión está relativamente concentrado. Sobre la base de la primera ronda de revisión, se mejora y la dificultad aumenta adecuadamente. La segunda ronda de revisión se centra en los puntos críticos, las dificultades y el contenido clave. los puntos clave. Prestar atención a las ideas matemáticas. La formación y el dominio de los métodos matemáticos requieren que los profesores den pleno juego.
Se puede realizar una revisión de temas especiales, como "Problemas integrales de tipo de ecuación", "Problemas de funciones aplicadas", "Problemas de aplicación de desigualdades", "Problemas de aplicación estadística", "Problemas integrales de geometría", "Problemas de aplicación exploratoria", "Abrir". Preguntas", "Preguntas de Comprensión Lectora", "Diseño de Proyectos", "Operaciones Prácticas" y otras preguntas para que los estudiantes se familiaricen y se adapten a este tipo de preguntas.
2. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la segunda ronda de revisión
(1) La selección de temas debe ser precisa y la disposición del tiempo debe ser razonable. La precisión de la selección de temas depende principalmente del estudio de los estándares del plan de estudios y de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Los temas deben ser representativos y no exhaustivos; los temas deben centrarse en los puntos críticos, las dificultades y los puntos clave, especialmente el contenido obligatorio del examen de ingreso a la escuela secundaria, y deben organizarse de acuerdo con las características del tema; Los puntos deben trabajarse duro sin dudar en "perder" el tiempo, estar dispuesto a invertir energía.
(2) El objetivo de la revisión especial es revelar el proceso de pensamiento. No podemos aumentar el volumen de práctica de los estudiantes, y mucho menos empujarlos a un mar de preguntas. La revisión de temas especiales debe tener un cierto grado de dificultad. Sin un cierto grado de dificultad, es difícil mejorar las habilidades de los estudiantes. Mejorar las habilidades de los estudiantes es la tarea de la segunda ronda de revisión.
(3) Prestar atención a la reflexión después de resolver problemas. Después de resolver cada problema, los estudiantes deben revisar el conocimiento matemático utilizado en el problema, las ideas y métodos matemáticos incorporados, el punto de entrada para resolver el problema, qué gráficos básicos se construyeron y cómo se les ocurrió el método.
3. La tercera ronda de revisión: simulación integral para mejorar la adaptabilidad (finales de mayo hasta el examen de ingreso a la escuela secundaria)
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Capítulo La forma de las tres rondas de revisión es una práctica integral que simula el examen de ingreso a la escuela secundaria, entrena habilidades de respuesta, mentalidad de sala de examen y capacidad para desempeñarse en el acto, etc.
2. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la tercera ronda de revisión
(1) La clave del entrenamiento de simulación es seleccionar buenas preguntas de prueba de simulación, que deben combinarse. con las características estructurales y las tendencias de las proposiciones de los exámenes de matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Elija preguntas de prueba de práctica que sean verdaderamente simuladas. La disposición del tiempo, el número de preguntas, la proporción de preguntas de nivel bajo, medio y alto y el control de dificultad general deben cumplir con los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria.
(2) Después de la prueba de simulación, los trabajos deben ser calificados y comentados a tiempo, y cualquier omisión debe ser revisada y completada a tiempo. Además, a menudo debes hablar con los estudiantes y analizar las ganancias y pérdidas en el examen, ya sean estudiantes excelentes o estudiantes con dificultades de aprendizaje, hacerles sentir que te preocupas por ellos, especialmente los estudiantes malos, analizar dónde aún pueden obtener puntajes. lo básico y anímelo constantemente.
(3) Permita a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para corregir errores y digerir.
(4) "Liberar" adecuadamente a los estudiantes, especialmente en términos de organización del tiempo. Después de un período de exámenes, casi todos los estudiantes se sentirán cansados física y mentalmente. Si esta fatiga llega a la sala de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, definitivamente será un mal resultado. Pero cabe señalar que la liberación no significa una relajación completa. Debe garantizar un estado mental moderadamente tenso. Mantener una tensión moderada es el mejor estado para un desempeño normal o extraordinario.
4. Orientación sobre cómo resolver la pregunta final
Cada año, después de finalizar el examen de ingreso a la escuela secundaria, de lo que más hablan profesores y estudiantes es de la dificultad de la geometría. , la dificultad de la geometría en las matemáticas del examen de ingreso a la escuela secundaria. La forma en que se obtiene determina directamente si se pueden obtener puntajes altos y si se puede ampliar la brecha. Las preguntas en las que los estudiantes de matemáticas a menudo se quedan atascados en el examen de ingreso a la escuela secundaria se dividen según el tipo de preguntas: preguntas de opción múltiple: preguntas de función, preguntas de cálculo geométrico para completar los espacios en blanco: preguntas de función, preguntas de gráficos, preguntas geométricas; preguntas de cálculo, preguntas de búsqueda de patrones: preguntas de geometría, preguntas de funciones, preguntas de aplicación, preguntas de combinación de funciones geométricas y preguntas innovadoras relacionadas con estos conocimientos. A través del análisis anterior, encontrará que el conocimiento estancado en matemáticas en el examen de ingreso a la escuela secundaria se centra en funciones y geometría. De hecho, solo para las preguntas sobre funciones, lo que los estudiantes encuentran difícil es también la información geométrica en las gráficas de funciones. Los estudiantes no pueden convertir la información de las gráficas geométricas en información algebraica. Esta es también la razón por la que los estudiantes encuentran difíciles las preguntas de cálculo geométrico (cálculo de área, cálculo de longitud de lado y cálculo de ángulo), y la pregunta final es aún más difícil.
Después de un análisis cuidadoso, descubrimos que las preguntas finales no son tan misteriosas, pero necesitamos descubrir los puntos de entrada para estas preguntas finales. Creo que los puntos de entrada son los siguientes:
Punto de entrada uno: los gráficos básicos necesarios para construir el teorema.
En el proceso de resolución de problemas, en ocasiones añadir líneas auxiliares es fundamental.
Las matemáticas para el examen de ingreso a la escuela secundaria no tienen requisitos muy altos para que los estudiantes agreguen líneas. Agregar líneas auxiliares casi siempre sigue el principio de construir los gráficos requeridos por el teorema o construir algunos gráficos básicos comunes. Por lo general, después de analizar la pregunta final que los estudiantes practican junto con toda la clase, les pediré que encuentren los gráficos básicos en esta pregunta, para que puedan encontrar fácilmente el "sentimiento" después de acumular más.
Punto 2: Si no encuentras congruencia o similitud, utiliza similitud si hay similitud.
La pregunta final involucra muchos puntos de conocimiento, lo que dificulta la transformación del conocimiento. Los estudiantes a menudo no saben cómo empezar. En este momento, a menudo deben buscar triángulos congruentes o similares según el significado de la pregunta.
Punto de entrada tres: ceñirse estrictamente a las invariantes y ser bueno en el uso de los métodos o conclusiones utilizados en las preguntas anteriores.
Cuando el movimiento de una figura cambia, la posición, el tamaño y la dirección de la figura pueden cambiar, pero en este proceso, a menudo hay dos segmentos de línea, dos ángulos o dos triángulos en la posición correspondiente. o la relación cuantitativa no cambia. Los problemas de geometría se resuelven paso a paso, por eso una idea que suelo inculcar a mis alumnos es que "el método no cambia a medida que cambia el problema, a medida que cambia el diagrama. Debemos ser buenos transfiriendo las ideas y métodos de resolución del anterior". problema al siguiente y se deben realizar los cambios apropiados, y también debe ser bueno en la aplicación de las conclusiones extraídas en la pregunta anterior.
Punto 4: Busca información con múltiples soluciones en la pregunta.
Los gráficos cambian en movimiento y puede haber más de una situación que cumpla con las condiciones, lo que comúnmente se conoce como dos soluciones o soluciones múltiples. Cómo evitar que falten soluciones también es un dolor de cabeza para los candidatos. De hecho, la información de múltiples soluciones se puede encontrar en la pregunta, lo que requiere que profundicemos en el tema de la pregunta. De hecho, significa revisar la pregunta cuidadosa y repetidamente.
En resumen, hay muchos puntos de entrada para las preguntas y no es necesario encontrar tantos durante el examen. A menudo sólo se necesita encontrar uno o dos. La clave es tener el coraje para hacerlo. hazlo después de encontrarlo. Algunos estudiantes a menudo se dan por vencidos después de pensarlo y piensan que no funcionará. De hecho, la mayoría de los problemas se pueden resolver siempre que pienses en los puntos de entrada mencionados anteriormente y trabajes duro.
Prestamos atención a cada estudiante cuando más lo necesita: cuando están repasando para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Cuando los estudiantes responden el examen con confianza y reciben buenas noticias después del examen de ingreso a la escuela secundaria, podemos. ¡Todos realmente escuchan el sonido de las flores florecer!