Este es mi tercer viaje a Jiangnan en los últimos años, a Hangzhou, Shaoxing y Nanjing. La diferencia es que los dos primeros viajes fueron a finales de otoño con un clima agradable al sur del río Yangtze, pero esta vez fue un verano abrasador. Después de vivir realmente un verano caluroso y sudoroso, ¡me di cuenta de lo deseable que es el otoño! Los tres viajes a Jiangnan tuvieron el mismo propósito: hacer preguntas y resolver acertijos con el maestro.
Tres días de estudio es muy poco. Acostado en la dura cama del tren de regreso T112, acompañado por el fuerte rugido del tren en dirección oeste y el acorde de las ruedas rodando, sentí inexplicablemente dificultades para conciliar el sueño. Tal vez solo pueda quedarme dormido si registro los puntos clave de este viaje en el tiempo...
La investigación de proyectos y la redacción de artículos son los obstáculos en el desarrollo profesional de los profesores de primaria y secundaria, y de mi famoso profesor. Los miembros del estudio no son una excepción. Me enteré de que del 5 al 8 de agosto se llevó a cabo en la Escuela Secundaria No. 1 de Nanjing el "Tercer Seminario Avanzado sobre Investigación de Proyectos de Enseñanza de Biología y Redacción de Artículos", patrocinado conjuntamente por la Escuela de Educación Básica de la Universidad Normal de Shaanxi y la enseñanza de biología de la escuela secundaria. Originalmente se planeó que asistieran los nueve miembros principales del estudio. Después de recibir la carta de invitación, se comunicaron con el contador de la unidad y descubrieron que no había saldo suficiente en la cuenta del estudio. Es una pena.
Al mediodía del 5 de agosto, cuatro de nosotros llegamos a Nanjing, nos registramos y nos registramos... Todos los arreglos estaban en orden y la actitud de servicio entusiasta y la eficiencia laboral eficiente de los miembros del equipo de la conferencia fueron encomiables!
En la mañana del 6 de agosto, más de 130 alumnos de todo el país participaron en esta capacitación.
Después de la breve ceremonia de apertura, el profesor Wu de la Academia de Ciencias de la Educación de Jiangsu inició la formación "hablando sobre la enseñanza de experimentos biológicos bajo el concepto de alfabetización básica".
La conferencia incluye tres partes: (1) comprensión e interpretación de los nuevos estándares curriculares; (2) reflexión sobre la enseñanza experimental de biología actual (3) uso de casos ricos para inspirar a todos a pensar: cómo hacer biología; La enseñanza experimental se realiza bajo el concepto de alfabetización.
Para ser honesto, no sé mucho sobre el profesor Wu, pero de vez en cuando veo sus artículos en algunas revistas profesionales. Pero en sus conferencias pude sentir su entusiasmo por la educación en biología, la profundidad y amplitud de su comprensión de los nuevos estándares curriculares y sus preocupaciones y expectativas sobre el estado actual de la enseñanza experimental... Las conferencias me hicieron ¡La gente te admira! "Piense más en usted mismo y brinde más sinceridad a su clase". ¡Este puede ser el requisito más básico de los nuevos estándares curriculares para maestros de primera línea!
Por la tarde, el profesor Xie Kaibin, subdirector del Centro de Investigación en Educación Básica de la Universidad Normal de Nanjing y editor ejecutivo de la revista "Middle School Biology", impartió una conferencia titulada "Discusión teórica sobre la práctica y Investigación de la Enseñanza de la Biología en la Escuela Secundaria".
El profesor Xie presentó las bases teóricas centrales de la reforma curricular, analizó en profundidad los temas candentes y las bases teóricas que acompañan a la reforma curricular y abogó por que todos piensen a través del cuestionamiento y aprendan a través de la reflexión. Además, el profesor Xie también presentó las instrucciones de presentación de biología de la escuela secundaria, aclaró la estructura y los requisitos de especificación de los trabajos presentados y ayudó a los estudiantes a mejorar la "tasa de aciertos" de las presentaciones. El profesor Xie tiene conocimientos y teorías profundos, informes de casos ricos, un lenguaje vívido e interesante y una enseñanza fácil de entender, ¡lo cual es muy elogiado por los estudiantes!
En la mañana del 8 y 7, el profesor Li Gaofeng dio un informe de apertura sobre "Ejemplos de estrategias de enseñanza de biología basadas en el cultivo de competencias básicas".
El profesor Li combinó la base cultural (formación humanística y espíritu científico) en el diseño de alto nivel de las "Competencias básicas del desarrollo de estudiantes chinos" con los estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria y preparatoria, tomando el espíritu humanista en la compatibilidad de las artes liberales y las ciencias como punto de partida. El profesor Li interactuó con el maestro basándose en la pronunciación de 17 palabras biológicas y la definición de connotación de dos umbrales en la enseñanza conceptual. A través de demostraciones en vivo de la creación de modelos de doble hélice de ADN, grabaciones de pantalla, mapas conceptuales y otras aplicaciones de software, la atmósfera de la conferencia. fue llevado a un clímax una y otra vez...
Por la tarde, el presidente Jiang Guilin pronunció un discurso titulado "¿Reflexión en la práctica?" Resumir en reflexión: un ejemplo de redacción de ensayos en la construcción de un curso.
El director Jiang presentó sus tres avances en la construcción del plan de estudios.
Tomó la reforma curricular como una oportunidad para integrar plenamente la construcción curricular, la construcción escolar y el desarrollo personal, mostrándonos "¿la reflexión desde la práctica? ¡El camino hacia el éxito resumido en la reflexión también nos da un ejemplo!
Después de la En el informe, el director Jiang pidió a nuestro profesor de biología que llevara a los estudiantes a visitar la "Base del curso de biotecnología ambiental de Jiangsu" en la escuela secundaria número 1 de Nanjing. El profesor Lu Peng presentó la base a los estudiantes. Una nueva plataforma para la enseñanza integral, con la creación. de un nuevo entorno de enseñanza como vehículo, centrado en cambiar los métodos de enseñanza y con actividades, práctica, experiencia e indagación como núcleo, para promover el aprendizaje efectivo, el aprendizaje activo y el aprendizaje independiente de los estudiantes, y para mejorar el interés por el aprendizaje. y eficiencia, para aprovechar el potencial de los estudiantes. La base del curso de biotecnología ambiental de la escuela secundaria n.° 1 de Nanjing fue declarada en abril de 2015 y pasó la aceptación del Departamento Provincial de Educación en julio de 2015. La base se basa en el cultivo microbiano y se centra en biotecnología y medio ambiente para construir una plataforma de aplicaciones para desarrollar, mejorar e implementar cursos relevantes de biotecnología ambiental, con el objetivo de mejorar las habilidades prácticas, innovadoras y de aplicación de los estudiantes y mejorar de manera integral las competencias básicas de las ciencias biológicas. En la mañana del 8 de agosto, los representantes participantes mantuvieron una animada discusión.
El profesor Zhu Jian de la escuela secundaria Xiting, distrito de Tongzhou, ciudad de Nantong: "De la 'estrategia de eventos' a la 'filosofía de eventos'. '"
Profesor Zhang Gaixiang de la escuela secundaria n.° 4 de Lanzhou: "Mi viaje hacia la enseñanza e investigación de biología en la escuela secundaria".
Profesor Guo de la escuela secundaria n.° 1 de Xuzhou en Jiangsu Provincia: "Investigación sobre estrategias de enseñanza de biología en la escuela secundaria basada en competencias básicas"
El profesor de biología de la escuela secundaria de la provincia de Guizhou, Ran Qiguo, dijo: "Desarrollo del equipo: cultivar el temperamento a través de la investigación de proyectos"
Profesor Xu Dongsheng de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Sur: "¿Cooperación sincera? * * *Crea brillo. ”
El maestro Feng Ya de la escuela secundaria Hu Baoquan en la ciudad de Qinhuangdao, provincia de Hebei, se comunicó con todos.
El maestro Yan de la escuela secundaria número 5 del condado de Pei en la ciudad de Xuzhou: "Investigación sobre los fundadores de la biología de la escuela secundaria basada en el desarrollo de la capacidad de aprendizaje".
Profesor Wu de la escuela secundaria superior Lishui en la provincia de Jiangsu: "Solo para la llegada de cada uno: una investigación de microenseñanza realizada por un maestro de base "
Finalmente, el investigador Cen Fang de Nanjing llevó a cabo una actividad de intercambio. En resumen, este seminario fue muy elogiado y se entregaron certificados a los representantes del intercambio.
Aquí hay un gran revuelo en el campus conocí a Cao Guangzhong, un maestro famoso en Xuzhou.
Después de tres días de estudio, no solo obtuvimos certificados de capacitación y certificados honoríficos, sino que también nos beneficiamos de: el sentido de urgencia que aporta. brecha, el sentido de impacto que aporta el concepto, el sentido de responsabilidad que aporta la misión... La formación de docentes no se trata de cuán grandes son los expertos, sino de cuánto se benefician los docentes de ello. El clima cálido en Nanjing es sofocante y pone a la gente ansiosa, pero el agua del lago Xuanwu es tan clara, llena de agilidad y tranquilidad. ¿No podemos inspirarnos en esta reforma educativa?