Resumen: La situación actual de la educación vocacional es mixta. Si bien se han logrado ciertos logros, también existen algunos malentendidos en la filosofía de gestión y la filosofía empresarial de la educación vocacional, que han restringido el desarrollo de la educación vocacional. Este artículo analiza la situación actual de la educación vocacional en mi país y propone ideas para la supervivencia y el desarrollo de la educación vocacional.
[Palabras clave] Educación vocacional, orientación laboral, supervivencia y desarrollo
Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, es difícil para China sobrevivir y desarrollarse en la competencia internacional cada vez más feroz. Y también es difícil para China aprender de las tecnologías y experiencias de otros países en un intento de alcanzar o superar el nivel de desarrollo de los países desarrollados. Por lo tanto, necesitamos desarrollar la educación, especialmente la educación vocacional, para formar un gran número de trabajadores de alta calidad con capacidades de innovación continua, de modo que el país tenga un enorme potencial para desarrollar una economía del conocimiento. El auge de la economía del conocimiento no sólo brinda buenas oportunidades para el desarrollo de la educación vocacional, sino que también hace que la educación vocacional de mi país enfrente enormes desafíos. Por lo tanto, frente al desarrollo de la economía del conocimiento actual, es de gran importancia práctica dominar las teorías y leyes de la economía del conocimiento y estudiar la reforma y el desarrollo de la educación vocacional.
Sin embargo, durante mucho tiempo ha existido la idea y la conciencia de despreciar la educación vocacional en la sociedad e incluso en el sector educativo. La educación vocacional de mi país siempre ha estado en desventaja en comparación con la educación general.
Observando la situación actual de la formación profesional en nuestro país, no resulta difícil constatar que los problemas de empleo afectan gravemente al sano desarrollo de la formación profesional. Por lo tanto, es particularmente importante construir un mecanismo benigno para la orientación laboral en la educación vocacional. Esta es una medida estratégica beneficiosa para todos para fortalecer la cooperación entre escuelas y empresas y desarrollar recursos humanos profesionales bajo la premisa de la mercantilización del empleo en los últimos años. Al mismo tiempo, también es un intento y una exploración útiles para que las escuelas vocacionales se adapten proactivamente a la demanda del mercado, exploren activamente métodos de enseñanza prácticos, mejoren los estándares prácticos de capacitación de talentos, amplíen los canales de empleo para los graduados y diversifiquen los métodos de gestión escolar. ¿Cómo puede la educación vocacional mejorar la tasa de empleo y sobrevivir y desarrollarse en la economía de mercado? El autor expone sus propias ideas de la siguiente manera.
El primero es afrontar el mercado y realizar la actualización del concepto de empleo.
El núcleo del nuevo concepto de empleo no es solo el empleo, sino también alentar a las escuelas y empresas a prestar más atención y desarrollar los recursos humanos a nivel de escuelas vocacionales. En las condiciones de la economía de mercado, los graduados no pueden ser considerados sólo como "productos" de la escuela sino, más importante aún, deben convertirse en el vínculo y el puente entre la escuela y la empresa. El beneficio mutuo orientado a las personas se ha convertido en el mayor beneficio mutuo de la cooperación entre escuelas y empresas. Entre los mecanismos de orientación laboral, el modelo “prácticas-empleo” es una de las formas más efectivas de integración industria-universidad. Los estudiantes de escuelas profesionales pueden al mismo tiempo conseguir empleo a través de prácticas en empresas, evitando el desperdicio de recursos en los eslabones intermedios entre educación y producción. Por tanto, la atención y el desarrollo de los recursos humanos profesionales debe ser preocupación común de escuelas y empresas, y es también el punto de apoyo fundamental de la orientación laboral escolar.
En segundo lugar, debemos esforzarnos por adaptarnos a las necesidades de la economía de mercado y cultivar un sentido de competencia e ideas innovadoras. El proceso práctico de "prácticas-empleo" de los estudiantes es un modelo integrado de orientación laboral y un reflejo del beneficio mutuo entre escuelas y empresas, pero su comportamiento está regulado por mecanismos de mercado. Que las escuelas y las empresas puedan convertirse en socios buenos y estables depende no sólo de la voluntad de ambas partes, sino también de sus fortalezas y condiciones mutuas. Por un lado, las escuelas sólo pueden ganarse el favor de las empresas mejorando la calidad de la educación, mejorando el nivel de funcionamiento de las escuelas y adaptando a los graduados excelentes a las necesidades laborales de las empresas; por otro lado, las empresas deben tener una buena reputación social; , un buen ambiente de trabajo y importantes beneficios económicos. Sólo con un mecanismo de empleo eficiente y científico podremos ganarnos la confianza de la escuela y aceptar pasantías y empleo de un gran número de estudiantes.
Al mismo tiempo, debemos darnos cuenta de que la orientación profesional no es el trabajo de unas pocas personas, sino la participación de todos los profesores y estudiantes. La orientación para el empleo no sólo está relacionada con los graduados, sino que también debe abarcar todo el proceso de formación profesional, porque si bien el éxito de la orientación para el empleo reside en la cooperación eficaz entre las escuelas y las empresas, la clave del éxito reside en la orientación de la escuela al mercado, profundizando reforma educativa y esfuerzos para mejorar integralmente la calidad de la educación.
2. En la construcción del mecanismo de orientación laboral los estudiantes deben ser el cuerpo principal y se debe estandarizar la integridad.
El principal sector de empleo son los estudiantes. Cuando las escuelas ofrecen orientación laboral, no pueden simplemente ofrecer una introducción profesional, sino que deben trabajar duro en la orientación profesional y la educación empresarial. "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Durante la orientación, se debe permitir a los estudiantes comprender la sociedad, su profesión y a sí mismos. Es necesario educar a los estudiantes para que establezcan la idea de "primero trabajar, luego elegir una carrera y luego iniciar un negocio" y formar un nuevo concepto orientado a las personas.
Estandarizar estrictamente el principio de "recomendar a los mejores estudiantes y recomendar lentamente a los malos".
Durante el proceso de recomendación de graduados, el director de la escuela y la Oficina Política y de Educación realizarán una evaluación integral de los graduados, darán prioridad a recomendar graduados destacados y líderes estudiantiles, y harán todo lo posible para organizarlos en unidades de trabajo que se ajusten a sus características.
Al mismo tiempo, se debe alentar activamente a los padres y graduados a elegir sus propias carreras dentro del tiempo especificado, porque alentar a los estudiantes a elegir sus propias carreras, iniciar sus propios negocios y tolerar los reveses que experimentan es también una manifestación concreta del enfoque centrado en el estudiante. El empleo es una gran carga de trabajo y es una tarea de toda la escuela que involucra a todos los ámbitos de la vida y conecta a miles de hogares. Las escuelas, la sociedad y las familias tienen la responsabilidad de participar y apoyar. Las escuelas deben actuar como organizadoras, movilizando a las familias de los estudiantes y las correspondientes relaciones sociales, movilizando diversas fuerzas, como las empresas, y promoviendo la formación de esfuerzos conjuntos de múltiples partes para formar un entorno social propicio para el empleo de los estudiantes de educación vocacional. Sólo con la participación activa y el esfuerzo de la mayoría de los estudiantes podrá la escuela desempeñar plenamente su papel como canal de empleo.
3. En términos de objetivos de orientación laboral, esforzarse por crear un entorno laboral externo con competencia leal.
El objetivo de la orientación para el empleo no debe limitarse a crear una serie de puestos de trabajo, sino que debe crear condiciones equitativas para el empleo. Por un lado, es necesario fortalecer la predicción de la estructura económica local y la demanda de talento, comprender los requisitos de los empleadores en cuanto a niveles de talento, especialidades y especificaciones dentro de un cierto período de tiempo y, por el otro, solicitar su demanda de graduados; Por otro lado, es necesario dar amplia publicidad a las escuelas vocacionales. Estableceremos gradualmente un sistema de red para el monitoreo del mercado, análisis de tendencias, contacto de unidades y seguimiento de estado basado en las especializaciones, especificaciones y ventajas de habilidades, las condiciones de funcionamiento de la escuela y los logros educativos, de modo que que los graduados puedan participar activamente en el entorno laboral externo a través de la competencia justa y la "selección bidireccional". Fortalecer la gestión del seguimiento de las prácticas de orientación para graduados es también la clave para hacer realidad la subjetividad de la orientación laboral escolar. Este trabajo parte principalmente de los siguientes cinco aspectos:
(1) Práctica de orientación integral y fortalecimiento de la educación de los egresados para una correcta perspectiva profesional y laboral.
(2) A través de la práctica, ayude a los estudiantes a comprender las características de la producción en fábrica, la división del trabajo, la economía de mercado y los requisitos para los trabajadores en los grupos laborales de las empresas modernas.
(3) En la gestión de pasantías, es necesario mejorar la capacidad práctica de los estudiantes, desarrollar la adaptabilidad profesional de los estudiantes y llevar a cabo gradualmente "pasantías profesionales amplias" para sentar las bases para el espíritu empresarial y el desarrollo de los pasantes después de graduarse;
(4) Ayudar a los empleadores a pensar Proporcionar retroalimentación y evaluación a los estudiantes en términos de calidad, ética profesional, habilidades profesionales, etc. , para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes;
(5) A través de la práctica fuera del campus, retroalimentación sobre los problemas existentes en la educación y la enseñanza, y mejorar y mejorar gradualmente el trabajo escolar, mejorando así el nivel de graduación de los graduados. y mejorar su capacidad para participar en una competencia leal.
Con la adhesión de China a la OMC, la demanda de talentos de las empresas experimentará nuevos cambios en términos de calidad, requisitos y estructura de talentos. Los educadores vocacionales deben evaluar la situación, estudiar las nuevas demandas del mercado de manera oportuna, brindar más orientación laboral, adaptarse a las necesidades del desarrollo social y económico y permitir que la educación vocacional obtenga nuevos desarrollos en nuevas oportunidades.
；