Cómo optimizar el diseño del trabajo en el contexto de la doble reducción

El método de diseño de optimización es el siguiente:

(1) Cambios en los conceptos educativos

En el contexto de la "doble reducción", como profesores de primera línea, ya no podemos utilizar los métodos tradicionales. métodos de enseñanza y medios de enseñanza para continuar con las cosas nuevas ahora. Whitehead dijo una vez: "Los estudiantes son de carne y hueso, y el propósito de la educación es guiarlos por el camino del autodesarrollo".

El propósito de la "doble reducción" es reducir la carga de los estudiantes. 'formación fuera del campus y tareas en el campus, para que los estudiantes puedan tener más tiempo para elegir lo que les interesa y cultivar mejor a los sucesores socialistas con un desarrollo integral moral, intelectual, físico, artístico y laboral.

(2) La tarea y la enseñanza están estrechamente relacionadas.

Esto requiere que los maestros consideren la tarea después de la escuela al preparar las lecciones y luego señalen los métodos de resolución de problemas para la tarea después de la escuela en clase, para que los estudiantes de nivel medio y los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan completarla. tarea sin obstáculos o reduzca los obstáculos, para no poder escribirla, ahorre tiempo de tarea de los estudiantes y mejore la eficiencia.

Sin embargo, cabe destacar que el profesor debe señalar adecuadamente en lugar de contarlo todo, de lo contrario los alumnos no podrán consolidar sus conocimientos y se convertirán en simples copias.

(3) La tarea es coherente con el contenido docente.

La tarea debe ser coherente con el libro de texto o el contenido del curso. El tiempo de tarea puede ampliarse adecuadamente según la dificultad de la tarea y las condiciones de operación específicas. No se han asignado todas las tareas hoy.

Debe entregarse al día siguiente, porque algunos estudiantes tienen poca capacidad de aprendizaje o el entorno en ese momento no proporciona las condiciones para completar la tarea, lo que provocará una recolección desigual de la tarea y disminuirá lentamente la capacidad de los estudiantes. entusiasmo, incluso si la calidad del trabajo es predecible.

(4) Disposiciones coordinadas para las tareas en cada materia

Los profesores de cada materia no deben apresurarse a asignar tareas a los estudiantes con la mentalidad de que sufriré si hay menos tareas, por temor que tendré menos tarea.

Los profesores deben coordinarse entre sí y la cantidad total de tareas debe mantenerse dentro de un rango científico y razonable. Si hay más deberes de chino, debería haber menos deberes de matemáticas, y viceversa. Entonces el profesor de la clase es muy importante en este vínculo. El director debe tomar la iniciativa y coordinar con los profesores de diversas materias, y la escuela también puede supervisar y gestionar en consecuencia.