En primer lugar, para cultivar la alfabetización china de los estudiantes, debemos optimizar el entorno de enseñanza.
Para lograr el objetivo de cultivar la alfabetización china, debemos prestar atención y fortalecer la construcción y Optimización del entorno de enseñanza del chino para que la alfabetización china de los estudiantes mejore verdaderamente gracias a la acción combinada de diversos entornos y diversas fuerzas.
1. Establecer una conciencia conceptual del sujeto chino.
El aprendizaje del chino no puede limitarse a los libros de texto. Los materiales de aprendizaje para la enseñanza del chino deben ser extensos, diversos y ricos, y los materiales didácticos existentes son sólo una parte de estos materiales de aprendizaje. El aprendizaje del idioma chino no puede limitarse al aula. El conocimiento proviene de la vida, la sociedad y la naturaleza. Si estás limitado al aprendizaje en el aula, eres sólo una rana en el pozo y tu conocimiento es limitado. El aprendizaje de la enseñanza del chino no es sólo un aprendizaje en el aula, sino que también debe integrarse con la escuela, la sociedad, la familia, la naturaleza y otros entornos. De esta manera, los estudiantes estarán naturalmente estrechamente conectados con la familia, la sociedad y la naturaleza en el aprendizaje del chino.
2. Crear condiciones de hardware para el aprendizaje del chino
En lo que respecta a la enseñanza del chino, las condiciones básicas del hardware de enseñanza son aulas estándar, bibliotecas, salas de lectura, aulas multimedia, etc. La construcción de estas condiciones de hardware es muy necesaria.
En segundo lugar, para cultivar la alfabetización china de los estudiantes, debemos encontrar un gran avance en la enseñanza en el aula.
La posición principal de la enseñanza del chino es el aula, y la clave para mejorar la alfabetización china de los estudiantes es la enseñanza en el aula. Organizar y promover el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, estimular las emociones de los estudiantes, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes, permitir que los estudiantes se conviertan en los protagonistas del aula china y luego lograr los mejores resultados. de la enseñanza del chino, que es el objetivo de los profesores de chino en la escuela primaria. Con este fin, presto atención a los siguientes aspectos en la enseñanza de chino en el aula:
1. Utilizar comparaciones en la vida para estimular el interés de los estudiantes en la investigación.
La práctica muestra: En la enseñanza, capto los conflictos de contenido de los libros de texto estudiándolos, estimulo la curiosidad de los estudiantes y les hago tener un fuerte deseo de conocimiento.
Por ejemplo, en la lección "El día que gané la lotería", cuando guié a los estudiantes a captar el conflicto en la trama del texto y propuse que el padre del autor ganara el codiciado billete de lotería, ¿por qué? ¿Toda la familia prestó toda la atención? Esta pregunta contrasta fuertemente con las experiencias de vida de los estudiantes, lo que despierta su curiosidad y su fuerte deseo de conocimiento los impulsa a leer el texto con atención. Después de pensar y discutir, me di cuenta de que el verdadero ganador de la lotería era Cooper, el colega de mi padre, y que el automóvil Mercedes-Benz que ganó la lotería también podría ser el de mi padre, porque los de afuera pensaban que fue mi padre quien ganó la lotería. La causa fundamental de la preocupación de toda la familia es si violar las creencias morales y poseer el automóvil o acatar las creencias morales y devolverle el automóvil a Cooper. Toda la clase lee, piensa y discute este tema juntos. El maestro guía a los estudiantes a discutir el valor de la vida de manera oportuna, para que comprendan que las personas deben ser ambiciosas, las personas pobres tienen ambiciones y el dinero es valioso. , y la moralidad no tiene precio.
En segundo lugar, capta el contraste del texto. Por ejemplo, en la lección "Maestra Okura", cuando Chunmei se opuso al discurso de la "yo" y mostró claramente una tendencia a discriminar a sus compañeros de clase, la maestra Okura escribió casualmente una "I" extra grande en la pizarra. Las acciones del maestro Okura contrastan marcadamente con el comportamiento del maestro que los estudiantes suelen ver. Hay mucha discusión en el aula. Después del autocontrol y la discusión mutua, los estudiantes se dieron cuenta de que el "no pasó nada" del maestro Okura era en realidad una crítica silenciosa a las palabras y acciones irracionales de Chunmei. La razón por la que escribió la palabra "安" es en realidad un estímulo y apoyo silencioso y firme para "mí", y también es una educación para otros estudiantes. A través del estudio, los estudiantes aprendieron sobre la integridad, la justicia y la bondad del Sr. Okura.
2. Cultivar las emociones de los estudiantes a través de la experiencia de vida.
La investigación psicológica muestra que las actividades cognitivas de las personas están estrechamente relacionadas con sus sentimientos. En la enseñanza, movilizo activamente las experiencias de vida existentes de los estudiantes y busco experiencias similares a la vida en el artículo, para que las emociones de los estudiantes puedan resonar con las emociones del autor y luego llevar a cabo mejor las actividades de práctica docente, lo que a menudo tiene el efecto de obteniendo el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En la enseñanza, movilizar las experiencias de vida existentes de los estudiantes para llevar a cabo actividades docentes no solo mejora la capacidad de lectura de los estudiantes, sino que también mejora sus hábitos de lectura y su imaginación.
3. Utilizar la radiación de la vida para cultivar el sentimiento de los estudiantes.
La vida es un gran aula, y su efecto y significado educativos son mucho mayores que nuestra educación en el aula. En la enseñanza, si se conectan conscientemente algunas escenas de la vida social moderna con el contenido de la enseñanza (es decir, se irradia vida social en el aula), entonces el efecto educativo será mucho mejor que simplemente predicar.
En tercer lugar, para cultivar la alfabetización china de los estudiantes, es necesario enriquecer las actividades extracurriculares chinas.
Los nuevos estándares curriculares también enfatizan muchas veces las actividades extracurriculares chinas enriquecedoras. Entre los elementos que constituyen la alfabetización china, la habilidad china es el factor central. En última instancia, la alfabetización lingüística de una persona se refleja en su capacidad para comprender y utilizar el lenguaje. Sólo si tiene una capacidad lingüística considerable, puede leer y escribir y es bueno para absorber y expresar, podrá mejorar de manera integral su alfabetización lingüística. La formación de cualquier habilidad es inseparable de la práctica, y lo mismo ocurre con la formación de la habilidad en el idioma chino. La razón principal del alto consumo y la baja eficiencia de la enseñanza del chino es que la enseñanza del chino no brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar.
1. Leer libros y periódicos extraescolares
Guiar a los estudiantes de primaria para que desarrollen el buen hábito de leer y leer periódicos desde una edad temprana es una parte importante de la educación china en la escuela primaria y una Forma organizativa importante de las actividades extracurriculares chinas de la escuela primaria. En este sentido, tomé la forma de asignar tareas y los niños las completaron de forma independiente, haciendo recortes de periódicos y escribiendo informes escritos a mano también tomé la forma de actividades grupales, donde todos leyeron juntos y luego discutieron juntos; forma de actividades grupales, realización de informes de lectura, y Los contenidos de libros y periódicos se organizan en programas cortos.
2. Ver televisión y películas
Los alumnos de primaria que pasan demasiado tiempo viendo televisión todos los días se han convertido en un problema social a nivel mundial. Las actividades extracurriculares en China también deberían incluir a los estudiantes viendo televisión y películas en sus actividades. Muchas veces he organizado a los estudiantes para que vean programas de televisión y películas apropiados para su edad durante actividades extracurriculares y luego les expliqué lo que vieron para que los estudiantes pudieran discutirlo entre ellos. Descubrí que esto realmente puede ampliar el conocimiento de los estudiantes desde múltiples perspectivas y cultivar el interés y la curiosidad de los estudiantes por la cultura moderna.
3. Hablar, discutir, leer en voz alta y dar discursos
Al realizar actividades extraescolares en chino, se debe brindar a los niños oportunidades para hablar y discutir. La expresión oral juega un papel importante en el cultivo de las habilidades de pensamiento y lenguaje de los niños. En la actualidad, el tamaño de las clases de las escuelas primarias de nuestro país es demasiado grande y las actividades extracurriculares en idioma chino pueden compensar hasta cierto punto la falta de oportunidades para que los estudiantes de primaria hablen en el aula.
Sólo cuando los estudiantes tienen una buena alfabetización china pueden promover su desarrollo integral y armonioso y satisfacer las necesidades de estudio, vida y trabajo futuros. En este sentido, debemos continuar realizando investigaciones, exploraciones y prácticas en profundidad para encontrar formas específicas de mejorar la alfabetización china de los estudiantes de primaria que no sólo estén en línea con la situación real de los estudiantes de primaria, sino que también sean sostenibles en a largo plazo, y proporcionar una base para la nueva reforma curricular entre los estudiantes de varias escuelas. Proporcionar algo de ayuda para que todo funcione sin problemas.
[Editor: Chen Chen]