Resumen: Para la enseñanza de historia en la escuela secundaria moderna, no se puede ignorar el papel de los equipos multimedia. Los profesores deben hacer pleno uso de los equipos multimedia e integrar la tecnología multimedia en la enseñanza diaria.
Palabras clave: tecnología de la información moderna; enseñanza de la historia en la escuela secundaria
1. Utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar el papel de la enseñanza de la historia
Establecer situaciones para que los estudiantes puede sumergirse en su territorio. Para la enseñanza de la historia, la descripción en el lenguaje sigue siendo un poco aburrida e insuficiente, y es difícil introducir a los estudiantes en los recuerdos de la historia real. Por ejemplo, al enseñar la Guerra Sino-Japonesa de 1894-1899, el profesor puede encontrar algunos materiales de vídeo relevantes para reproducir, como las películas "Guerra Sino-Japonesa de 1898-1899" y "Guerra Sino-Japonesa de 1894-1899". ", para que los estudiantes puedan sentir más intuitivamente el atraso y la humillación de China en ese momento, así como los sentimientos heroicos de los militares de aquellos que sacrificaron sus vidas para proteger su hogar y su país, tocaron los corazones de los estudiantes, profundizaron sus recuerdos y les permitieron integrarse en él y sentir la vergüenza.
2. Optimizar los métodos de enseñanza de historia en la escuela secundaria
1. Cambiar el modelo de enseñanza tradicional
Con el desarrollo continuo de la educación china, la educación de calidad se ha convertido en el núcleo. de la educación china Target. Relativamente hablando, el contenido de los exámenes de historia es cada vez más difícil. Esta tendencia de desarrollo hace que el modelo de enseñanza de mi país tenga que cambiar para adaptarse a las necesidades de la enseñanza. La tecnología de la información moderna es producto del desarrollo de los tiempos y beneficiará a toda la sociedad. En el proceso de enseñanza de historia de la escuela secundaria, el uso científico y razonable de la tecnología de la información moderna puede organizar razonablemente el contenido del curso, maximizar la cantidad de aprendizaje de los estudiantes en un tiempo limitado y mejorar la eficiencia de la enseñanza de historia de la escuela secundaria y la calidad del aprendizaje de historia de los estudiantes. .
2. Uso eficaz de los equipos multimedia
Para la enseñanza de historia moderna en la escuela secundaria, no se puede ignorar el papel de los equipos multimedia. Los profesores deben hacer un uso completo de los equipos multimedia e integrar la tecnología multimedia en ellos. enseñanza diaria. En el proceso de explicación del curso, con la ayuda de videos e imágenes relevantes, los efectos de imagen y sonido permiten a los estudiantes sentirse más intuitivamente, permitiéndoles sentir los altibajos de la historia, estimulando el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilizar el contenido histórico conocido sobre la base de la búsqueda de información y conocimientos históricos relevantes, ampliando así el alcance del aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, la aplicación científica y razonable de equipos multimedia en el proceso de enseñanza puede hacer que los estudiantes sientan la realidad y la presencia de la historia, lo cual es muy útil para que los estudiantes aprendan conocimientos históricos y dominen mejor los conocimientos relevantes, mejorando así la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. y calidad, para promover el desarrollo saludable y de largo plazo de la industria educativa de mi país. Con el rápido desarrollo de los tiempos, los modelos de enseñanza tradicionales y los métodos de enseñanza tradicionales ya no pueden satisfacer las necesidades de enseñanza actuales. La tecnología de la información es producto de la ciencia y la tecnología modernas y se utiliza ampliamente en la sociedad actual. La aplicación científica y razonable de la tecnología de la información en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria puede estimular eficazmente el entusiasmo y el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ajustar la atmósfera del aula, mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria y promover el rápido desarrollo de la educación en nuestro país. .
Referencias
1. Revista Docente de Educación Estética en Historia de la Universidad Normal Capital (Edición de Ciencias Sociales) 1998-12-20
2. Un estudio preliminar sobre la aplicación de la enseñanza de la historia en la Revista de la Universidad Normal Wang Yuhua de la Universidad Normal de Shandong (Edición de Humanidades y Ciencias Sociales) 1998-05-30.
En resumen, la innovación del modelo de enseñanza de historia en la escuela secundaria no solo contribuye a revertir los problemas causados por el modelo de enseñanza tradicional, sino que también contribuye a mejorar el entorno de enseñanza, mejorando el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aula. aprender y promover el pensamiento crítico de los estudiantes y el cultivo de la capacidad de pensamiento independiente. Hoy en día, con el desarrollo continuo de la educación, sólo mediante métodos educativos constantemente innovadores la enseñanza puede ser más adecuada a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Palabras clave: historia de secundaria; enseñanza
1 Análisis del modelo de enseñanza tradicional de la historia de secundaria
1.1 ¿Adoctrinamiento? Modelo de enseñanza
En definitiva, el modelo de enseñanza del adoctrinamiento es un modelo de enseñanza en el que los docentes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. Este modelo enfatiza la subjetividad de los docentes en la enseñanza en el aula e ignora la iniciativa de los estudiantes que se encuentran siempre en un estado pasivo de aceptación durante el aprendizaje. El aspecto docente de los estudiantes está siempre en manos del profesor.
Bajo este modelo de enseñanza, se ha mejorado la capacidad de pensamiento de los estudiantes para tomar exámenes, pero es difícil cultivar eficazmente la visión histórica general y el pensamiento dialéctico.
¿1.2? ¿Modo de enseñanza
? ¿Discutidor? El modelo de enseñanza se refiere principalmente a que en el proceso de enseñanza en el aula de Historia, la enseñanza del docente se centra en las conclusiones del libro de texto y responde preguntas de manera inductiva y analítica. ¿guion? En el proceso de enseñanza real, los estudiantes pueden recordar y organizar mejor su pensamiento, pero al mismo tiempo, este enfoque también limita su pensamiento. Por ejemplo, cuando hablábamos del conflicto entre los reformadores y los conservadores tradicionales a finales de la dinastía Qing, el profesor sólo se limitaba a enseñar a los estudiantes sobre la persecución de los reformadores por parte de la emperatriz viuda Cixi a través de libros, y luego explicaba la naturaleza reaccionaria de la dinastía feudal, aunque rara vez toca o incluso ignora por completo la situación interna en ese momento. El entorno político externo y el proceso gradual de reforma pueden fácilmente engañar el pensamiento de los estudiantes. E incluso si algunos estudiantes tienen sus propias opiniones y opiniones, es difícil expresarlas en el examen real. Los estudiantes cultivados bajo este modelo de enseñanza carecen de espíritu cuestionador.
1.3?Rendimiento? ¿Modo de enseñanza
? ¿Actuación? El modelo de enseñanza se refiere principalmente al contenido de enseñanza y al plan de estudios del docente. ¿Actuación? Completar el plan docente. En este modelo de enseñanza, los docentes ordenarán sus acciones y lenguaje como actores, con pensamiento rígido y falta de innovación en el aula. Este modelo de enseñanza se utiliza más comúnmente en clases abiertas. ? ¿Actuación? Básicamente no hay interacción profesor-alumno en el modelo de enseñanza, y los estudiantes sólo sirven como portadores del contenido de la enseñanza en el aula.
2. Innovación del modelo de enseñanza de historia de secundaria
2.1 Modelo de enseñanza interactiva
El modelo de enseñanza interactiva fortalece la conexión entre profesores y estudiantes, haciendo profesores y estudiantes. actuar como profesores de aula Se presenta el cuerpo principal de la enseñanza. Fortalecer la comunicación en el aula y la interacción profesor-alumno, y permitir que los problemas se exploren a través de la comunicación. Este modelo de enseñanza es propicio para explorar problemas e inspirar el pensamiento de los estudiantes. Pero también impone mayores exigencias a los docentes. Los docentes no solo deben preparar y diseñar contenidos didácticos originales, sino también pensar en los problemas y confusiones que los estudiantes pueden encontrar en la enseñanza durante el proceso de enseñanza, no solo deben guiar a los estudiantes en el aprendizaje en el aula, sino también cultivar su pensamiento innovador y su capacidad de pensamiento independiente; . Al mismo tiempo, en este entorno, los estudiantes pueden interactuar con los profesores para resolver problemas juntos, mejorar la conciencia histórica y desarrollar mejor el pensamiento histórico.
2.2 Modelo de enseñanza situacional
El modelo de enseñanza situacional construye el conocimiento del libro y el conocimiento histórico en una imagen histórica a través del lenguaje y las acciones a través de cierta construcción situacional, de modo que el conocimiento histórico pueda presentarse de una manera forma intuitiva Presentado a los estudiantes, guiándolos así a escenas históricas. Hay héroes y eventos históricos en el estudio de la historia, que pueden brindarnos un pensamiento y una comprensión más profundos. En la enseñanza de la historia, los profesores pueden partir de estas cuestiones y construir modelos situacionales que permitan a los estudiantes sentir el pulso de la historia de forma más intuitiva y clara, mejorando así su percepción histórica y su sentido de pertenencia cultural.
2.3 Modelo de enseñanza abierta
El modelo de enseñanza abierta significa que en la enseñanza de la historia, los profesores guían a los estudiantes para que aprendan a través de sus intereses de aprendizaje, permitiéndoles formar sus propios sentimientos y opiniones sobre la historia. . vista. La escuela secundaria es un período crítico para que los estudiantes estudien, piensen y establezcan patrones de aprendizaje por sí mismos. En la enseñanza, los profesores deben comprender los patrones de aprendizaje reales y los procesos de desarrollo psicológico de los estudiantes, formar un concepto de educación y enseñanza centrado en el estudiante, seleccionar racionalmente el contenido de la enseñanza y centrarse en cultivar la alfabetización histórica de los estudiantes. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza, el maestro descubre que un estudiante tiene sus propios conocimientos únicos y una investigación en profundidad sobre la historia de la dinastía Han Occidental. Luego podemos buscar materiales para ayudar a los estudiantes a mejorar su estructura de conocimientos y preguntarles. para explicarlo a todo el mundo y que sirva de demostración.
3 Resumen
En resumen, la innovación del modelo de enseñanza de historia en la escuela secundaria no solo contribuye a revertir los problemas causados por el modelo de enseñanza tradicional, sino que también contribuye a mejorar el entorno de enseñanza. y aumentar el entusiasmo y el entusiasmo de los estudiantes por la iniciativa de aprendizaje en el aula, desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y mejorar la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes. Hoy en día, con el desarrollo continuo de la educación, sólo mediante métodos educativos constantemente innovadores la enseñanza puede ser más adecuada a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Referencias
1. Sobre el papel de la enseñanza de gráficos históricos Huang Youwei, Lou Jianjun Journal of Shandong Normal University (Edición de Ciencias Sociales) 1992-03-01
2 Una breve discusión sobre la educación emocional en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria Revista Qiu Shilin de la Universidad Normal de Shandong (Edición de Ciencias Sociales) 1993-12-27