Una breve discusión sobre cómo enseñar bien pinyin en primer gradoLo bien que aprendas pinyin chino tendrá un impacto directo en tu futuro aprendizaje del conocimiento chino. Desde que nuestra ciudad relajó la edad de ingreso y canceló las clases de preescolar el año pasado, los estudiantes tienen diferentes bases de pinyin y grandes diferencias de edad, lo que objetivamente ha tenido un cierto impacto en la enseñanza de pinyin en primer grado. Después de dos años de exploración, nuestra escuela ha acumulado cierta experiencia en la enseñanza de Pinyin y ha logrado buenos resultados en la enseñanza. Algunas de nuestras prácticas docentes actuales se resumen a continuación: Primero, seguir leyes objetivas y elegir estrategias de enseñanza científicamente. Los estudiantes de diferentes edades tienen diferencias en niveles cognitivos, características cognitivas, personalidad y características psicológicas, etc. Esto requiere que analicemos cuidadosamente las características y patrones de las actividades psicológicas de los estudiantes de primer año y seleccionemos estrategias de enseñanza adecuadas sobre esta base. A juzgar por las características del desarrollo psicológico de los niños, los niños que acaban de ingresar a la escuela todavía son intuitivos y vívidos en percepción y memoria, y su pensamiento abstracto es débil. La atención de los niños se ve atraída fácilmente por estímulos novedosos. Por lo tanto, si desea que los niños dominen felizmente esos aburridos pinyin, debe utilizar métodos de enseñanza intuitivos, vívidos y vívidos. Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza, debemos respetar el estatus dominante de los estudiantes, respetar los sentimientos y experiencias únicos de cada estudiante, cultivar la confianza en sí mismos y el sentido de logro de los estudiantes y establecer una experiencia psicológica placentera cuando entran en contacto por primera vez con ellos. la escuela y las aulas tengan un impacto positivo en su aprendizaje futuro. En segundo lugar, fortalecer la formación docente y mejorar la calidad profesional de los docentes. Los docentes son los organizadores y participantes de la enseñanza, y su nivel profesional incide directamente en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, cada año seleccionamos profesores con un fuerte sentido de responsabilidad, alto nivel profesional y cierta experiencia docente como puestos docentes de primer nivel, y tomamos diversas medidas para mejorar continuamente su nivel profesional. 1. Organizar el estudio de los conocimientos relacionados con la psicología y la pedagogía, conocer nuevos estándares curriculares y actualizar los conceptos educativos. Requerimos que cada maestro escriba 20 notas comerciales y 20 ensayos educativos cada año, y realice una evaluación de exhibición al final del trimestre. A través del aprendizaje, los profesores pueden utilizar nuevos conceptos para guiar el trabajo docente y sentar las bases para completar con éxito las tareas docentes. 2. Participar activamente en diversos tipos de formación a todos los niveles. Organizar a los maestros de primer grado para que participen en la capacitación de nuevos libros de texto, la capacitación en salud mental de los estudiantes de primaria, la capacitación de maestros de clase y la capacitación en tecnología educativa moderna organizada por la ciudad y el distrito. Durante la formación, prestamos atención a estimular la motivación de estudiantes y profesores para participar en la formación, movilizar a los profesores para que piensen y practiquen activamente y participen activamente en la formación como organismo principal, lo que mejora el efecto de la formación. En tercer lugar, elegir métodos de enseñanza adecuados para enriquecer la enseñanza en el aula. Los estudiantes de primer año se distraen fácilmente y necesitan estimulación externa para concentrarse. Por lo tanto, en la enseñanza, los maestros utilizan métodos de enseñanza que les gustan a los niños, como juegos, canciones infantiles, actividades, etc., para estimular el interés de los niños por aprender y mejorar los efectos de la enseñanza. 1. Juegos. El educador Locke dijo: "La principal habilidad en la educación de los niños es convertir lo que los niños deben hacer en un juego". Los juegos pueden convertir la aburrida enseñanza del pinyin chino en algo que les guste mucho a los estudiantes, lo cual está en consonancia con las características psicológicas del primer grado. estudiantes y los hace Aprenden felices, recuerdan fácilmente y son muy populares entre los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñaba "ai ei ui", el maestro diseñó un juego de "teléfono" y dos estudiantes jugaron en el teléfono mientras interpretaban: "UI UI, soy Xiao Ai. ¿Quién eres tú?" Xiao Ai, soy ei. A través de juegos, los estudiantes leyeron en voz alta repetidamente, lo que fortaleció su memoria y logró buenos resultados. 2.Canciones infantiles. Los estudiantes adoran las canciones infantiles debido a sus características pegadizas y fáciles de entender. En la enseñanza, captamos firmemente esta característica e introducimos una gran cantidad de canciones infantiles en el aula, lo que las convierte en una forma eficaz de mejorar la eficacia de la enseñanza del Pinyin chino. Por ejemplo, cuando aprendan "a o e", enseñe a los estudiantes a leer canciones infantiles en voz alta: "Boca abierta A A A A A A, boca redonda o o o, boca plana e e e". Los estudiantes cantan y recuerdan la pronunciación de a o e. Al aprender "ch", la maestra enseñó una canción infantil: "Pequeño mono, codicioso, come albaricoques y ciruelas, come ciruelas y caquis y se enoja a través del canto repetido, los estudiantes se familiarizaron con la pronunciación de "ch". 3. Imágenes. Desde la perspectiva de la psicología infantil, el pensamiento abstracto de los estudiantes es débil y, a menudo, les falta concentración cuando aprenden letras abstractas. Necesitan estimulación externa a través de ayudas visuales para concentrarse.
Las imágenes pueden combinar letras abstractas sin significado con imágenes intuitivas para atraer la atención de los estudiantes y facilitarles el recuerdo de la pronunciación y los glifos de las letras, lo que obtendrá el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Por lo tanto, en el aula, los maestros hacen pleno uso de los gráficos murales y las ilustraciones de los libros de texto para atraer la atención de los estudiantes, y luego los observan cuidadosamente para encontrar las similitudes entre los glifos y las imágenes, y combinan sus recuerdos intencionales y no intencionales. Cuarto, realizar una variedad de actividades extracurriculares para consolidar los resultados del aprendizaje. Mientras se mejoraba la eficacia de la enseñanza presencial de 40 minutos, se llevaron a cabo una serie de coloridas actividades extracurriculares para coordinar y consolidar la eficacia de la enseñanza presencial. Además de aceptar Pinyin con regularidad, nuestra escuela también organiza concursos de ortografía cada año para felicitar a los estudiantes que obtienen buenos resultados en Pinyin y animarlos a aprender bien Pinyin y hablar bien mandarín. También animamos a los alumnos a suscribirse a la revista de Ortografía, Lectura y Escritura de Educación Primaria y a organizar la lectura en actividades extraescolares. Además, se anima a los estudiantes a escribir diarios breves en pinyin. Aunque los estudiantes no pueden escribir bien, tienen muchas sílabas incorrectas y solo pueden escribir una oración, al llevar diarios se dan cuenta plenamente de la importancia de aprender Pinyin, aplican lo que han aprendido y consolidan los resultados de su aprendizaje. Quinto, combinarse fuera de la escuela para formar una fuerza educativa conjunta y ganarse el apoyo de los padres. La importancia de la educación familiar es evidente. Las escuelas y los maestros deben manejar bien la relación con los padres, fortalecer el contacto y la cooperación con los padres y promover el crecimiento saludable de los estudiantes. Al comienzo de cada primer año, celebramos una reunión de padres y maestros de manera oportuna, escuchamos humildemente las opiniones y sugerencias educativas de los padres e invitamos a expertos en educación a elaborar informes especiales para los padres. Y mantener un contacto regular y cercano con los padres de los estudiantes, esforzarse por lograr una comunicación oportuna, ser coherente con los padres en los métodos educativos y esforzarse por lograr el mayor apoyo de los padres. 2. Fortalecer las conexiones juveniles. Ingresar al primer grado de la escuela primaria desde el jardín de infantes e iniciar la vida escolar es un cambio importante en la vida de un estudiante. Para permitir que los estudiantes se adapten sin problemas a este cambio, contactamos activamente a los jardines de infantes de los alrededores, enviamos maestros de primer grado a los jardines de infantes para que asistan a clases grandes, invitamos a los maestros de jardín de infantes a las escuelas para asistir a conferencias y tener debates, escuchar sus opiniones, darles nuestra sugerencias, aprender de las fortalezas de los demás y ayudar a los estudiantes a aprender unos de otros en el menor tiempo posible para adaptarse a la vida escolar.