Los profesores de cursos profesionales deben combinar teoría y práctica durante todo el proceso de enseñanza. Sólo así los estudiantes podrán comprender la teoría básica y saber por qué. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, debemos adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos de acuerdo con las condiciones locales. ¿Cómo escribir una tesis de graduación en educación contable? La siguiente es mi tesis de maestría sobre educación contable en escuelas secundarias vocacionales. Espero que esto ayude. Visite (www.oh100.com/bylw) para obtener más detalles.
A través de la exploración preliminar de la innovación en la enseñanza práctica de la especialidad de contabilidad en las escuelas secundarias vocacionales, se propone que la enseñanza práctica debe realizarse a través de actividades docentes, defender el método de enseñanza de casos y el método de enseñanza de proyectos, utilizar ampliamente métodos de enseñanza multimedia, y mejorar gradualmente las instalaciones de apoyo del sistema de enseñanza práctica, y cultivar vigorosamente la calidad integral y la capacidad de aplicación de los estudiantes de contabilidad.
Palabras clave: Enseñanza práctica innovadora y enseñanza de contabilidad para talentos aplicados
¿Es obvio que muchos graduados de secundaria vocacional en contabilidad se han graduado en los últimos años? ¿invendible? Y las empresas no pueden encontrar talentos contables adecuados. Este fenómeno nos advierte que el actual modelo de enseñanza de las carreras de contabilidad en las escuelas secundarias vocacionales ya no se adapta a la demanda de la sociedad de talentos aplicados y compuestos, y ha restringido seriamente el cultivo de talentos contables. Por lo tanto, la enseñanza de contabilidad en las escuelas secundarias vocacionales debe mantenerse al día y continuar innovando.
Primero, romper con la tradición y ofrecer nuevos cursos de contabilidad.
En primer lugar, el plan de estudios debe combinarse con las características de la educación secundaria profesional y no puede copiarse. El plan de estudios de las escuelas secundarias vocacionales debe basarse en la situación de los estudiantes de secundaria vocacional y las necesidades de empleo del mercado, y adherirse a los principios de orientación a la demanda, prioridad educativa, combinación de aprendizaje y aplicación e innovación independiente. Es necesario llevar a cabo la labor docente en diferentes niveles y en diversas formas según los diferentes objetos, mantenerse al tanto de los últimos avances en el trabajo contable y evitar el fenómeno de que la educación profesional vaya a la zaga del desarrollo de las prácticas contables reales.
En segundo lugar, eliminar cursos irrazonables e integrar cursos duplicados, lo que no solo puede ahorrar tiempo de clase, sino también profundizar la integración y penetración entre diferentes cursos, lo que es beneficioso para el conocimiento y la comprensión de todo el sistema contable de los estudiantes. . Además de los cursos teóricos, también se deberían ofrecer cursos prácticos adecuados para el empleo de estudiantes de formación profesional secundaria, como procedimientos de operación de caja, conteo de dinero, etc.
En tercer lugar, las escuelas de varias regiones pueden permitir que los estudiantes participen en la formación continua y el aprendizaje de los contadores en servicio en función de las condiciones reales de la región, para que los estudiantes puedan comprender mejor los nuevos estándares y nuevos sistemas. y nuevas regulaciones en diferentes períodos Mejorar la aplicabilidad y efectividad de la educación, actualizar y complementar constantemente conocimientos y habilidades, ampliar y mejorar las capacidades de innovación y los niveles profesionales y técnicos, mejorar la estructura del conocimiento y acelerar el ritmo de formación de talentos contables.
En segundo lugar, innovar el sistema curricular y aumentar la proporción de horas de enseñanza práctica.
¿Conocimientos teóricos básicos de contabilidad? ¿Es eso suficiente? Bajo la premisa, la proporción de horas de clase de formación práctica debe aumentarse tanto como sea posible para mejorar la capacidad práctica de los estudiantes. A partir de la reforma de los contenidos docentes, de acuerdo con las necesidades del desarrollo social y la demanda del mercado de talentos contables, se ajustarán algunos contenidos de los cursos de la carrera de contabilidad, simplificando y eliminando contenidos vacíos o no estrechamente relacionados con la carrera, y agregando más contenido que sea altamente aplicable a la práctica contable.
Por ejemplo, introducir un sistema curricular modular con un método de enseñanza basado en proyectos en la enseñanza de cursos básicos de contabilidad no sólo puede cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y sintetizar problemas, sino también movilizar su entusiasmo por el aprendizaje independiente.
En tercer lugar, ser flexible e innovador, y diversificar los métodos de enseñanza.
Los profesores de cursos profesionales deben combinar teoría y práctica durante todo el proceso de enseñanza. Sólo así los estudiantes podrán comprender la teoría básica y saber por qué. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, debemos adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos de acuerdo con las condiciones locales. Es necesario probar nuevos métodos de enseñanza, como la enseñanza heurística, cuya esencia es inspirar a los estudiantes a pensar activamente, cultivar su forma de pensar científica y alentarlos a cuestionar con valentía. Al plantear preguntas difíciles y crear situaciones problemáticas, se puede activar el interés de los estudiantes por el pensamiento y estimular el deseo de los estudiantes de explorar el conocimiento. A través del intercambio de información entre profesores y estudiantes, el adoctrinamiento unidireccional puede transformarse en una guía bidireccional o bidireccional. -comunicación vía.
La enseñanza multimedia puede hacer que algunos contenidos de enseñanza o fenómenos no observables que son difíciles de expresar con los métodos de enseñanza tradicionales sean vívidos e intuitivos, profundizando así la comprensión del problema por parte de los estudiantes.
La enseñanza multimedia también puede proporcionar a los estudiantes tutoría extracurricular, cargar contenido didáctico en Internet y utilizar Internet para proporcionar tutoría para el aprendizaje extracurricular de los estudiantes.
4. ¿Innovar medidas para formar el equipo de profesores de contabilidad, mejorar la capacidad práctica de los profesores y cultivar vigorosamente? ¿Profesor doblemente calificado?
Los profesores de contabilidad de las escuelas secundarias profesionales generalmente van de escuela en escuela y la mayoría de ellos carecen de experiencia práctica. Además, las escuelas no proporcionan fondos para la formación de profesores, por lo que no faltan profesores teóricos en las escuelas secundarias profesionales. ¿Lo que les falta es que tengan fundamentos teóricos y habilidades operativas? ¿Tipo doble maestro? maestro. La mayoría de las escuelas vocacionales no cuentan con instructores dedicados a habilidades contables, sino que sirven como docentes de cursos de contabilidad relacionados. Se permite que los docentes sin experiencia práctica suficiente y sin capacitación relevante orienten y capaciten a los estudiantes.
La formación profesional secundaria se basa en las necesidades sociales, y la formación de profesionales contables no es una excepción. Debe estar orientado al mercado y asumir las necesidades sociales como su propia responsabilidad. Al aumentar la proporción de enseñanza práctica y mejorar las habilidades profesionales y los niveles operativos de los estudiantes, se pueden lograr los objetivos de capacitación predeterminados de la especialización en contabilidad: proporcionar a la sociedad profesionales y gestión de tecnología contable orientados a aplicaciones, calificados de alta calidad, intermedios y junior. talentos y servir mejor a la sociedad. Para que los graduados en contabilidad de las escuelas secundarias vocacionales sean favorecidos por la sociedad, debemos enfrentar los problemas actuales que existen en la enseñanza en las escuelas secundarias vocacionales, partir de la realidad, guiarnos por las necesidades sociales, continuar innovando, mejorar constantemente los métodos de enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. Sólo así nuestros familiares y amigos podrán cultivar talentos prácticos con sólidos conocimientos teóricos y fuertes habilidades prácticas, de modo que la enseñanza pueda servir mejor a la construcción de la economía socialista.
Referencias
[1] Liang analiza la innovación de los modelos de enseñanza en el aula para carreras de contabilidad vocacional secundaria [J].
[2]Práctica de desarrollo curricular del proyecto Li Junmei[J]. Educación técnica y profesional, 2007, (9).
[3] Cooperación escuela-empresa Ma Bin: modelo de innovación en educación [J]. Boletín de Educación Profesional, 2006, (8).
[4]Shi Weiping y Xu Guoqing Desarrollo curricular de tecnología de educación vocacional. Prensa educativa de Shanghai, 2006 (6).
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