Sobre los perjuicios de la “escuela primaria” en la educación infantil.
Un breve análisis del daño que la "escuela primaria" de la educación infantil tiene para el crecimiento de los niños
[Resumen]: En los últimos años, con la popularidad de no dejar que los niños pierdan al principio La línea y la ambición de los padres. Bajo la influencia de la creencia de que la inteligencia de los niños puede desarrollarse y beneficiarse tempranamente, la educación preescolar tiende a basarse en la escuela primaria. Este artículo explica brevemente el concepto de educación primaria en los jardines de infancia en los últimos años y el daño de la educación primaria en los jardines de infancia para el crecimiento de los niños. La "escolarización primaria" de la educación preescolar es perjudicial para nuestros niños. Esta práctica, que viola las reglas de la educación preescolar y daña la salud física y mental de los niños, debe atraer la atención de los líderes de todos los niveles, los departamentos de administración educativa y los maestros de jardín de infantes, para brindar a los niños una infancia sana y feliz.
[Palabras clave] Peligros de crecimiento de la educación infantil en la escuela primaria
La educación infantil es una parte importante de la educación básica en nuestro país. La misión de la educación preescolar es seguir las leyes y características del desarrollo físico y mental de los niños, implementar el principio de combinar el cuidado científico y la educación, educar a los niños para el desarrollo integral y coordinado del cuerpo, la inteligencia, la moral y la belleza, y promover la armonía. desarrollo de su cuerpo y mente.
1. El concepto de "escuela primaria" en la educación preescolar
La llamada "escolarización primaria" de la educación preescolar significa que algunos jardines de infancia cambian el pinyin chino y los caracteres chinos para cumplir con los requisitos. Las necesidades equivocadas de algunos padres incluyen parte del contenido de enseñanza de primer grado, como la escritura a mano y las operaciones matemáticas, en las actividades de enseñanza del jardín de infantes con anticipación, lo que tiene una tendencia negativa a educar a los niños con anticipación. En la mayoría de los jardines de infancia privados y en un número considerable de jardines de infancia públicos, la tendencia de que la educación preescolar se convierta en escuela primaria es cada vez más grave y se acelera. Este tipo de método educativo, que sustituye la educación preescolar por la educación primaria, es un ejemplo típico de "educación que estimula el crecimiento" y "educación repetida", que viola gravemente las leyes de educación infantil y daña la salud física y mental de los niños.
2. El fenómeno de la “escolaridad primaria” en la educación infantil
1. Para satisfacer las necesidades de los padres y las limitaciones de las capacidades profesionales de los docentes, se utiliza la alfabetización y la escritura. en la selección de contenidos educativos. En lugar del lenguaje en la educación preescolar, utilice la resolución de algunos problemas matemáticos para reemplazar la cognición matemática en el dominio cognitivo. Se cree que los jardines de infancia son para aprender y los niños deben aprender algunos caracteres chinos y problemas matemáticos todos los días para medir la calidad de los jardines de infancia.
2. En la organización de las actividades educativas no se siguen las reglas del desarrollo físico y mental de los niños y las actividades didácticas se organizan en forma de juegos, sino que se utiliza el método de enseñanza "pizarra y tiza". , que viola gravemente las características del desarrollo físico y mental de los niños.
Caso Una maestra de jardín de infantes hizo esto al organizar actividades lingüísticas para una clase numerosa. Sin ninguna información ni material didáctico, simplemente dejó que los niños se sentaran en sus asientos y escucharan al maestro contar historias. La maestra tomó el libro de cuentos y leyó el cuento anterior “El Gallo de la Corona de Oro” y preguntó a los niños: “Niños, ¿cómo se llama el cuento que escuchamos hoy?” Un niño respondió: “Un Gallo con la Corona de Oro”. el maestro contó la historia Escriba el nombre en la pizarra, luego señale las palabras en la pizarra y pida al niño que lea el nombre de la historia repetidamente.
3. En la forma de evaluar a los niños, el nivel individual del niño en los cinco campos de la salud, el lenguaje, la sociedad, la ciencia y el arte no se mide según el nivel de edad y el nivel individual del niño. pero basándose en los resultados de las pruebas se utilizan para medir y evaluar el nivel de un niño, lo que sofoca gravemente el desarrollo y la personalidad del niño. Por ejemplo, cuando los niños llegan a casa, lo más común que les dicen a sus padres es: ¿Qué puntuación obtuve hoy en el examen, cómo estuvo mi escritura, etc.? Utilice puntuaciones para medir el desempeño de su hijo en el jardín.
4. Dejar los deberes para los niños
Deberes, una palabra que parece que sólo aparece en las escuelas primarias, se ha ido popularizando silenciosamente en varias guarderías en los últimos años.
Caso 1 Frente a la columna de publicidad para padres de un jardín de infantes, los padres que vinieron al jardín de infantes a recoger a sus hijos estaban copiando las tareas.
Consejos: Tarea de hoy
Clase pequeña: Escribe Pinyin B, P, M, F 10 veces cada uno.
Clase media: Escribe la persona, la boca y las manos 20 veces cada una.
Clase superior: "Cuando cortas el césped al mediodía, el sudor gotea por el suelo" 10 veces, y el pinyin "ao, ou, iu" 20 veces.
Desde la perspectiva del contenido de las tareas, las llamadas tareas de jardín de infantes se refieren principalmente a actividades y cooperación que los niños y los miembros de la familia deben completar juntos fuera del jardín de infantes. Por ejemplo, lectura feliz entre padres e hijos, operaciones manuales entre padres e hijos, juegos entre padres e hijos, narración de cuentos, etc. La tarea de jardín de infantes enfatiza la cooperación entre padres e hijos y la interacción entre padres e hijos.
3. El perjuicio de la “escolarización primaria” de la educación infantil a los niños pequeños
1. Produce un sentimiento de cansancio por el aprendizaje, que no favorece el cultivo del interés por el aprendizaje. aprendiendo.
El cerebro de los niños en edad preescolar y diversos órganos y tejidos del cuerpo no están completamente desarrollados, lo que determina que no puedan sentarse a estudiar formalmente como los estudiantes de primaria. Como educadores de niños, padres y profesores, tenemos que preguntarles como a los estudiantes de primaria. Es posible imaginar el impacto negativo de este tipo de violaciones en los niños. No importa qué tan pequeño sea un niño, se le exige que escriba y cuente. Si no pueden escribir bien (esto es inevitable porque aún no han llegado a la edad de escribir bien), sus padres los regañarán y golpearán, y sus profesores los criticarán. En este proceso de educación primaria, los niños no obtienen felicidad, pero sí muchas veces experiencias emocionales negativas. Naturalmente, pensarán que aprender es algo doloroso, por lo que tendrán miedo y aversión al aprendizaje. Como resultado, los niños aún no han aprendido.
2. Mata la naturaleza del niño y no favorece la creatividad y la personalidad del niño.
A los niños les encantan los juegos por naturaleza. Los juegos son la forma más básica de aprendizaje para los niños, que está determinada por las características de la edad del niño. Por lo tanto, el jardín de infancia, como institución especializada en educación preescolar, debe adaptarse al carácter de los niños y todas las actividades deben realizarse mediante juegos. De lo contrario, va en contra de las normas de la educación infantil. Sin embargo, la educación preescolar en la escuela primaria ignora las características de edad de los niños y solo les pide que escriban y cuenten de manera monótona, privándolos de la oportunidad de jugar, privándolos de su naturaleza vivaz y privándolos de la felicidad. En esencia, el método de educación preescolar orientado a la primaria hace que los niños pierdan la oportunidad de aprender, crear y explorar, y el genio queda estrangulado en la cuna.
3. Daña la salud del niño y no favorece el desarrollo normal del cuerpo del niño.
Los niños en edad preescolar se encuentran en la etapa de crecimiento, y su cuerpo y sistema nervioso aún están relativamente débiles, lo que determina que no sean estudiantes en el sentido de "sentarse a estudiar". Si un niño se ve obligado a concentrarse durante mucho tiempo, el cerebro se fatigará fácilmente, lo que provocará daños en el sistema menstrual y la expresión será lenta. Demasiado aprendizaje estandarizado demasiado temprano no favorece el desarrollo de los músculos y huesos de los niños y puede provocar síntomas físicos como miopía, joroba y pérdida de peso, que pueden causar graves daños a la salud de los niños.
4. Daña la salud mental del niño y no favorece la formación de una personalidad sana.
La "escolarización primaria" de la educación preescolar proporciona a los niños la educación primaria demasiado pronto, más allá del nivel de desarrollo psicológico del niño. La práctica de exigir a los niños que estudien y completen sus tareas de acuerdo con los estándares de los estudiantes de escuela primaria va en contra del nivel cognitivo, la capacidad cognitiva y las reglas cognitivas del niño. Deja que tus hijos escriban y calculen, obligándolos a aprender. Se les priva de tiempo para "jugar", no tienen libertad y no pueden ejercer su iniciativa, entusiasmo y creatividad en el aprendizaje. Los niños se vuelven como "pequeños adultos" y muy estúpidos. Los niños cargan prematuramente con pesadas tareas escolares y se ven obligados a estudiar bajo la humillación o incluso el abuso de los adultos. Sus personalidades vivas son reprimidas y destruidas, y sus corazones están traumatizados. Es difícil formar una personalidad sana, alegre, positiva y optimista. , autosuficiente, confiado y autoestima. Dañando gravemente la salud mental del niño.
En resumen, la "escolarización primaria" de la educación preescolar es perjudicial para nuestros niños. Necesita la atención de los líderes de todos los niveles, los departamentos de administración educativa, los maestros de jardín infantil y los padres para brindarles a los niños una vida feliz, saludable y saludable. educación significativa.
Referencia
1. Análisis del fenómeno curricular de jardines de infancia y escuelas primarias privadas [J]. Investigación del currículo preescolar, 2007: (10).
2. _ _Feng. Interpretación de Zhou, Director de la Comisión Municipal de Educación de Chongqing: Diez manifestaciones principales de la “escolarización primaria” de la educación preescolar [N]. Diario de Chongqing, 15 de marzo de 2012.
3. Tres preguntas sobre "escuela primaria preescolar" [N]. Diario del Pueblo, 30 de septiembre de 2011 (18).
4. Problema de "escuela preescolar" [N].
Diario del Pueblo, 30 de septiembre de 2011 (18).
(Autor: Wang Shuhua)