La educación moral contiene educación en salud mental. La educación moral es la base de la educación para la salud mental; la educación para la salud mental es la premisa de la educación moral, y el proceso de educación moral es el proceso de formación psicológica del conocimiento, la emoción, la intención y la acción morales. El siguiente es un artículo que les recomiendo para describir brevemente la educación en salud mental en la educación moral. ¡Espero que les guste! Una breve descripción de la educación en salud mental en la educación moral, Parte 1
"Mental. Educación para la Salud en la Educación Moral"
Resumen: En el proceso de realización de la educación ideológica y moral de los estudiantes de secundaria, lo más problemático para los docentes es que los estudiantes tienen rechazo y resistencia y no lo aceptan ideológicamente. Es comprensible estar insatisfecho con las palabras, estar convencido pero no creído y estar convencido pero no actuar. La mayor vergüenza es cuando los estudiantes contradicen públicamente. En el trabajo real de educación secundaria, encontramos que incluso los estudiantes más traviesos, con las peores calificaciones, o los más atrasados en todos los aspectos del desempeño ideológico, no han perdido su deseo de estar motivados y ser buenos, y todos tienen el deseo de ser buenos. ganarse la confianza, comprensión y reconocimiento de sus profesores y compañeros. Entonces, ¿qué tipo de psicología de aceptación moral tienen los estudiantes de secundaria que nuestros profesores deben comprender y adaptar?
Palabras clave: educación moral; métodos de aceptación psicológica; número: G633 Código de identificación del documento: A Número de artículo: 1003-2851(2011)08-000-01
1. La psicología de la aceptación de la verdad
La búsqueda de la verdad por parte de las personas es un recurso insustituible necesidad. Los estudiantes de secundaria sienten una admiración extraordinaria por la verdad. Su manifestación más destacada es que a casi todos los estudiantes de secundaria les gusta recitar citas y aforismos famosos y, a menudo, copiarlos en cuadernos o darse y animarse unos a otros entre sus compañeros. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de secundaria que tienen el coraje de buscar la verdad y están dispuestos a aceptarla, los profesores deben aprovechar al máximo las ventajas filosóficas de dichos y aforismos famosos para analizar problemas prácticos de la vida real y explicarlos profundamente. y a fondo, resolver los nudos ideológicos de los estudiantes, brindar orientación e iluminar las mentes de las personas, los estudiantes quedarán convencidos y lo aceptarán. Pero el problema también tiene un efecto negativo en el otro lado. En los últimos años, con la difusión del culto al dinero, el hedonismo y el individualismo extremo, los campus de las escuelas secundarias también se han infectado en diversos grados. No son pocos los estudiantes de secundaria que creen en máximas negativas como "Si no sirves". "A ti mismo, el cielo y la tierra te destruirán" como verdad. En este sentido, nuestros profesores de secundaria, especialmente los profesores y directores ideológicos y políticos, están plenamente preparados mentalmente y no deben impacientarse. Los estudiantes de secundaria son jóvenes y tienen una capacidad de discriminación débil. No es sorprendente que confundan las falacias con la verdad. Como profesores, debemos comprender completamente a nuestros estudiantes. Este es el primer requisito previo para hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes con paciencia y meticulosidad.
2. Psicología de la Aceptación de la Personalidad
Los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de formación inicial de la psicología de la personalidad. Los profesores deben respetar la personalidad de los estudiantes en su educación ideológica bajo cualquier circunstancia, y ser amables y respetuosos. amable. . En el proceso de educación ideológica, cuando se encuentran con un choque frontal con los estudiantes, los profesores experimentados adoptan el método de evitar el tema, dejar el asunto a un lado temporalmente y esperar un período de tiempo para que tanto los profesores como los estudiantes se calmen antes de resolverlo. el problema. Sin embargo, muchos profesores suelen tomar medidas duras, como expulsar a los estudiantes del aula, notificar a los padres e incluso utilizar la fuerza para reprimirlos. Como resultado, lo que los profesores pueden salvar es sólo la autoestima personal o la cara personal, pero lo que causan a los estudiantes es un grave golpe psicológico y daño a la personalidad; Para esos estudiantes pobres, es más fácil para los profesores respetar su personalidad e inspirarlos para que se conviertan en la fuerza impulsora interior de su progreso. Tengo innumerables ejemplos de esto. Además, los profesores también deben aprender a utilizar la fuerza de su propia personalidad, predicar con el ejemplo, ser coherentes en palabras y hechos, ser un modelo a seguir y complementar la enseñanza diaria con el ejemplo. En la sociedad actual, donde prevalece la tendencia de tratar a los invitados y dar regalos, muchos padres de estudiantes creen que los maestros solo se preocuparán por sus hijos si los invitan a comer y les dan regalos. Los profesores deben manejar estas situaciones con cuidado y adecuadamente, y prestar atención a dejar una imagen de personalidad buena y perfecta para los estudiantes. Creemos que la eficacia de la educación moral no se produce enteramente en la predicación, sino que también reside en la noble inspiración de los propios profesores.
3. La psicología de la aceptación de los hechos
Los estudiantes de secundaria están dispuestos a aceptar la revelación de la verdad y la inspiración de la personalidad, pero también debemos tener en cuenta que los estudiantes de secundaria de hoy son más dispuesto a aceptar los hechos. Hoy en día, los estudiantes de secundaria generalmente tienen una actitud rebelde hacia la pura predicación y el adoctrinamiento teórico. Esto es bien conocido. Desde la década de 1990, he realizado varias encuestas en escuelas desde el primer grado de la escuela secundaria hasta el tercer grado de la escuela secundaria, y descubrí que los estudiantes de los grados superiores tienen emociones rebeldes más fuertes. Por eso, cuando tomé la "Clase Ideológica y Política" en la escuela secundaria, presté gran atención a los nuevos ejemplos publicados recientemente en periódicos y revistas. A veces simplemente hablamos primero de varios ejemplos sobre un tema determinado y luego dejamos que los estudiantes emocionados vengan a clase para sacar sus propias conclusiones. Este tipo de efecto de enseñanza es bueno y los estudiantes generalmente lo agradecen. También utilizo este método para educar a los estudiantes sobre su educación ideológica y moral durante la clase. Trate de contar tantos ejemplos como sea posible de estudiantes que tengan problemas que sean dignos de ese título, para que puedan comprender, masticar y "reflexionar" por sí mismos, y utilizar advertencias menos duras y condescendientes. Esto no sólo muestra la clara actitud y preocupación del docente, sino que además no daña su autoestima y es más fácil de aceptar por los estudiantes. Por supuesto, los profesores también se encontrarán con situaciones en las que los estudiantes presenten hechos unilaterales para refutar el punto de vista del profesor. Mi propio enfoque ante este tipo de situación es que no importa cuáles sean las motivaciones de los estudiantes, incluso si a veces me da vergüenza responder la pregunta, primero afirmaré el coraje rebelde y el espíritu de pensamiento de los estudiantes, y luego usaré suficientes datos y Ejemplos para explicar de forma amigable. Explicaciones y respuestas detalladas. En el trabajo real de educación moral de la escuela secundaria, los profesores no sólo deben estar acostumbrados a utilizar hechos para probar verdades, sino también dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, permitiéndoles experimentar las verdades a través de los hechos y así aceptarlas.
4. La psicología de la aceptación ambiental
La historia de la madre de Meng en la antigua mi patria que le enseñó a su hijo y “se movió tres veces” cuenta la importancia de la psicología de la aceptación ambiental. Cuando los estudiantes viven en un determinado entorno del campus, inevitablemente se verán influenciados por el estilo ambiental, lo que dará como resultado una aceptación natural y una relación interactiva entre las personas y el medio ambiente. En Occidente existe la teoría de la inducción ambiental, que fue influenciada por la psicología experimental de la escuela Gestalt. En su teoría educativa también existe el dicho de que "el medio ambiente es educación". Por lo tanto, en el trabajo de educación ideológica y moral de nuestros estudiantes, nos esforzamos por crear un ambiente sano, limpio, civilizado y animado, y seguramente lograremos el efecto de "enseñar sin decir". Aunque hoy en día no disponemos de indicadores de datos cuantificables para detectar el impacto real del medio ambiente en los estudiantes. Sin embargo, no creo que nadie niegue la profunda importancia del entorno del campus para la vida futura de los estudiantes de secundaria. Debe decirse que en la nueva era, los trabajadores de la educación moral de la escuela secundaria han trabajado mucho para optimizar la escuela. El entorno de enseñanza, que es muy importante para cultivar los sentimientos de los estudiantes, perfeccionar su voluntad y enriquecer sus vidas, la sabiduría desempeña un papel sutil. Por lo tanto, muchos profesores se refieren al entorno del campus como "cursos potenciales" distintos de los libros de texto, pero esto no significa que no haya problemas en esta área. En primer lugar, nuestro entorno de enseñanza en el campus sigue siendo demasiado serio, animado e interesante. Esto se debe principalmente al modelo educativo de enseñanza en el campus orientado a los exámenes, que causa una fuerte depresión psicológica a los estudiantes. En segundo lugar, los estudiantes son los directores del campus. No sólo son los beneficiarios y defensores del entorno universitario, sino también los constructores del entorno universitario. La labor de los estudiantes de secundaria para autogestionar el entorno del campus y plantar árboles y césped para embellecer el entorno del campus no se ha tomado en serio, especialmente en las escuelas intermedias clave.
Por supuesto, la psicología de aceptación de la educación moral de los estudiantes de secundaria también incluye la psicología de aceptación de roles, la psicología de aceptación de hábitos, la psicología de aceptación de convergencia, etc. Debido a limitaciones de espacio, no entraré en detalles aquí. En resumen, sólo siguiendo las leyes psicológicas de la aceptación de la educación moral de los estudiantes y optimizando continuamente las formas y métodos de la educación moral de la escuela secundaria podemos reducir los giros y vueltas en la exploración en prácticas laborales específicas y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Referencias:
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[2] Ou Qianying. Establecimiento de un mecanismo de gestión de clases centrado en el estudiante [J]. Investigación en educación básica, 2003. Suplemento:
[3] Li Bing. educación en clase Un estudio preliminar sobre el cultivo de la conciencia cooperativa de los niños únicos [J]. Educación moral china, 2003, (11):
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