El mejor especialista en mamas en Hainan

Lo que quieres preguntar es ¿quién es el mejor especialista en mamas en Hainan? Zhang Yu según el sitio web en línea del buen doctor.

1. Zhang Yu se graduó de la Facultad de Medicina Tongji de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong y es estudiante de posgrado en cirugía mamaria. Desde el año 2007 al 5 de junio de 2023 se dedicó al diagnóstico clínico y tratamiento de la cirugía mamaria. Desde julio de 2022 hasta el 5 de junio de 2023, estudiaré oncología mamaria y cirugía plástica en el equipo del profesor Li Zan del Hunan Cancer Hospital.

2. Es bueno en el diagnóstico, tratamiento y manejo completo del cáncer de mama, y realiza de forma rutinaria diversas cirugías plásticas de tumores de mama, como mastectomía radical, biopsia del ganglio linfático centinela, cirugía plástica de conservación de la mama y reconstrucción mamaria. y reconstrucción del pezón. Al mismo tiempo, también realizamos resección de tumores benignos de mama, cirugía de rotación mínimamente invasiva, ginecomastia y otras cirugías relacionadas con la cirugía de mama. Puede utilizar el dialecto de Hainan para la comunicación y la comunicación clínica diaria, puede participar en la enseñanza médica y la investigación científica en inglés y también apoya la lactancia materna.

上篇: ¿Qué universidades hay en Langfang, Hebei? 下篇: Cómo construir una evaluación de composición diversificadaLa evaluación de la enseñanza es una parte importante de la enseñanza. Describe y determina el efecto de la enseñanza de acuerdo con los requisitos de los objetivos de enseñanza y ciertas reglas. Recorre todo el proceso de las actividades docentes. Su finalidad es controlar y promover la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, y desempeña un papel muy importante en la enseñanza. Afectada por la educación orientada a exámenes, existen muchos problemas en la evaluación de la enseñanza tradicional, que afectan gravemente la promoción general de una educación de calidad. Prestar atención al desarrollo humano y defender la conexión entre el currículo y la vida. Por lo tanto, la nueva ronda de reforma curricular aboga por la construcción de un sistema de evaluación diversificado y evolutivo. La implementación de nuevos estándares curriculares también plantea requisitos más altos para los métodos de evaluación, enfatizando el establecimiento de un sistema de evaluación que promueva el desarrollo integral de los estudiantes, la mejora continua de los docentes y el desarrollo continuo de los cursos, y requiere que establezcamos un sistema diversificado. Sistema de evaluación con la participación de múltiples sujetos. No piense en la evaluación como el final de un proceso. Se debería prestar más atención a las funciones motivadoras y de mejora de la evaluación. La nueva ronda de reforma curricular aboga por la evaluación del desarrollo. El objetivo de la evaluación es motivar, educar y promover el desarrollo de los estudiantes, no sólo verificar su desempeño. Por lo tanto, debemos establecer un concepto de evaluación del desarrollo que se centre en el desarrollo integral de los estudiantes y el desarrollo sostenible a lo largo de toda la vida, y lograr los siguientes cambios. \x0d1, los temas de evaluación están diversificados. x0dAntes la evaluación la decidía el profesor, es decir, mediante un examen. Ahora, al estudiar los nuevos estándares curriculares, me doy cuenta de la unilateralidad de este método de evaluación. Ahora hemos democratizado la evaluación. En términos de temas de evaluación, enfatizamos la diversidad e interactividad de los temas de evaluación, permitiendo que docentes, estudiantes, padres y otros terceros relacionados con el aprendizaje de los estudiantes se conviertan en participantes de la evaluación. Transformar a los estudiantes de una posición pasiva a participantes activos en la evaluación. Además de la evaluación de los maestros, también se introducen la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de pares y la evaluación de los padres. En la evaluación, cuyo objetivo es promover el desarrollo y la mejora, es importante no sólo plantear los problemas sino también hablar de sus causas y soluciones. Evaluación docente: desempeñar un papel de liderazgo y esforzarse por ser precisa, detallada, justa e imparcial. Preste atención a los métodos y estrategias. Que la evaluación se convierta en un intercambio emocional entre profesores y estudiantes. Autoevaluación de los estudiantes: permitir que los estudiantes se den cuenta de sus propias fortalezas y debilidades, mejoren su iniciativa y confianza en sí mismos y desempeñen el papel de automotivación, autorreflexión y autorregulación de la evaluación. Evaluación mutua de los estudiantes: permita que los estudiantes aprendan a apreciar a sus compañeros, aprender a aprender de sus compañeros, aprender a escuchar las opiniones y sugerencias de otras personas, analizar las opiniones de otras personas y aceptarlas selectivamente. También se pide a los padres que participen en la evaluación. Realizar interacción, comunicación y negociación bidireccional entre sujetos en el proceso de evaluación. \x0d2. Evaluar a los estudiantes desde múltiples aspectos\x0d2. En la educación orientada a exámenes, la evaluación de los efectos del aprendizaje de los estudiantes se basa principalmente en el dominio del conocimiento y otros campos cognitivos de los estudiantes, mientras que la evaluación de los efectos del aprendizaje de los estudiantes y el nivel de enseñanza de los profesores a menudo se basa en los puntajes de las pruebas de los estudiantes, mientras que la evaluación del carácter ideológico y moral y la personalidad de los estudiantes. No se presta suficiente atención al desarrollo de la experiencia y la personalidad. Con la profundización de la comprensión de las personas sobre los objetivos educativos, no sólo se evalúan los resultados de las actividades educativas, sino también el proceso de las actividades educativas, no sólo es necesario evaluar el desarrollo de los conocimientos, las habilidades, la inteligencia y la inteligencia de los estudiantes; habilidades, sino también para evaluar las emociones, la voluntad, la personalidad y otros aspectos no físicos. Desarrollo de factores cognitivos. De acuerdo con los objetivos educativos y de enseñanza de los "Estándares Curriculares de Tecnología de la Información para Escuelas Primarias y Secundarias", es un requisito inevitable evaluar a los estudiantes en todos los aspectos para promover su desarrollo integral. Por lo tanto, en este sistema de evaluación, el énfasis está en la diversidad de objetivos de formación y contenidos de evaluación, incluyendo no sólo los conocimientos básicos y las habilidades básicas. También incluye emociones, actitudes y valores, procesos de aprendizaje y métodos de aprendizaje. \x0D3. En cuanto a los métodos y formas de evaluación, se enfatiza la diversidad. \x0D3El principal órgano de evaluación en el modelo educativo tradicional es el docente de la escuela, y los estudiantes son los evaluados. El método de evaluación es un examen y el formato es relativamente simple. La evaluación bajo el nuevo modelo curricular debe promover la diversidad de materias. Enfatizamos la combinación de la autoevaluación individual, la evaluación mutua grupal y la evaluación general de los docentes. Incluyendo evaluación docente, autoevaluación y evaluación mutua de estudiantes, evaluación interactiva docente-estudiante, etc. , y también podemos combinar la evaluación mutua del grupo con la evaluación de todos los miembros del grupo. Este tipo de evaluación es un proceso interactivo entre el evaluador y el evaluado. Al participar activamente en las actividades de evaluación y comparar los objetivos de la educación en tecnología de la información, los estudiantes pueden descubrir y comprender su propio progreso y deficiencias en cualquier momento. Los nuevos estándares curriculares enfatizan la diversidad de métodos de evaluación. Los maestros deben elegir diferentes métodos de evaluación de acuerdo con los diferentes objetos y contenidos de la evaluación, como el método de observación, el método del cuestionario, el método de la entrevista, el método del portafolio de crecimiento y otros métodos de evaluación que no son exámenes. más preciso y más completo refleja la personalidad y el desarrollo de los estudiantes, y registra objetivamente el desempeño específico de los estudiantes en su proceso de crecimiento. Este método de evaluación se llama evaluación cualitativa. En la evaluación de los estudiantes, combinar la evaluación cuantitativa con la evaluación cualitativa puede mejorar la eficacia de la evaluación.