Fundamentos de diseño mecánico es un curso técnico básico importante ofrecido por varias especialidades en ingeniería mecánica. Este curso estudia principalmente los principios de funcionamiento, características estructurales, teoría básica del diseño y métodos de cálculo de mecanismos y piezas comunes en maquinaria. No solo requiere que los estudiantes dominen conocimientos teóricos básicos sólidos, sino que también requiere que los estudiantes tengan cierta conciencia de ingeniería y capacidades de práctica de ingeniería. En los últimos años, con el objetivo de cultivar las capacidades de diseño innovador de los estudiantes en el contexto de proyectos de ingeniería a gran escala, y con el diseño de esquemas de transmisión mecánica como línea principal, hemos reformado y reformado el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, los métodos de enseñanza, Enlaces prácticos y métodos de evaluación de la práctica de los cursos básicos de diseño mecánico.
1. Problemas en la impartición de cursos básicos de diseño mecánico
1. Escasa conciencia de ingeniería y falta de comprensión de mecanismos y piezas. La experiencia de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes en las universidades chinas es continua y entran a la universidad directamente desde la escuela secundaria. No tienen experiencia laboral práctica y, por lo general, no organizan visitas ni prácticas en este curso. Su comprensión de la maquinaria se limita a aquello con lo que entran en contacto en la vida, están acostumbrados al pensamiento racional y carecen de conceptos de ingeniería. El conocimiento teórico no se puede combinar con la práctica de la ingeniería y el contenido de la enseñanza no está en contacto con la práctica.
2. Los contenidos didácticos también deberían adaptarse en consecuencia. "Fundamentos del diseño mecánico" es un curso tradicional con contenido relativamente clásico. Sin embargo, en las últimas décadas, los mecanismos y métodos de diseño mecánico se han desarrollado enormemente, especialmente la aplicación de computadoras en la síntesis y análisis de mecanismos se ha vuelto más común. En la parte de métodos de diseño institucional, nos centramos principalmente en el método esquemático, y el método analítico se suele utilizar como contenido de autoaprendizaje. Al mismo tiempo, el contenido de la enseñanza debe considerar las necesidades de la enseñanza y la situación real de los alumnos, cambiando la situación anterior de demasiado análisis teórico y menos aplicación práctica.
3. Los métodos y medios de enseñanza necesitan una mayor reforma. Debido a la gran cantidad de contenido didáctico y al tiempo limitado de clase, los profesores suelen utilizar el método de "clase completa" para enseñar el contenido de aprendizaje. Por un lado, los estudiantes carecen de conocimientos perceptivos y les resulta difícil comprender lo que aprenden, por otro lado, debido a que los profesores son activos y los estudiantes pasivos, no es propicio para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y cultivar su capacidad para pensar de forma independiente; y resolver problemas. Aunque los métodos de enseñanza tradicionales y los métodos de enseñanza modernos han recibido la misma atención, estos métodos no son suficientes para permitir a los estudiantes comprender verdaderamente la práctica real de la ingeniería y tener una sólida comprensión perceptiva. Todavía existen algunas deficiencias en el cultivo de la conciencia de la ingeniería en los estudiantes.
4. Actualmente, la parte práctica de este curso son 4 horas de experimentos y 2 semanas de diseño del curso. Las horas prácticas son cortas y los experimentos que se pueden montar son muy limitados. Generalmente se trata de experimentos de verificación y experimentos de demostración, que no favorecen la mejora de las capacidades de los estudiantes. Por lo tanto, se deben aumentar las horas de clase práctica para exponer a los estudiantes a más modelos y objetos, combinar la teoría con la práctica y establecer experimentos integrales y diseñados para cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes. Debido a que el diseño del curso de dos semanas es clásico y único, los estudiantes generalmente carecen de conocimientos perceptivos y plagian el diseño del curso, que no puede cumplir con los requisitos básicos de la enseñanza.
5. El método de evaluación es único y no puede resaltar la capacidad de cultivar el rendimiento académico de los estudiantes. Las puntuaciones de los exámenes finales son fijas de por vida, que es el actual sistema de evaluación del desempeño. Sin embargo, no puede reflejar plenamente las actitudes de aprendizaje de los estudiantes ni sus niveles reales. Algunos estudiantes no estudian en horarios normales y aún pueden aprobar el examen confiando en la sorpresa antes del examen. Por lo tanto, este sistema de evaluación del desempeño no favorece la estimulación del entusiasmo de los estudiantes por aprender, ni favorece la comprensión y el dominio del conocimiento.
2. Reflexiones sobre la reforma docente de los cursos de diseño mecánico básico
1. Fortalecer la educación en ingeniería, introducir ejemplos de ingeniería en la enseñanza en el aula, fortalecer la conexión entre la enseñanza en el aula y la práctica de la ingeniería y estipular en el nuevo programa de estudios que cada capítulo debe presentar ejemplos típicos de ingeniería relacionados con el curso y aumentar el contenido de métodos de diseño mecánico innovadores. En la enseñanza, la experiencia en proyectos grandes y la ingeniería deben ser la línea principal, enfocándose en cultivar la conciencia de ingeniería de los estudiantes, la calidad de la ingeniería y la capacidad de práctica de la ingeniería, e integrando la educación en ingeniería y la educación en ciencias naturales. Debemos centrarnos en introducir las ideas y métodos para utilizar las teorías básicas de la ingeniería para resolver problemas prácticos de ingeniería y fortalecer el cultivo de la calidad de la ingeniería de los estudiantes.
2. Las ideas de ajuste para seleccionar y actualizar el contenido de enseñanza son: enfatizar el conocimiento básico, los principios básicos y los métodos básicos, centrarse en aplicaciones prácticas, presentar los últimos logros que reflejen el desarrollo del diseño mecánico de acuerdo con las necesidades reales e introducir nuevas instituciones y métodos modernos de diseño mecánico. relacionados con la vida y la producción, esforzándose por reflejar la frontera del desarrollo, ampliar el conocimiento, aumentar la cantidad de información en el aula y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, mejorando así la eficacia de la enseñanza.
Además, todos los aspectos del diseño mecánico tradicional se completan completamente con mano de obra, lo que afecta en gran medida la eficiencia del aprendizaje y el trabajo, y es difícil reflejar el desarrollo y actualización de la ciencia, la tecnología y los medios. Por lo tanto, el ámbito de aplicación de la tecnología CAD en la enseñanza se ha ampliado gradualmente. Primero implemente el CAD de los dibujos y luego implemente gradualmente el CAD del proceso de diseño. A través de esta reforma de contenido, se ha mejorado significativamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, lo que no sólo cultiva sus capacidades de aplicación informática, sino también su capacidad de usar computadoras para resolver problemas prácticos de ingeniería.
3. Reforma de los métodos de enseñanza Para cultivar las habilidades innovadoras de diseño y práctica de ingeniería de los estudiantes, adoptamos el método de enseñanza de "conferencias intensivas y ejercicios múltiples, combinación de entrenamiento, aprendizaje independiente y combinación de actividades en clase y extracurriculares". Los contenidos específicos son:
(1) El contenido didáctico es reducido pero preciso. De acuerdo con las características prácticas de este curso, en la enseñanza teórica se enfatizan conceptos básicos, teorías básicas y métodos básicos para que el conocimiento sea fácil de comprender, dominar y recordar. Al mismo tiempo, deje algo de espacio para que los estudiantes piensen y evite abarrotar y abarrotar métodos de enseñanza.
(2) Organizar el tiempo de práctica de forma adecuada. En cada curso se debe reservar una cierta cantidad de tiempo para organizar los ejercicios correspondientes para consolidar y profundizar el contenido de aprendizaje. Al mismo tiempo, se deben organizar algunos ejercicios integrales por etapas para mejorar el nivel integral de los ejercicios, analizar y resumir la aplicación integral de diversas teorías y métodos, y mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos de producción. .
(3) Formar y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes se centra en enseñarles a aprender de forma independiente y dominar el pensamiento y los métodos de aprendizaje científico. Siempre insistimos en anteponer los métodos de enseñanza heurísticos, animar a los estudiantes a pensar activamente y proponer. nuevas ideas. Los profesores deben prestar atención a plantear nuevas preguntas y nuevas ideas en la unión de conocimientos antiguos y nuevos para estimular a los estudiantes a pensar activamente y hacer que los estudiantes tomen respuestas y juicios correctos, mejorando así su capacidad de aprendizaje independiente.
(4) Combinar actividades presenciales y extraescolares para estimular el interés por aprender. "Fundamentos de Diseño Mecánico" es un curso estrechamente relacionado con la práctica de la ingeniería. Durante el proceso de enseñanza se debe prestar especial atención a la integración de la teoría con la práctica. A la hora de explicar los contenidos prácticos, los estudiantes se organizan para acudir a laboratorios y bases de formación para la docencia presencial. Antes de la enseñanza presencial, organice algunas preguntas para pensar, permita que los estudiantes visiten y discutan con preguntas, combine orgánicamente el conocimiento teórico del aula con el conocimiento práctico y haga que los estudiantes se den cuenta de la aplicación de varios mecanismos en las máquinas y la importancia de este curso en la producción.
4. Reforma de los métodos de enseñanza Los puntos de conocimiento de los cursos básicos de diseño mecánico tienen cierta base en ingeniería, es decir, muchos problemas provienen de la práctica de la ingeniería, pero es difícil explicarlos claramente a los estudiantes que carecen de conocimientos prácticos de percepción. El uso de tecnología multimedia para combinar orgánicamente texto, fotografías, imágenes, sonidos, animaciones, videos y otros medios electrónicos logrará buenos resultados de enseñanza y visualizará partes que son difíciles de expresar claramente con los métodos de enseñanza tradicionales. Al mismo tiempo, el uso de la enseñanza multimedia no solo puede profundizar la conciencia de ingeniería de los estudiantes y cultivar su capacidad para analizar y resolver problemas prácticos de ingeniería, sino también aprovechar al máximo el tiempo efectivo en el aula, aumentar la cantidad de información en el aula y ampliar la profundidad y amplitud del contenido didáctico. Para profundizar aún más la comprensión perceptiva de los estudiantes y entrar verdaderamente en contacto con la práctica de la ingeniería, los métodos de enseñanza en el sitio se utilizan ampliamente en la enseñanza, y la enseñanza en el sitio se organiza con contenido que está estrechamente integrado con la escena, para que los estudiantes puedan No solo escuche y vea, sino que también experimente personalmente y pueda desempeñar un papel. Obtenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
5. Fortalecer el vínculo práctico y cultivar la capacidad práctica son vínculos de enseñanza importantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, profundizar su comprensión del conocimiento y mejorar su capacidad práctica. En vista de la fuerte aplicación de ingeniería de este curso y el débil vínculo práctico actual, el vínculo práctico debe fortalecerse desde los siguientes aspectos.
(1) Fortalecer la construcción del laboratorio, aumentar los experimentos integrales y de diseño, y agregar algunos mecanismos nuevos, modelos de máquinas típicos y objetos físicos a la sala de exposición de diseño mecánico básico original. Póngase en contacto con la fábrica y recopile varias piezas defectuosas típicas para que los estudiantes puedan tener una comprensión perceptiva del estado de varias piezas defectuosas. Reformar el contenido de la enseñanza experimental con experimentos de verificación como contenido principal, agregar experimentos integrales y de diseño, y establecer experimentos integrales y de diseño sobre planos de estructura de sistemas de ejes y planes de movimiento de mecanismos. Los estudiantes pueden diseñar, ensamblar, evaluar o medir planos de estructuras de ejes y planos de sistemas de transmisión mecánica por su cuenta, cultivando la capacidad práctica de ingeniería, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes.
(2) Enriquecer el contenido práctico, diseñar bien los cursos y organizar un período de tiempo determinado para las visitas al sitio de producción. Antes de explicar varios mecanismos, permita que los estudiantes entren en contacto con objetos mecánicos y utilicen objetos mecánicos típicos como ejemplos para explicar el principio de transmisión y el diseño del esquema del mecanismo.
El diseño del curso es un método de enseñanza que integra los conocimientos teóricos y las habilidades básicas aprendidas en este curso y los cursos de requisitos previos para completar de forma independiente transmisiones mecánicas o tareas simples de diseño mecánico. En primer lugar, la selección del tema debe considerar los objetivos de formación de los estudiantes y ser específica y enfocada. Antes del diseño, los estudiantes deben organizarse para desmontar, instalar y participar en el dispositivo de transmisión en el sitio para familiarizarlos con la estructura básica, la estructura general, la estructura, la función, el montaje, el desmontaje y el ajuste de cada parte del dispositivo mecánico; relación de conexión y características entre las partes. Luego, descubra las piezas estándar y no estándar, aclare la relación entre la forma del diseño y la posición espacial del dispositivo de transmisión, establezca un concepto tridimensional, evite diseños plagiados y evite la desconexión entre el diseño y la práctica de producción.
6. Reforma de los métodos de evaluación
(1) Fortalecer la evaluación diaria, que consta de dos partes y representa el 45% de la puntuación total. Una parte es la asistencia, el rendimiento académico, la puntuación de las preguntas, la puntuación de las tareas y la puntuación experimental, que representan el 30%; la otra parte son los resultados de la redacción de artículos científicos, que representan el 15%; En la clase de introducción, se proyectaron algunos cortometrajes mecánicos para estimular el interés de los estudiantes en este curso. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les asignó una tarea extracurricular, que consistía en escribir un trabajo sobre desarrollo mecánico. de información y seguir los requisitos del formato de los artículos científicos. Esto no sólo ejercita la capacidad de los estudiantes para utilizar materiales y escribir artículos científicos, sino que también estimula su entusiasmo.
(2) Fortalecer la evaluación de habilidades. La evaluación final consta de dos partes, suponiendo el 55% de la nota total. La primera parte es una prueba escrita, las preguntas de la prueba se basan principalmente en teorías y métodos básicos, se centran en la evaluación de la capacidad y la calidad, y aumentan la proporción de preguntas analíticas y explicativas, que representan el 45%; resultados de producción de obras innovadoras. Todos los estudiantes deberán participar en actividades innovadoras y realizar pequeños inventos y pequeñas producciones, lo que representa el 10%. A través de la reforma, los estudiantes prestan más atención a cada vínculo de evaluación, aumentando así su interés en aprender y mejorando significativamente la calidad de la enseñanza.
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