Una breve discusión sobre el artículo sobre la eficacia de la enseñanza de la música en la escuela primaria.
Ya sea en el estudio o en el trabajo, todos deben haber entrado en contacto con los artículos que son investigaciones y descripciones de lo académico. Investigación en diversos campos académicos. El resultado es una especie de artículo razonado. ¿Sabes cómo escribir un artículo de forma estandarizada? A continuación se muestra un artículo que compilé para usted sobre la eficacia de la enseñanza de la música en la escuela primaria. Echemos un vistazo.
Resumen: Mejorar la eficacia de la enseñanza de la música y hacer que la alfabetización musical de los estudiantes sea más obvia en menos horas de clase es la intención de todo profesor de música, temas importantes a explorar. En cuanto a la cuestión de mejorar la eficacia de la enseñanza de la música en la escuela primaria, los profesores de música de la escuela primaria deben basarse en las realidades de los estudiantes y las escuelas, innovar en los métodos de enseñanza, llevar a cabo activamente actividades de reforma docente y, al mismo tiempo, mejorar constantemente su propia profesionalidad educativa. .
Palabras clave Música en escuela primaria; eficacia; enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud
Como profesor de música, debemos tener claro que la mejora continua de la eficacia también es una forma importante de mejorar. El estado de las disciplinas de enseñanza de la música. Al mismo tiempo, lo que es más importante, desde la perspectiva de la educación de calidad, la alfabetización musical es un aspecto indispensable e importante de la calidad integral de los estudiantes. Mejorar la eficacia de la enseñanza de música en el aula es en realidad reducir la carga de los estudiantes y brindarles más opciones para el desarrollo de su vida futura. Por tanto, el autor cree que la forma de mejorar la eficacia de la enseñanza de la música en la escuela primaria se puede llevar a cabo principalmente desde los siguientes aspectos.
1. Los profesores deben prestar atención a la preparación de las lecciones y hacer que el vínculo de preparación de las lecciones sea sólido y sólido.
Al invertir más energía en el vínculo de preparación de las lecciones de música de la escuela primaria, los profesores pueden hacerlo de forma orgánica. Al integrar el diseño de enseñanza en todo el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden obtener más conocimientos musicales en un tiempo limitado a través de un diseño y arreglos cuidadosos por parte de los maestros. El tema de la música está muy relacionado con la vida cotidiana de las personas, por lo que en el proceso de preparación de las lecciones se debe prestar atención a conectarlo con la realidad de la vida. Al mismo tiempo, durante el proceso de preparación de la lección, se debe prestar atención a combinar orgánicamente la experiencia de investigación de los materiales didácticos de música con los objetivos específicos de la enseñanza en el aula, siguiendo estrictamente los principios de enseñanza relacionados, como la enseñanza por niveles y la orientación clasificada, y combinando los diferentes Los conocimientos y experiencias de diferentes estudiantes, así como de diferentes personalidades, al preparar las lecciones, los profesores deben hacer que el diseño del curso sea científico y organizado de acuerdo con el contenido de enseñanza específico. Los materiales didácticos son la base principal para preparar las lecciones. Por lo tanto, los profesores deben comprender a fondo los materiales didácticos, comprender plenamente las ideas básicas de los materiales didácticos y llevar a cabo reformas docentes basadas en las indicaciones de los materiales didácticos. En el proceso de preparación de lecciones, también debemos hacer referencia a la experiencia docente pasada, integrar buenas experiencias de enseñanza anterior en nuevos cursos y evitar problemas que hayan ocurrido en el pasado.
2. La enseñanza de música en la escuela primaria debe estar completamente conectada con las condiciones reales de los estudiantes y llevar a cabo una enseñanza por niveles de acuerdo con sus aptitudes.
La alfabetización musical de los estudiantes es diferente para realmente. Cuide a todos los estudiantes, permita que todos los estudiantes puedan aprender algo en la clase de música, y los profesores deben prestar atención a llevar a cabo actividades de enseñanza jerárquicas. Los estudiantes de primaria tienen diferentes entornos de crecimiento en sus familias. Muchas familias conceden gran importancia al cultivo musical de los estudiantes y, a menudo, les brindan cierta tutoría. Algunas han comprado pianos en casa desde que eran jóvenes y contrataron profesores profesionales para que les dieran tutoría. En música, tengo talento desde que era niño y tengo cierta base en el jardín de infantes. Además, todavía hay muchos estudiantes que no tienen ninguna base en música, su capacidad receptiva es relativamente débil y el conocimiento básico de teoría musical también es muy deficiente en las clases de música, su confianza es relativamente insuficiente, por lo que en una clase donde los estudiantes tienen. diferentes niveles de habilidades. En esta circunstancia, los profesores deben cuidar tanto de todo el grupo como del individuo. Por ejemplo, al aprender la "Canción de cuna" de Schubert, para estudiantes con una base promedio, permita que los estudiantes escuchen la melodía de la música y cultiven el sentido de la belleza musical de los estudiantes. Para los estudiantes con una base mejor, es posible que hayan practicado esta música hace mucho tiempo; pueden guiar Analizan el tema de la música en función de su propia comprensión, cultivan su capacidad estética, desarrollan la alfabetización integral en inglés de los estudiantes y ayudan a los estudiantes con bases débiles a ponerse al día lo antes posible.
3. Optimizar los objetivos de enseñanza en el aula de música de la escuela primaria y llevar a cabo actividades de enseñanza en el aula de manera eficiente bajo la guía de los objetivos.
Los objetivos de enseñanza son una guía específica para todas las actividades de enseñanza. por lo que los objetivos deben ser claros y se debe tener en cuenta la capacidad receptiva de los estudiantes para garantizar metas claras y una fuerte viabilidad. En la enseñanza anterior, los profesores de música a menudo sentían que si los objetivos de la enseñanza no se abordaban con suficiente claridad durante el proceso de enseñanza, sería fácil sentirse nervioso porque las metas no se lograban, y también sería fácil encontrar que las metas no se alcanzaban. Los objetivos ya se habían logrado, pero todavía había mucha redundancia en el tiempo restante del aula. El establecimiento de objetivos de enseñanza tradicional se centra en la transferencia de conocimientos y resuelve varios puntos de conocimiento como objetivo de enseñanza específico. Sin embargo, dichos objetivos de enseñanza ignoran los propios sentimientos de los estudiantes y los dejan en una posición de aceptación pasiva. disminuir gradualmente debido a su estado. Por lo tanto, el objetivo de la enseñanza de música debe ser crear verdaderamente un ambiente de aprendizaje musical cálido y armonioso para los estudiantes en función de sus necesidades reales, de modo que los estudiantes puedan mantener un interés duradero en la clase de música y les permitan tomar la clase. Iniciativa de estudio de música.
4. En las aulas aplicadas, se debe utilizar un lenguaje animado e interesante para comunicarse con los estudiantes para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Los profesores deben comunicarse con los estudiantes a través del lenguaje, expresiones faciales, etc. Los estudiantes se comunican. Si pueden diseñar cuidadosamente su propio lenguaje de antemano y comunicarse con los estudiantes en un lenguaje más rico, más vívido e interesante, los estudiantes se sentirán más felices en el aula y su interés en este tema aumentará naturalmente. Se puede lograr que el lenguaje sea interesante y vívido mediante la formación. Lo más importante es que los profesores se esfuercen más en su vida diaria. Es necesario ayudar a los estudiantes a comprender los conocimientos básicos de teoría musical de la música en un lenguaje más popular. Desde la perspectiva de los hábitos lingüísticos de los estudiantes, utilice más modismos que los estudiantes suelen utilizar para acortar la distancia con los estudiantes. Es necesario mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de música en el aula a través de la función de sugerencia del lenguaje. También es necesario utilizar las características humorísticas del lenguaje para permitir que los estudiantes se dejen influenciar por una sabiduría más humanista en las clases de música. En la enseñanza de música, los estudiantes a menudo necesitan practicar de forma independiente. Durante el proceso de práctica de los estudiantes, los profesores deben prestar atención para comprender la situación de práctica de los estudiantes y comunicarse activamente con ellos. Cuanto más sepa sobre sus estudiantes, mejor podrá diseñar aulas más efectivas para ellos.
En resumen, para mejorar la eficacia de la enseñanza de música en el aula de la escuela primaria, los profesores deben prestar atención a la preparación de las lecciones, así como a la interacción con los estudiantes en clase, y llevar a cabo la innovación docente desde múltiples ángulos. Sobre la base de las condiciones reales de los estudiantes, diseñamos conceptos y objetivos de enseñanza específicos, enriquecemos el contenido de la enseñanza y mejoramos el entusiasmo de los estudiantes por participar.
Referencias:
[1] Wu Haiyun. Investigación sobre la práctica docente eficaz de la música en la escuela primaria［D］． Universidad Normal de Hunan, 2011. ;