1. El estado educativo actual de los niños abandonados en las zonas rurales
Basado en los datos de una encuesta reciente de la escuela primaria central Sankeshu en el distrito de Huaiyin, ciudad de Huai'an, el autor muestra que los niños abandonados en las zonas rurales representan el 36% del número total de estudiantes, y esta situación está aumentando. Porque los padres de los niños abandonados están ausentes durante mucho tiempo y no pueden hacerse cargo de los niños. La mayoría de ellos están a cargo de sus abuelos y algunos de ellos están a cargo de otros familiares. Por diversas razones, la supervisión de la educación de los niños excluidos es relativamente débil o incluso ignorada. Además, los niños abandonados generalmente tienen un bajo rendimiento académico en la escuela porque no han sido acompañados ni restringidos por sus padres durante mucho tiempo y carecen de un buen ambiente de aprendizaje. Como resultado, los niños abandonados con bajo rendimiento académico han desarrollado una mentalidad de romper cosas. Al mismo tiempo, como los docentes tienen pesadas tareas docentes y pesadas cargas de tareas domésticas, no tienen más energía ni tiempo para prestar especial atención a los niños que se quedan atrás.
En segundo lugar, los principales problemas existentes en la educación de los niños abandonados
En primer lugar, la supervisión de la educación familiar es insuficiente. Por un lado, las familias donde ambos padres están fuera de casa no pueden ayudar a sus hijos a resolver problemas de aprendizaje porque sus abuelos tienen bajos niveles educativos y algunos incluso son analfabetos. Por otro lado, en familias donde uno de los padres está en casa, el progenitor que se queda en casa tiene poco tiempo y energía para prestar atención a los estudios del niño porque asume todas las tareas del hogar y del campo.
En segundo lugar, la actitud educativa es negativa. La mayoría de los niños abandonados viven en familias rurales con baja productividad y subdesarrollo. Sus padres generalmente tienen baja calidad cultural y carecen de entusiasmo e iniciativa para invertir en la educación de sus hijos. Algunos agricultores tienen una idea original en sus corazones:? Mientras los niños estén sanos y crezcan sanamente, todavía pueden trabajar y ganar dinero. ?
La tercera es la falta de educación escolar. En primer lugar, algunos profesores tienen prejuicios conceptuales contra los niños abandonados. La mayoría de los profesores creen que es más difícil educar a los niños abandonados cuyos padres están ausentes. Muchos profesores rara vez se comunican con los tutores de sus hijos debido a su gran carga de trabajo académico. No conocen bien la situación de los niños y les resulta difícil educarlos. Especialmente después de quinto y sexto grado, los niños abandonados en las zonas rurales pasan la mayor parte de sus fines de semana en cibercafés y salas de juego debido a la falta de supervisión de los tutores, y a la falta de atención y cuidado. Además, el sistema de servicios de educación rural aún no se ha establecido. Los niños abandonados no pueden participar en clases para desarrollar sus propios intereses especiales como los niños urbanos, ni pueden participar en actividades familiares con sus padres. La educación debe desempeñar un papel en la educación de los niños excluidos.
En cuarto lugar, el departamento no presta suficiente atención. En los últimos años, los departamentos gubernamentales locales han aumentado la inversión en infraestructura escolar rural y han mejorado efectivamente las condiciones de funcionamiento de las escuelas. Sin embargo, la educación de los niños abandonados en las zonas rurales no ha atraído suficiente atención. Como no existen políticas preferenciales, muchos niños abandonados no pueden ir a la escuela cerca de donde trabajan sus padres. Además, la construcción de internados en zonas rurales remotas no es lo suficientemente sólida y muchos niños abandonados van a escuelas diurnas. Al mismo tiempo, no existe ningún método de gestión eficaz para la educación y el tratamiento de los niños abandonados.
3. Sugerencias para resolver los problemas educativos de los niños abandonados en las zonas rurales
En primer lugar, aumentar aún más la inversión y la gestión en la educación rural. Se espera que los departamentos gubernamentales reformen y mejoren aún más el mecanismo de educación rural, aumenten la inversión en educación rural, mejoren vigorosamente el entorno educativo rural, presten más atención a la educación rural y cambien el atraso de la educación rural. Al mismo tiempo, es necesario garantizar un flujo razonable de mano de obra, formular políticas preferenciales y permitir que los niños abandonados vayan a la escuela cerca de los lugares de trabajo de sus padres. Además, debemos fortalecer la construcción de internados rurales, brindar educación y gestión efectivas a los niños rezagados y hacer todo lo posible para brindar un buen ambiente de crecimiento para los niños rezagados.
El segundo es fortalecer aún más la educación familiar para los niños abandonados. La educación familiar es la base para el crecimiento de un niño a lo largo de su vida. Independientemente de si sus hijos trabajan fuera del hogar, los padres deben brindarles orientación y cuidado a medida que crecen.
En primer lugar, cuando se trata de organizar salidas, los padres deben tratar de mantener intactas las funciones familiares. Ambos padres deben tratar de no salir a trabajar al mismo tiempo, aumentar la frecuencia de las salidas a casa y mejorar la comunicación con ellos. sus hijos a través de diversas herramientas de comunicación; los padres y tutores deben comunicarse con sus hijos regularmente. La escuela se mantiene en contacto, se mantiene al tanto de las situaciones de vida y aprendizaje de los niños, crea un buen espacio y atmósfera de aprendizaje para los niños y brinda orientación educativa y atención emocional efectivas. a los niños abandonados, para que puedan sentir el cuidado de sus padres y el calor de sus familias.
El tercero es fortalecer aún más la gestión de la educación en las escuelas rurales. ¿Cómo deberían las escuelas resolver los problemas educativos de los niños abandonados en las zonas rurales? personaje principal? En primer lugar, la filosofía educativa de la escuela debe pasar de perseguir simplemente las tasas de matrícula a perseguir el desarrollo integral y saludable de todos los estudiantes. En segundo lugar, el maestro de la clase debe prestar especial atención a estos niños abandonados, prestarles más atención, dejarles sentir el calor del colectivo de la clase y compensar el daño causado por la falta de relación entre padres e hijos con los mayores. medida. En tercer lugar, establecer archivos personales de los niños abandonados, mantenerse al tanto de sus estudios y condiciones de vida, y cortar de raíz los problemas que puedan surgirles. Cuarto, abrir una línea directa entre el hogar y la escuela para facilitar que los padres comprendan rápida y rápidamente las condiciones de vida y aprendizaje de sus hijos en la escuela. El cuarto es mejorar aún más el sistema de educación y tutela de los niños abandonados en las zonas rurales. Los miembros del sistema de tutela educativa pueden estar compuestos por profesores jubilados, jóvenes voluntarios y parte del personal de tiempo completo. Puede construir un puente de comunicación entre las familias, las escuelas y la sociedad, para que los niños excluidos puedan crecer sanamente con los esfuerzos conjuntos de todos.
Investigación sobre cuestiones educativas de los niños abandonados en zonas rurales (2) Con la aceleración continua del proceso de modernización de China, la migración y la movilidad de la población se están volviendo cada vez más frecuentes en el proceso de transformación social y urbanización. En el momento del censo de 2000, la población flotante de China excedía los 100 millones. En las zonas rurales, el excedente de mano de obra se ha transferido a las ciudades en gran escala, y un gran número de personas jóvenes y de mediana edad han salido a trabajar, dejando a sus hijos en casa, lo que ha resultado en un gran número de niños abandonados en las zonas rurales. áreas.
Estos niños han estado separados de sus padres durante mucho tiempo cuando eran pequeños. El ambiente familiar inestable les hace carecer de un sentido de seguridad y pertenencia, provocándoles un fuerte sentimiento de soledad. Debido a su falta de dependencia emocional y personalidad introvertida, parecerán débiles e indefensos cuando se encuentren con algunos problemas y, con el tiempo, no estarán dispuestos a comunicarse con los demás. La taciturnidad, la taciturnidad, la ansiedad y el nerviosismo a largo plazo pueden fácilmente hacer que estos niños desarrollen una mentalidad retraída, baja autoestima y cerrada. Estos niños son naturalmente más débiles que otros niños en términos de comunicación interpersonal y confianza en sí mismos.
En términos de aprendizaje, muchos niños rezagados no tienen una motivación clara para aprender, no son emprendedores y tienen una gran sed de conocimiento. O estudian para sus padres o salen de su ciudad natal, lo que afecta su potencial de aprendizaje y rendimiento. Debido a la falta de supervisión de los padres, los niños abandonados tienen malos hábitos de estudio y un autocontrol débil. Cuando el aprendizaje es difícil, no se puede soportar demasiada presión, lo que puede provocar la pérdida de interés en aprender. Al observar a los estudiantes de primaria que me rodean, descubrí que el 80% de los estudiantes tienen una mala actitud hacia el aprendizaje, mienten y hacen trampa. La mayoría de estos niños han perdido una buena supervisión en sus estudios porque sus padres están lejos de casa y viven con sus abuelos. Sus actitudes de aprendizaje se han vuelto gradualmente laxas e incorrectas. Algunos incluso llegan tarde, no entregan la tarea, mienten, etc.
Emocionalmente, los niños abandonados son en su mayoría criados por otras generaciones o confiados a familiares y no pueden vivir con sus mayores.
Comunicación efectiva, falta de cuidado emocional y propensos a trastornos psicológicos. Algunos niños son introvertidos, desconfiados e insociables, no están dispuestos a interactuar con los demás, viven en un pequeño espacio personal y son indiferentes. a todo el mundo exterior, son indiferentes a los demás y al colectivo; otros tienen mal carácter, son impulsivos, rebeldes, no escuchan ninguna enseñanza o son demasiado traviesos; algunos niños presentan síntomas de ansiedad y depresión; Un pequeño número de niños abandonados piensan que sus familias son pobres y sus padres incompetentes, por lo que saldrán a trabajar para ganar dinero, lo que les genera resentimiento y pensamientos extremos. Algunos niños se distancian de sus padres cuando regresan a casa, lo que lleva a una alienación emocional. Les resulta difícil establecer una visión correcta de la vida y de los valores, y no saben nada del futuro. La mayoría de los niños no son emprendedores y su disciplina no es estricta. Además, no hay tutores en casa y su rendimiento académico es, en general, deficiente. Poco a poco faltan a la escuela, la abandonan y se integran prematuramente en la sociedad.
Se puede observar que incluso si se les brinda suficiente cuidado material y de vida, no pueden cultivar una autoconciencia positiva y correcta. Los niños que se quedan atrás tendrán poco autocontrol y autodisciplina. Si el maestro es negligente en la disciplina y no hay supervisión de los padres, el resultado sólo puede ser el laissez-faire. También hay algunos niños cuya autoestima y confianza en sí mismos se ven gravemente afectadas tras ser criticados por los profesores. Piensan que no son amados, que sólo tienen defectos y ninguna ventaja y que son personas solitarias. Estos niños pueden ser extremos. Por lo tanto, las escuelas y las familias deben conceder gran importancia a la formación y cultivo del sentido de libertad de los estudiantes.
En última instancia, el motivo de estos niños es siempre la falta de cuidado de sus padres. Como profesores, debemos guiar a los niños para que desarrollen una conciencia psicológica saludable tanto como sea posible. En respuesta a estos problemas, las escuelas deberían brindar educación eficaz sobre salud mental a los niños abandonados. Aquí hay algunas contramedidas.
Primero, siente el calor del colectivo y mejora tu amor.
El crecimiento humano es inseparable de la vida grupal, y el crecimiento individual está íntimamente relacionado con el desarrollo del grupo. Por ejemplo, ¿reunir a estudiantes destacados o sentarse en la misma mesa con ellos, establecer? ¿Grupo de interés? ¿desarrollar? ¿Aprender a tomarse de la mano? y otras actividades, para que puedan sentir realmente el calor del colectivo, para que ya no se sientan solos, estresados e inseguros. Ayúdelos a desarrollar la autoexperiencia y la comprensión correctas para mejorar su amor.
En segundo lugar, aprovechar el potencial de los niños y mejorar su confianza en sí mismos.
Ayude a los niños a descubrir sus propias ventajas intelectuales, permítales hacer evaluaciones y juicios correctos sobre sí mismos, desarrollar un buen sentido de autoeficacia y mejorar la confianza en sí mismos.
En tercer lugar, establecer un perfil psicológico completo de los niños abandonados. El perfil psicológico incluye principalmente los siguientes contenidos: niños abandonados
Pasatiempos y especialidades personales del niño; condición física de la familia, ambiente familiar, métodos y actitudes educativos de los padres, relación con los padres y tutores; rendimiento académico, actitudes y hábitos; pensamientos, moral, hábitos de comportamiento, relación profesor-alumno, tipos y características de personalidad, tipos y características de temperamento, cuáles son las características de la psicología de la personalidad y cuáles son las cualidades buenas y malas de la personalidad; psicología. Sólo así podremos comprender oportunamente el estado mental del niño y brindarle asesoramiento específico.
En cuarto lugar, reforzar la orientación y asistencia a los padres. A través de reuniones de padres, simposios de padres, contacto con los padres por teléfono y visitas domiciliarias oportunas cuando los padres regresen a casa, estableceremos canales de comunicación para la educación sobre salud mental escolar y familiar, optimizaremos el entorno educativo familiar, guiaremos y ayudaremos a los padres de niños abandonados a establecer conceptos educativos correctos y promover El establecimiento de relaciones entre padres e hijos permite a los padres y compañeros de clase colaborar en la educación de los niños abandonados.
En quinto lugar, establecer la posición de educación en salud mental de la escuela abriendo clases de actividades de salud mental. Las clases de actividades de salud mental deben integrar conocimiento, diversión, participación y operatividad, y ayudar a los niños rezagados a mejorar integralmente su calidad psicológica a través de juegos, creación de escenarios, juegos de roles, debates, etc. Los puntos clave incluyen principalmente: el establecimiento de una buena autoconciencia, el establecimiento de buenas relaciones interpersonales, el ajuste razonable de las emociones y el cultivo y orientación de la tolerancia a la frustración. Además, se deben establecer periódicamente buzones de correo psicológico, consultas telefónicas, consultas por carta, líneas directas para padres e hijos, salas de consulta psicológica, columnas de salud mental, periódicos de pizarra, etc. para establecer puestos de educación en salud mental y regularizar la educación en salud mental.
Además, los profesores deben ayudar sutilmente a estos niños rurales especiales a establecer una visión correcta de la vida, los valores y la visión del mundo en las conversaciones diarias. Hágales saber que la vida no puede ser tranquila y perfecta. Por el contrario, el éxito que ha sido bautizado por reveses y tribulaciones tiene un valor más elevado y de mayor alcance. Los docentes deben ayudarlos a establecer elevados ideales, coraje y una voluntad tenaz de luchar en la vida.
El desarrollo físico y mental saludable de los niños abandonados es la esperanza común de todos y requiere los esfuerzos conjuntos de toda la sociedad para cuidar de ellos. Como escuela, debe asumir esta importante responsabilidad y utilizar diversos métodos y medios para garantizar que cada niño rezagado alcance los estándares de salud mental de inteligencia normal, salud emocional, voluntad sana, coordinación conductual y adaptabilidad interpersonal.