Los niños en la escuela primaria tienen poca estabilidad psicológica interna, son propensos a cambios de humor, están llenos de curiosidad y sensibilidad ante las cosas, tienen una fuerte autoestima y conciencia de sí mismos, pero al mismo tiempo carecen de autoestima. control y resistencia, y son propensos a encogerse cuando encuentran dificultades, es fácil deprimirse cuando se les critica y es difícil mantener buenos hábitos. Por tanto, educar a los niños en esta etapa requiere que los educadores tengan mucha paciencia y amor, comprendan y consideren plenamente sus comportamientos, y que los profesores, los padres y la sociedad trabajen juntos para guiarlos y refrenarlos, es decir, centrarse en la "heteronomía".
A medida que los estudiantes de primaria crecen y mejoran su desarrollo físico y mental, la autoconciencia de los niños va tomando forma gradualmente y existe una tendencia urgente a deshacerse de las limitaciones de padres y profesores. En este momento, el pensamiento moral y las habilidades de evaluación moral de los niños comienzan a formarse y desarrollarse, sentando una base objetiva para el surgimiento de la autodisciplina. Como docentes, debemos estimular el potencial de los estudiantes de acuerdo con las características de la etapa de desarrollo físico y mental de los estudiantes de escuela primaria, pasar gradualmente de la "heteronomía" a la "autodisciplina" y cultivar la conciencia de autogestión de los estudiantes.
Moviliza el entusiasmo de los niños y da un pequeño ejemplo a la clase.
En las escuelas primarias, los profesores y los padres generalmente informan que los niños son más difíciles de controlar que las niñas. La mayoría de los niños son animados y activos, y su desarrollo psicológico es tardío. Por lo tanto, la mayoría de los niños en la escuela primaria desempeñan el papel de "ser dirigidos" en la clase, y la mayoría de los cuadros de la clase son niñas. Precisamente porque los niños son competitivos y difíciles de manejar, si se puede movilizar a los niños de la clase para que tengan un sentido de autodisciplina, entonces la gestión de la clase será más fácil.
Ante esta situación, me presté atención en dar un pequeño ejemplo a los niños durante la clase, utilizando una lupa para descubrir sus puntos brillantes, y fortalecerlos constantemente, para que algunos niños poco a poco puedan ir estableciendo autogestión. Al mismo tiempo, capto las características psicológicas de los niños que son competitivos y a menudo animo a otros niños a comparar y ponerse al día con modelos a seguir, para que más niños puedan comenzar a manejarse a sí mismos conscientemente.
Además, también utilizo personajes animados como el Capitán América y Spider-Man para inspirar el sentido de responsabilidad de los niños, haciéndoles sentir que son hombres indomables y estableciendo la conciencia de que “cuanto mayor sea la capacidad , mayor es la responsabilidad”, para que los niños tengan la oportunidad de asumir importantes responsabilidades en el manejo de la clase. Teniendo en cuenta la falta de adaptabilidad de los estudiantes de primaria, cuando los niños dirigen las clases, los requisitos se pueden relajar adecuadamente, permitiéndoles cometer errores, dándoles la oportunidad de corregir y construyendo gradualmente su confianza en sí mismos y su identidad, lo que Puede sentar las bases para cultivar la autodisciplina.
Respetar la personalidad de los estudiantes, distinguir recompensas y castigos y cultivar la conciencia de la autodisciplina
La autodisciplina se sustenta en cinco pilares, a saber: reconocimiento de los hechos, fuerza de voluntad, afrontar las dificultades, diligencia y perseverancia.
Si los alumnos de primaria quieren desarrollar gradualmente un sentido de autodisciplina, primero deben tener la capacidad de reconocer los hechos. El cultivo de esta capacidad debe realizarse bajo la premisa de respetar la individualidad de los estudiantes. Cuando los estudiantes violan las reglas y cometen errores, si son criticados y castigados indiscriminadamente, perderán la oportunidad de reconocer sus errores y luego perderán la oportunidad de reflexionar y autocorregirse.
Cuando me encuentro con estudiantes que violan las reglas en el trabajo, siempre les doy pacientemente la oportunidad de explicarme y no estoy ansioso por definir su comportamiento. En cambio, los guío para que afronten lo que han hecho, analicen lo que está bien y lo que está mal y luego proporcionen sus propias soluciones o correcciones. Con el tiempo, los estudiantes sienten que su personalidad ha sido debidamente respetada, pueden comprender las reglas y regulaciones de manera correcta y razonable, y gradualmente pueden cumplir las reglas de forma voluntaria.
Pero respetar la personalidad de los estudiantes no significa indulgencia sin principios. Cuando los estudiantes violan las reglas y reconocen sus errores, un castigo apropiado ayuda a consolidar su sentido de autodisciplina. Las recompensas y los castigos no son formulados sólo por el profesor, sino por la reunión de clase y mediante consultas entre los estudiantes. El contenido de las recompensas y castigos generalmente incluye dar (reducir) tiempo de lectura extracurricular, hacer contribuciones a la clase y acumular (faltantes) bolsas de regalos de clase. Esto no solo educa a los estudiantes, sino que también protege su autoestima y les permite progresar gradualmente. formar un sentido de autogestión.
Mejora la cohesión de la clase y crea un buen ambiente
Los alumnos pasan la mayor parte del día en el colegio, o mejor dicho en el aula. Si el estilo de clase es positivo o no, tiene un impacto vital en cada estudiante. Los antiguos decían que los que están cerca del bermellón son rojos y negros, y los que están cerca de la tinta son negros. Asimismo, existe una relación complementaria entre los miembros de la clase y las clases. Un grupo excelente hará que todos los miembros se sientan honrados y unos miembros excelentes harán que el grupo esté más cohesivo.
Como profesora de clase, me esfuerzo por crear un espíritu de clase que sea honesto y digno de confianza, elegante y hermoso, dispuesto a aprender, pensar y superarse a sí mismo, para que los estudiantes tengan un sentido de propiedad, pleno. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes y permitir que todos se conviertan en líderes de la clase como constructores y constructores, cambiando la comprensión del papel de los estudiantes para que gradualmente se conviertan en el cuerpo principal de la autoeducación.
Sé un profesor y un buen modelo a seguir para los estudiantes.
Como dice el refrán, si conoces a tu maestro, creerás en sus enseñanzas. Como ingenieros del alma humana, los profesores deberían ante todo tener sentimientos morales nobles y convertirse en modelos a seguir para los estudiantes. En la escuela, el director tiene una gran influencia sobre los alumnos de una clase. En mi trabajo diario me exijo estrictamente y hago lo que les pido a los estudiantes que hagan primero. Nunca sería especial al pedirles a los estudiantes que no hicieran nada. Sin saberlo, todo lo que digo y hago se ha convertido en un modelo a seguir para que los estudiantes lo imiten. Mientras me ganaba el amor de los estudiantes, también me convertí en una guía para la autodisciplina de los estudiantes.