? El tema de la clase del profesor Yan Lu es utilizar las características de la cohesión del discurso para resolver el cloze. Cloze es un tipo de pregunta común en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y la universidad. Los expertos llaman a este tipo de preguntas lectura de barreras y también es una de las preguntas más difíciles para los estudiantes de secundaria. Es la eliminación intencionada por parte del interrogador de algunas palabras para formar espacios en un artículo semánticamente coherente, lo que requiere que el interrogador elija una respuesta correcta o la mejor entre las respuestas alternativas correspondientes, restaurando así la integridad del artículo. No solo prueba la capacidad de aplicación integral de conocimientos básicos como gramática, vocabulario, modismos, patrones de oraciones, colocaciones, etc., sino que también prueba la capacidad de comprensión lectora de textos breves y, a veces, incluso se centra en temas de actualidad y política. Estos incluyen la capacidad de utilizar de manera flexible el conocimiento del idioma en un contexto específico, la capacidad de realizar un razonamiento lógico correcto basado en el contenido de las preguntas del examen y la capacidad de emitir juicios, análisis y resúmenes completos.
? La clase del profesor Lu tiene características distintivas, concepción detallada y gran maniobrabilidad. Permite a los estudiantes utilizar la conciencia del discurso como punto de partida y la estructura del discurso como estrategia para profundizar el texto capa por capa, desde capítulos hasta párrafos y oraciones, de manera científica y rigurosa. Analizar el texto. Encontrar el punto de apoyo para resolver el problema, diseccionar claramente el cloze y finalmente saber qué es y por qué se hace.
? 1. Crea una situación y causa * * *. La clase del profesor Lu utilizó una carta de ayuda como introducción para presentar la confusión y la confusión de los estudiantes de secundaria al resolver cloze, lo que les permitió empatizar con él, despertar los corazones de los estudiantes y la sensación de urgencia por encontrar soluciones es palpable.
2. Perspectiva de la comprensión lectora, rompiendo la estructura del artículo. El modelo cloze es esencialmente una prueba de comprensión lectora. La clase del profesor Lu comienza con el género, el tema y la estructura del artículo, y les brinda a los estudiantes un completo formulario para completar los espacios en blanco comenzando desde la comprensión de lectura. Es muy novedoso y hace que el proceso desde la lectura hasta el cierre sea un proceso sencillo para los estudiantes. .
En tercer lugar, los profesores guían el pensamiento y señalan la dirección, y los estudiantes expresan sus opiniones y superan las dificultades. A continuación, el profesor Lu llevó a los estudiantes a encontrar métodos y técnicas para analizar la estructura del texto. Los estudiantes expresan sus opiniones a través de ejercicios específicos, participan en acalorados debates, resuelven problemas encontrados, encuentran el verdadero conocimiento entre las diferentes ideas y voces de los estudiantes y cultivan el pensamiento crítico.
En cuarto lugar, estudiar las tendencias en los exámenes de ingreso a la universidad y encontrar apoyo científico y riguroso. A continuación, el profesor Lu guió a los estudiantes a resolver problemas desde la perspectiva de la estructura del texto a través de la práctica de 2018 preguntas reales, y a encontrar información de apoyo para resolver problemas en el texto en los tres niveles de capítulo, párrafo y oración, y estableció los conocimientos científicos de los estudiantes. y actitud académica rigurosa.
En quinto lugar, el valor emocional se implementa en el aula y la interacción profesor-alumno va de la mano. Después de clase, el maestro Lu dio a los estudiantes sugerencias para romper el bloqueo, animándolos a generar confianza, mejorarse a través del aprendizaje continuo y alcanzar la perfección a través de la práctica continua, para implementar la educación moral en el aula.
? A través de la clase del profesor Lu, necesitamos reflexionar sobre nuestras propias estrategias de resolución de problemas cloze en nuestro último año.
En primer lugar, el concepto de este seminario es "tres verdades", es decir, verdad, verdadera acción y verdadero sentimiento. Un aula real permite a los estudiantes participar verdaderamente en el aula, utilizando los verdaderos sentimientos del maestro y las emociones de los estudiantes para adquirir conocimientos, cultivar habilidades y mejorar la calidad del pensamiento. Nuestro avance en la dificultad de la revisión del examen de ingreso a la universidad es solo resolver las preguntas. Los estudiantes nunca participaron en explicaciones cerradas, expresaron sus propias opiniones y pensaron y resolvieron problemas desde la perspectiva de los estudiantes. Por lo tanto, debemos tratar con valentía de liberar las mentes de los estudiantes, devolverles el aula y dejarles participar verdaderamente y convertirse en los dueños del aula.
En segundo lugar, para superar las dificultades del examen de ingreso a la universidad, es importante tener una perspectiva novedosa que pueda ayudar a los estudiantes a salir de la niebla de la información y ver los problemas con claridad. Nuestra guía cloze carece de nuevas perspectivas, no logra descubrir las conexiones profundas entre los diferentes tipos de preguntas en los exámenes de ingreso a la universidad y no logra comprender las leyes inherentes de la enseñanza de idiomas. Por lo tanto, para superar las preguntas del examen de ingreso a la universidad, debemos probar constantemente nuevos métodos y nuevos ángulos, aprender del modelo de enseñanza de esta clase, confiar en el cloze, irradiar comprensión de lectura, relleno gramatical y corrección de ensayos, que Puede utilizarse como idea para la enseñanza de la investigación.
Además, los nuevos estándares curriculares promueven el cultivo moral.
En la enseñanza del inglés, a menudo debemos crear situaciones en el aula para estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes, ayudarlos a movilizar factores no intelectuales para promover el aprendizaje y permitirles desarrollar el pensamiento crítico en la comunicación y las discusiones emocionales, y resolver problemas con un enfoque académico riguroso. actitud.