Liu Yao, la escuela primaria central de la ciudad de Liangshan, ciudad de Xinmin, provincia de Liaoning
Las habilidades de alfabetización son la base de la lectura y escritura. La alfabetización es uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias y también es el proyecto básico de la enseñanza del chino. La versión china del libro de texto experimental S publicado por Chinese Language Press requiere que los estudiantes de primer y segundo grado conozcan alrededor de 1.600 caracteres chinos de uso común, y la cantidad de alfabetización es obviamente mayor. Para completar una tarea de alfabetización tan grande, es necesario mejorar la eficiencia de la alfabetización. De acuerdo con las características de los materiales didácticos, se debe enseñar a los estudiantes métodos de alfabetización científica, cultivar sus habilidades de alfabetización y sentar una base sólida para que los estudiantes lean temprano y adquieran más información.
Primero, según las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos.
En términos de enseñanza de la alfabetización, la versión S del libro de texto chino ha cambiado la forma en que los profesores enseñaban a los estudiantes en el pasado, demostrando plenamente que los estudiantes pueden aprender de forma independiente, memorizar glifos de diversas maneras y cultivar a los estudiantes. ' Habilidades de alfabetización independientes. Los caracteres chinos son caracteres ideográficos, ya sean pictográficos, ideográficos, deícticos o pictofonéticos, todos tienen sus propias reglas. En la enseñanza, las características de los caracteres chinos se pueden utilizar plenamente para guiar a los estudiantes en la lectura.
1. Los fonogramas son relativamente alfabetizados. Guíe a los estudiantes para que exploren la conexión interna entre los caracteres fonéticos y fonéticos y sus significados, y ayúdelos a memorizar nuevas palabras. Por ejemplo, "Qing" y "Qing" son tanto para zurdos como para diestros, "Yun" y "Yun". " significa significado, "Qing" significa sonido y "风" significa sonido. Se enseñan nuevas palabras como "abedul, ciprés, baniano".
2. Reconocer caracteres por clasificación, como aprender el carácter "炷", que consta del carácter "bu" y el carácter "正". Si el significado es incorrecto, es "torcido". Al aprender la palabra "polvo", los estudiantes la entienden como "tierra pequeña"; cuando aprenden la palabra "descanso", los estudiantes la entienden como una persona apoyada contra un gran árbol para descansar.
Domina las reglas de los caracteres chinos y lee de forma independiente, reduce la intensidad de la memoria y cultiva el interés en memorizar caracteres chinos.
En segundo lugar, cree un entorno de aprendizaje relajado y agradable que permita a los estudiantes leer durante las actividades.
Los estudiantes de Junior son jóvenes y tienen dificultades para concentrarse. Por lo tanto, la enseñanza debe capturar la naturaleza lúdica de los niños, adoptar varios métodos y métodos para estimular el interés de los estudiantes, movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles cambiar de la práctica pasiva a la práctica activa, para que puedan participar activamente en las actividades y leer de forma independiente. .
1. Método de formación de palabras por componentes
Los caracteres chinos se componen de trazos, radicales, caracteres individuales y otros componentes, lo que enseña a los estudiantes a utilizar componentes para formar palabras y comprender palabras nuevas. Sumar y restar un componente utiliza estrategias de transferencia para comprender de manera efectiva el método de aprendizaje de nuevas palabras. Por ejemplo, para aprender la palabra "pollo", use la palabra familiar "usted" + "pájaro" para igualar "pollo". Aprenda que el carácter "木" se compone del carácter familiar "xiu": "人" es igual a madera, "人" consta de tres caracteres y el recuerdo es "tres personas son el todo".
2. Inventa historias y recuerda glifos con habilidad.
En la enseñanza, utiliza medios intuitivos, lenguaje vívido e historias vívidas para convertir un carácter chino abstracto en una imagen o una historia corta. Por ejemplo, al aprender "Hui", el maestro contaba historias mientras escribía trazos: "La gente se junta como nubes, resulta que se están juntando".
3.
Los caracteres que deben reconocerse en los libros de texto chinos para los grados inferiores de las escuelas primarias son los caracteres chinos más comunes. Se puede animar a los niños a memorizar estos caracteres chinos de forma independiente o a aprenderlos en colaboración con otros estudiantes. Hay muchos elementos ya hechos en el aula, como puertas y ventanas, conferencias, pizarrones, etc. Pegue tarjetas con palabras para que los estudiantes puedan saber la palabra correspondiente al objeto cuando lo vean. Los estudiantes también pueden usar tarjetas de palabras como componentes para deletrear palabras, jugar juegos de palabras y leer alegremente en el aprendizaje y la comunicación independientes.
4. Aprende a leer mediante concursos.
Los estudiantes son competitivos, alfabetizados en competición y muy motivados. Se pueden utilizar competiciones por equipos, competiciones masculinas y femeninas, etc. Por ejemplo, el maestro puede mostrar una imagen de un árbol grande con manzanas en el árbol y palabras nuevas, y dejar que los estudiantes realicen una competencia de recolección de manzanas para ver qué grupo recoge más manzanas. Deje que los estudiantes lean los sonidos del árbol. palabras en orden y analícelas los glifos de las palabras, realice una competencia en solitario y aprenda a leer de forma independiente en una competencia feroz. Utilizando el método de competencia, el efecto es muy obvio. Ya no todo el mundo considera la práctica como una carga, sino que la convierte en parte del juego y en parte del honor.
En tercer lugar, las palabras y las oraciones se sincronizan para entrenar la alfabetización.
En la enseñanza de la alfabetización, las palabras deben ser inseparables de las palabras y las oraciones deben vincularse con las palabras y memorizarse, y las palabras nuevas deben vincularse con las palabras y memorizarse. El significado de las palabras debe entenderse a partir del significado de las palabras. Por ejemplo, en la primera lección de idioma chino de la escuela primaria, "El cuervo bebe agua", al guiar a los estudiantes para que comprendan las nuevas palabras "sed" y "beber", se les puede guiar para que comprendan la forma y el significado de estas dos palabras en el texto.
A partir de la frase "Un cuervo bebe agua con la boca y busca agua por todas partes", se puede guiar a los estudiantes para que comprendan cómo piensan sobre la sed (la sed piensa en el agua) está relacionada con el agua, por lo que tiene sed. Comprenda que beber agua se hace con la boca y que "beber" está relacionado con "boca", por lo que la palabra "beber" para beber agua está al lado de la palabra "boca". Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que utilicen nuevas palabras para formar oraciones basadas en su propio entorno lingüístico vivo. Mediante el entrenamiento simultáneo en la expresión oral y escrita de palabras y oraciones, los estudiantes pueden fortalecer su comprensión, memoria y aplicación de nuevas palabras.
En cuarto lugar, permita que los estudiantes tomen la iniciativa de leer en la práctica de la vida.
Alentar a los niños a leer en la vida a través de múltiples canales y métodos no es solo la acumulación de métodos de alfabetización, sino también la aplicación de la alfabetización en la vida, como guiar a los estudiantes a reconocer señales de alto y vallas publicitarias cuando salen. para jugar, para que los estudiantes puedan Reconocer el nombre de la otra persona en el certificado, coleccionar marcas comerciales y pequeñas bolsas de comida para leer. Aprenda a leer comprando cosas, viendo subtítulos en televisión y leyendo libros extracurriculares... Deje que los estudiantes presten atención a los caracteres chinos en la vida y tomen la iniciativa de leer, aumenten continuamente su alfabetización y mejoren su capacidad de lectura independiente.
5. Anime a los estudiantes a leer a su manera.
Anima a los estudiantes a inventar sus propias rimas y analizar la estructura de las palabras adivinando acertijos. Por ejemplo, al aprender la palabra "trueno", los estudiantes escribían "Una fuerte lluvia en los campos de arroz"; cuando un estudiante estaba aprendiendo la palabra "高", escribió un acertijo "Muerde la cola de la vaca de un bocado".
Aunque los métodos de alfabetización de los estudiantes son inmaduros y algunos incluso infantiles y ridículos, el proceso de alfabetización en los propios cerebros de los estudiantes es muy importante. Es un proceso de recreación de caracteres chinos, movilizando el pensamiento de los estudiantes, estimulando la iniciativa de aprendizaje y mejorando la eficiencia de la alfabetización.
Existen muchos métodos para enseñar a leer y escribir. Los maestros deben utilizar diversas formas y métodos para que los estudiantes sientan la alegría del aprendizaje y el trabajo creativo, de modo que los estudiantes puedan verdaderamente dominar las habilidades de usar la alfabetización y el conocimiento de los caracteres chinos a través de la práctica, formando así la capacidad de aprender los caracteres chinos por sí mismos, cultivando Conciencia innovadora y mejora de la capacidad de aprendizaje.