En nuestro estudio, trabajo y vida diaria, todos entraremos en contacto con los papeles en cierta medida. El documento es un estilo integral a través del cual se puede ver directamente la capacidad integral y la base profesional de una persona. ¿Sabes cómo escribir un buen ensayo? El siguiente es un artículo que recopilé cuidadosamente sobre cómo los profesores de educación física enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Espero que sea útil para todos.
¿Sobre cómo los profesores de educación física enseñan a sus alumnos de acuerdo con su aptitud? La enseñanza en el aula es la forma básica de implementación del plan de estudios. Con la profundización de la reforma curricular, el modelo de enseñanza de educación física ha sufrido grandes cambios y los conceptos de los docentes también han cambiado. La era en la que los profesores tienen que trabajar duro para enseñar y los estudiantes tienen que trabajar duro para aprender también será cosa del pasado. En la enseñanza en el aula, los profesores deben enseñar de acuerdo con los intereses de los estudiantes y la velocidad de aprendizaje, que varía de persona a persona. Trate de cuidar de cada estudiante y satisfacer sus necesidades.
Como profesor de educación física de escuela secundaria rural que lleva muchos años enseñando, basándose en la situación real de las escuelas rurales, los profesores deben prestar atención a los siguientes aspectos: Cómo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. .
En primer lugar, los profesores deben preparar las lecciones cuidadosamente y el contenido de la enseñanza debe esforzarse por satisfacer las necesidades de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes.
Ahora los profesores no sólo preparan materiales didácticos, sino que también los seleccionan. De hecho, lo más importante es preparar a los estudiantes. Vale la pena considerar cuidadosamente de antemano qué tipo de contenido de práctica y objetivos de aprendizaje organizar para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los estudiantes promedio y los mejores estudiantes de su clase. Como docentes de educación física en el nuevo siglo, deberíamos contar con nuevos conceptos de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza en el aula no solo requiere el nivel de desempeño físico de los estudiantes, sino que también requiere el desempeño integral de los estudiantes en asistencia, desempeño en el aula, actitud de aprendizaje y pensamiento innovador. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención al proceso práctico, permitiendo a los estudiantes desarrollar sus cuerpos y mentes, cultivar sus intereses y compartir la alegría del éxito en sus actividades favoritas del proyecto. Por ejemplo, cuando estaba evaluando la clase de salto de altura en octavo grado, dividí a los estudiantes en tres niveles, niños y niñas, y tres niveles de altura. De esta manera, todos alcanzaron su propia satisfacción, los estudiantes también participaron activamente en la evaluación y el ambiente en el aula fue muy armonioso y activo.
En segundo lugar, la enseñanza en el aula debe estar orientada a todos los estudiantes, permitiendo que todos los estudiantes participen, mejoren y se desarrollen activamente.
Estar orientado a los estudiantes, enfrentar a todos los estudiantes y promover su desarrollo integral son las necesidades y requisitos de la reforma curricular. Por lo tanto, la enseñanza de la educación física en las escuelas primarias y secundarias debe estar orientada a todos los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse al máximo a partir del aprendizaje de habilidades básicas, mejorando así la calidad física de todos los estudiantes.
1. Los profesores deben tratar correctamente las diferencias individuales de los estudiantes. En primer lugar, creemos que todos los estudiantes disfrutan de la clase de educación física. En este sentido, los docentes deben establecer la confianza en que cada estudiante puede aprender buenas habilidades docentes, lo cual es la garantía fundamental de la enseñanza en el aula. En segundo lugar, es necesario lograr una enseñanza individual diferenciada en diferentes niveles y habilidades. Debido a las cualidades innatas y las influencias adquiridas de los estudiantes individuales, en realidad existen ciertas diferencias entre los estudiantes, y los resultados de estas diferencias se reflejarán inevitablemente en diferencias individuales en los intereses y motivaciones de aprendizaje, los estilos y habilidades de aprendizaje, los métodos y hábitos de aprendizaje, etc. . En este sentido, especialmente en las escuelas secundarias rurales, los profesores de educación física deben ser individualizados, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y seleccionar a los estudiantes de manera específica para completar nuestra enseñanza y formación extraescolar.
2.Es necesario manejar correctamente la relación entre las necesidades docentes unificadas y la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
En la práctica docente real, las diferencias individuales entre los estudiantes en realidad restringen objetivamente la implementación de la enseñanza en el aula. Hoy en día, cuando se promueve vigorosamente una educación de calidad, el propósito fundamental de la educación debe ser enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Desarrollar de manera integral la aptitud física y las capacidades integrales de los estudiantes. Por tanto, los profesores de educación física deben manejar correctamente la relación entre la unidad de la enseñanza y la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con su aptitud para la enseñanza, y lograr el mayor desarrollo posible de todos los estudiantes a través de la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
En tercer lugar, preste la mayor atención posible a las actividades de cada estudiante en la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan disfrutar del mismo sol en la misma cancha; trate a los estudiantes por igual.
La educación actual debe respetar plenamente la personalidad y la autoestima de los estudiantes, y los profesores deben tratar a los estudiantes por igual. Que cada estudiante obtenga los mismos beneficios que los demás en todos los aspectos y disfrute de los mismos derechos a la educación. Por lo tanto, las clases de educación física deben considerar plenamente las diferencias en las condiciones físicas, pasatiempos, aptitud física y habilidades deportivas de los estudiantes, crear una atmósfera armoniosa, para que cada estudiante reciba el mismo respeto y atención, y no pueden basarse en las deficiencias de un individuo o debido a sus defectos, son tratados de manera desigual o incluso ignorados por los demás.
Los profesores tratan a todos los estudiantes por igual en el proceso de enseñanza en el aula, para que puedan disfrutar de la diversión del aprendizaje, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, promover la cooperación y la interacción entre profesores y estudiantes y promover el cultivo de la sólida personalidad de los estudiantes. Se deben establecer métodos de práctica eficaces en la enseñanza en el aula, como agrupación de hombres y mujeres, estratificación, etc., para lograr una mejor enseñanza de acuerdo con la aptitud. Se debe prestar atención a lo siguiente durante la implementación específica:
1. La enseñanza debe llevarse a cabo estrictamente de acuerdo con los requisitos de enseñanza, de modo que todos los estudiantes puedan cumplir con los requisitos de enseñanza, y se deben transformar mecanismos de evaluación efectivos para garantizar la mejora de la calidad de la enseñanza.
2. Hacer un buen trabajo en la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje. La cuestión clave a la hora de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es resolver los problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En primer lugar, debemos cuidar y animar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ayudarlos a tener una baja autoestima y desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje de habilidades. En segundo lugar, deberían tomarse medidas más eficaces para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a reconocer sus deficiencias y encontrar formas de compensarlas. Cultivar gradualmente el entusiasmo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Además, en la enseñanza, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden transformarse temporalmente si se reducen las altas expectativas que se tienen sobre ellos. Al principio, solo se les pide que completen las tareas de aprendizaje más básicas estipuladas en el curso, para que puedan sentir personalmente la alegría del éxito, desarrollar la confianza en sí mismos y sentar las bases para un mayor aprendizaje en el futuro.
Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes debería alentar a los mejores estudiantes a alcanzar niveles más altos tanto como sea posible. Para los mejores estudiantes, debemos evitar la complacencia y exigirles que siempre mantengan un fuerte deseo de conocimiento; en segundo lugar, debemos imponerles exigencias más altas de manera apropiada; Déjelos intentar y desafiar.
Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes requiere que los docentes adopten diferentes métodos educativos según los diferentes estudiantes durante el proceso de enseñanza de educación física, para enfrentar a todos los estudiantes y mejorarlos. Sobre la base de buscar la armonía educativa, nuestras clases de educación física deben establecer una relación interactiva entre maestros y estudiantes de democracia, igualdad, respeto, confianza, comprensión, cooperación y sinceridad. El comportamiento de enseñanza y aprendizaje de profesores y estudiantes es una interacción armoniosa. Los estudiantes no son receptores ni imitadores en el proceso de enseñanza, sino el cuerpo principal del aula. Los profesores no deben ser impartidores ni comandantes, sino líderes, productores y servidores de la clase. Los profesores no deben estar por encima de los estudiantes. Sólo así los estudiantes podrán sentir la alegría de aprender y la calidez del entorno de aprendizaje, y su entusiasmo y creatividad podrán reflejarse plenamente. La docencia en el aula puede desarrollar la personalidad de los estudiantes en términos de salud mental, participación deportiva, habilidades deportivas, salud física, adaptación social, etc., de modo que los estudiantes puedan obtener el desarrollo que merecen en términos de pensamiento, conocimiento, cuerpo, calidad, etc.
Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes no es sólo un método de enseñanza, sino también un principio de enseñanza. Cuidar el corazón de los estudiantes y estimular la confianza en sí mismos y el interés por aprender de los estudiantes son temas eternos en la educación y también son medidas poderosas.
Materiales de referencia:
Liu Ji, Wang Xiaozan. Métodos de enseñanza para el nuevo currículo de educación física y salud en las escuelas secundarias. Prensa de Educación Superior de Beijing 2003.
[2]Yuan Zhenguo. "Nuevo Concepto en Educación". Pekín. Prensa de educación científica 2002.
[3]Li Dachun. Habla con el profesor de educación física. Prensa de educación superior de Guangdong 2004.
Con la profunda implementación de la nueva reforma curricular, la educación física universitaria, como una de las materias importantes de la educación de calidad, ha recibido cada vez más atención por parte de la sociedad, que ha planteado requisitos más altos para el Capacidad de enseñanza de los profesores universitarios de educación física. Los profesores de educación física en colegios y universidades deben mejorar continuamente la calidad y eficacia de la enseñanza. Resumen: Este artículo introduce la connotación de la capacidad docente de los docentes, analiza la importancia de la interesante reforma curricular de educación física actual y resume brevemente las estrategias de desarrollo para la capacidad docente de los docentes universitarios de educación física desde la perspectiva de la reforma curricular.
Palabras clave reforma curricular; docentes universitarios de educación física; capacidad docente
La capacidad docente del docente es un factor clave en la calidad de la formación de los estudiantes. Con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza de educación física en colegios y universidades y promover un mayor desarrollo de la educación física, la nueva reforma curricular ha planteado ciertos requisitos para la capacidad docente de los profesores de educación física en colegios y universidades. Los profesores deben fortalecer su conciencia sobre la mejora de la capacidad de enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad y el nivel del aprendizaje de educación física de los estudiantes universitarios.
1. La connotación básica de capacidad docente
La capacidad docente, es decir, la capacidad profesional del docente, es la capacidad profesional del docente en la enseñanza. Puede medir el nivel de enseñanza del docente y evaluarlo. La enseñanza del maestro. La capacidad docente es un reflejo integral de las habilidades y conocimientos profesionales de los docentes. Mejorar las capacidades docentes de los docentes puede promover la mejora de la calidad de la enseñanza de los docentes. En la enseñanza real, los profesores utilizan sus habilidades profesionales para impartir conocimientos a los estudiantes, de modo que las habilidades profesionales y el conocimiento profesional se complementan, se influyen mutuamente y, en última instancia, se reflejan en la enseñanza de los profesores.
2. La importancia de la reforma de los cursos de educación física en colegios y universidades
La reforma curricular requiere que la educación física universitaria cambie los métodos de enseñanza tradicionales, no solo para cultivar el deporte de los estudiantes. Habilidades y aptitud física, pero también comprender el conocimiento teórico de los deportes. Al mismo tiempo, debemos cultivar el interés de los estudiantes por los deportes y ayudarlos a desarrollar hábitos deportivos. La implementación de la nueva reforma curricular ayudará a cultivar las habilidades y cualidades personales de los estudiantes, mejorará la condición física, promoverá la salud física y mental y salvaguardará el progreso de la industria deportiva de mi país.
En tercer lugar, bajo la nueva reforma curricular, las necesidades para el desarrollo de la capacidad docente de los profesores de educación física en colegios y universidades
Capacidades de enseñanza e investigación
En En el proceso de enseñanza, los profesores de educación física en colegios y universidades necesitan tener ciertas capacidades de enseñanza e investigación para mejorar su propio nivel de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. A través de un estudio en profundidad de la enseñanza, las habilidades profesionales de los docentes mejorarán rápidamente. De esta manera, durante el proceso de enseñanza de educación física, los estudiantes pueden aprender las habilidades deportivas más estandarizadas y ayudarlos a regular correctamente los elementos esenciales de los movimientos, logrando así de manera efectiva los objetivos de la enseñanza, y el efecto de la enseñanza en el aula será ideal. En el pasado proceso de enseñanza de educación física, los profesores no prestaron suficiente atención al cultivo de sus propias habilidades docentes e investigadoras. En términos de enseñanza, se centran básicamente en los conocimientos básicos de la enseñanza de la teoría y establecen como objetivos de enseñanza la realización de tareas docentes y la transmisión de conocimientos deportivos [2]. Con la profundización de la nueva reforma curricular, el modelo educativo y de enseñanza ha cambiado, y los objetivos docentes también han sufrido grandes cambios. En el proceso de enseñanza se presta más atención al cultivo de las capacidades integrales de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben mejorar su nivel de enseñanza y dominar métodos de enseñanza avanzados para realmente obtener los resultados de enseñanza ideales y capacitar a los estudiantes para que se conviertan en talentos necesarios para la sociedad.
(2) La capacidad de procesar información
Con el desarrollo de la economía, la ciencia y la tecnología y el advenimiento de la era de la información, la tecnología de la información se ha vuelto popular y ampliamente utilizada en diversas industrias. de la sociedad, cambiando el trabajo y el estilo de vida de las personas. En la industria de la educación, la enseñanza de muchas materias es inseparable de la tecnología de la información. Por lo tanto, los profesores de educación física en colegios y universidades deben dominar la capacidad de procesar información y aplicar de manera flexible la tecnología de la información para llevar a cabo actividades de enseñanza de educación física. Por ejemplo, los profesores preparan cuidadosamente el material didáctico antes de enseñar y reproducen audio o vídeo para los estudiantes durante la enseñanza en el aula, lo que puede atraer rápidamente su atención y estimular su interés en aprender [3]. Esto no sólo mejora el ambiente de enseñanza en el aula, sino que también mejora los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Se puede observar que es muy importante que los docentes tengan la capacidad de procesar información.
(3) Integración de habilidades académicas
Con la profundización de la reforma del aula, se pone más énfasis en cultivar las habilidades integrales de los estudiantes en el proceso de educación y enseñanza. Por ello, se integran continuamente diversas materias para lograr buenos resultados docentes. Bajo tal tendencia de desarrollo, los profesores de educación física en colegios y universidades deben tener la capacidad de integrar disciplinas, esforzarse por mejorar su nivel cognitivo y dominar los conocimientos básicos de cada disciplina, a fin de presentar contenidos más coloridos a los estudiantes en el proceso de enseñanza. y promover el desarrollo integral de los estudiantes también ayuda a acortar la distancia entre profesores y estudiantes, haciendo que la relación entre profesores y estudiantes sea más armoniosa y amigable, y aumentando enormemente el interés de los estudiantes por los deportes. Para cultivar sus propias habilidades integrales en las materias, los profesores universitarios de educación física deben primero aprender los conocimientos básicos de otras materias, en segundo lugar, deben innovar métodos y medios de enseñanza, integrar la educación física con otros conocimientos, innovar contenidos y modelos de enseñanza y crear un buen aprendizaje; para los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores de educación física en colegios y universidades a menudo deben reflexionar sobre la enseñanza, resumir los pros y los contras en el proceso de integración de materias y encontrar la dirección para la corrección. Si es porque los profesores no tienen suficiente conocimiento de una determinada materia, deben fortalecer su estudio de esa materia, si hay problemas con los métodos de enseñanza, deben desarrollar métodos de enseñanza efectivos, comunicarse activamente con los profesores de otras materias y mejorar rápidamente; niveles de enseñanza. De esta manera, los profesores de educación física pueden integrar perfectamente el conocimiento de la materia con la educación física, lo que no solo cultiva el conocimiento profesional de los estudiantes, sino que también mejora las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes, lo que es beneficioso para el desarrollo futuro de los estudiantes [4].
(4) La capacidad para organizar actividades docentes
En la enseñanza de educación física, generalmente se divide en dos partes: enseñanza teórica y enseñanza práctica. En la etapa de enseñanza teórica, los profesores deben cambiar los métodos de enseñanza tradicionales y utilizar una variedad de técnicas y métodos de enseñanza para la enseñanza heurística, como modelos de aprendizaje cooperativo grupal y modelos de aprendizaje independiente de los estudiantes. En la etapa de enseñanza real, los profesores deben llevar a cabo una enseñanza jerárquica comprendiendo la aptitud física de los estudiantes y diseñar diferentes contenidos de enseñanza para estudiantes con diferentes condiciones físicas, de modo que todos los estudiantes puedan participar en la enseñanza y mejorar la aptitud física de los estudiantes.
(5) Capacidad de control del material didáctico
Los profesores universitarios de educación física deben preparar el plan de estudios y los objetivos de enseñanza en torno a los materiales didácticos durante el proceso de enseñanza, por lo que deben dominar completamente los materiales didácticos.
Al mismo tiempo, los profesores deben innovar en los métodos de enseñanza y utilizar una variedad de métodos de enseñanza basándose en el conocimiento y la comprensión de los materiales didácticos. En la enseñanza tradicional de educación física, los profesores suelen practicar movimientos y habilidades deportivas, y los estudiantes imitan y aprenden del profesor. Este enfoque centrado en el docente ha obstaculizado seriamente la mejora de las capacidades innovadoras de los estudiantes. La nueva reforma curricular exige que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal de la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben cambiar sus identidades con el tiempo, participar en la enseñanza como instructores y controladores, y enseñar de acuerdo con las diferentes capacidades receptivas físicas y mentales de los diferentes estudiantes, lo que favorece la mejora de la calidad de la enseñanza [5].
Cuatro. Conclusión
Se puede ver del análisis anterior que los profesores de educación física en colegios y universidades deben cultivar sus propias habilidades de enseñanza e investigación, habilidades de procesamiento de información, habilidades de integración de materias, habilidades de organización de la enseñanza y habilidades de control de materiales de enseñanza en para mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza en el aula y permitir a los estudiantes dominar las habilidades de educación física de manera más sólida, obtener resultados de enseñanza ideales, promover a los maestros para que completen con éxito los objetivos de enseñanza y, al mismo tiempo, acelerar el ritmo de una reforma eficiente de la enseñanza de los cursos de educación física.
Materiales de referencia:
[1] Qiu He. Investigación sobre el desarrollo de la capacidad docente de profesores universitarios de educación física desde la perspectiva de la reforma curricular [J Chizi, 2016(11):67.
[2]Wang Linyi, Yu Qiao'e. Investigación sobre contramedidas para el desarrollo de habilidades docentes básicas de profesores de educación física en colegios y universidades [J]. Educación Física, 2015(6):70-71.
[3]Xie Hui. Investigación sobre el desarrollo de la capacidad docente de los profesores universitarios de educación física desde la perspectiva de la reforma curricular [J]. Educación Física y Ciencias, 2010, 31 (5): 97-99, 79.
[4]Li Guo. Un breve análisis de la situación actual y el camino de optimización de la capacidad docente de los profesores de educación física en colegios y universidades [J] Educación Física, 2016(17):63-64.
[5]Ma·. Un breve análisis de las estrategias de desarrollo de habilidades profesionales de los profesores de educación física en colegios y universidades [J]. Journal of Chifeng University: Natural Science Edition, 2012(14):104-105.
Cómo los profesores de educación física enseñan a los estudiantes de acuerdo con su aptitud Resumen: En los últimos años, bajo la influencia de la nueva reforma curricular, los profesores de educación física en colegios y universidades han planteado requisitos cada vez más altos para sus habilidades docentes. . Los docentes tienen habilidades docentes que cumplen con los requisitos, lo que favorece la mejora de la calidad de la enseñanza y la optimización de los efectos de la enseñanza. Este artículo presenta la connotación básica de la capacidad docente de los profesores de educación física, analiza la necesidad de implementar una reforma curricular en educación física en colegios y universidades y analiza los requisitos de la nueva reforma curricular sobre el desarrollo de la capacidad docente de los profesores de educación física en las universidades. y universidades.
Palabras clave: colegios y universidades; profesores de educación física; desarrollo de la capacidad docente
La capacidad docente de los profesores de educación física es la capacidad básica y principal que deben poseer los profesores de la asignatura de física actual. actividades docentes en educación. Los docentes realizan una labor docente con base en la capacidad docente que exige la nueva reforma curricular, para que los estudiantes que forman puedan satisfacer oportunamente los requerimientos de talento del desarrollo social y promover el desarrollo de la industria deportiva de mi país. Por lo tanto, es muy necesario y urgente explorar y analizar la capacidad docente de los profesores de educación física en colegios y universidades desde la perspectiva de la reforma curricular.
1 La connotación básica de la capacidad docente de los profesores de educación física
La denominada capacidad docente del profesor se refiere a la capacidad profesional del docente para impartir materias en la enseñanza real, que luego se denomina capacidad docente. capacidad profesional del docente. La capacidad profesional son las características psicológicas de los docentes en el proceso de utilizar conocimientos teóricos profesionales y habilidades profesionales para formular planes de enseñanza, establecer objetivos de enseñanza y completar tareas de enseñanza. Se puede observar que los conocimientos y las habilidades teóricas interactúan y se influyen mutuamente. Si el profesorado quiere mejorar sus capacidades profesionales, debe tener ambas y manejar correctamente la relación entre ellas. En la enseñanza de educación física universitaria, las habilidades docentes de los profesores deben cumplir ciertas condiciones, de las cuales las habilidades y el conocimiento son condiciones necesarias, y la psicología y la fisiología son condiciones de apoyo. En la enseñanza universitaria de educación física real, la capacidad docente se puede subdividir en capacidad operativa y capacidad cognitiva, lo que puede demostrar plenamente el encanto profesional y las ventajas hasta cierto punto [1].
2 La necesidad de una reforma curricular de educación física en colegios y universidades
Los colegios y facultades son lugares importantes para cultivar talentos profesionales para el desarrollo social. Bajo la influencia de la reforma curricular en la nueva situación, los deportes universitarios desempeñan un papel diversificado en comparación con los deportes tradicionales del pasado. La educación física tradicional en colegios y universidades solo se enfoca en cultivar las habilidades físicas y la aptitud física de los estudiantes. La educación física actual en los colegios y universidades puede promover el desarrollo integral de los estudiantes, mejorar sus habilidades físicas y su condición física, enriquecer sus conocimientos teóricos y cultivar sus buenos hábitos deportivos. No solo puede movilizar plenamente su entusiasmo, sino también estimular su entusiasmo. entusiasmo por aprender, hasta cierto punto, puede satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de hoy. Para promover el desarrollo sostenible y saludable del deporte es necesaria una reforma de las carreras universitarias de educación física.
El proceso de reforma del plan de estudios de educación física es relativamente largo y el contenido de la reforma del plan de estudios de educación física también es relativamente sistemático. Al llevar a cabo la reforma curricular en cada etapa, es necesario adaptarse a la tendencia de desarrollo de la sociedad y coordinar la dirección de desarrollo de la escuela. Sólo así la reforma del deporte universitario podrá promover el funcionamiento normal y ordenado de la sociedad desde la perspectiva de la reforma curricular actual. [2]. La nueva reforma curricular establece claramente que la reforma de los cursos de educación física en colegios y universidades debe apuntar a movilizar la participación de los estudiantes, mejorar las habilidades deportivas de los estudiantes, promover la salud física y mental de los estudiantes y mejorar la adaptabilidad social de los estudiantes. Se puede observar que el contenido de la enseñanza de educación física en colegios y universidades es cada vez más abundante y claro. Después de que los estudiantes participen en la nueva reforma curricular, su calidad integral puede mejorar enormemente y sus habilidades personales pueden mejorar significativamente. Esto puede mejorar la competitividad del mercado de nuestro país, mejorar el estatus internacional de nuestro país hasta cierto punto y ser propicio para promover el desarrollo. y prosperidad de nuestra sociedad y acelerar el ritmo de modernización de nuestro país.
3 Requisitos para el desarrollo de la capacidad docente de los profesores de educación física en colegios y universidades bajo la nueva reforma curricular
3.1 La capacidad básica de controlar los materiales didácticos. En la enseñanza de educación física real, los maestros deben formular objetivos de enseñanza, planes de enseñanza y programas de enseñanza sobre la premisa de respetar las diferencias de desarrollo de los estudiantes y los nuevos estándares curriculares. Luego, los maestros deben tener una comprensión integral y detallada de los materiales de enseñanza de educación física y clasificarlos. conocimiento de manera enfocada, realizar actividades docentes basadas en la situación real de aprendizaje de los estudiantes de esta clase. En las actividades tradicionales de enseñanza de educación física en colegios y universidades, los profesores básicamente leen los conocimientos teóricos de educación física de los libros y no prestan atención a la innovación de los modelos de enseñanza ni a los cambios en los métodos de enseñanza. Los estudiantes solo pueden recibir pasivamente la transferencia de conocimientos, lo que limita hasta cierto punto su espacio de pensamiento y no favorece el pleno uso de su imaginación. En el caso de las habilidades motoras, los profesores suelen practicar movimientos motores basándose en experiencias docentes previas, y los profesores ocupan una posición dominante en la enseñanza. Desde la perspectiva del nuevo plan de estudios, los profesores pueden memorizar conocimientos teóricos de los libros de texto de educación física y utilizarlos de forma flexible. Comparado con el pasado, el rol docente de los docentes ha sufrido cambios sutiles, pasando de comunicadores a guías y participantes, al tiempo que desarrollan plenamente los recursos materiales didácticos, promueven el progreso integral de los estudiantes, ayudando así a cumplir los objetivos docentes en tiempo y buena consecución. efecto didáctico. Por lo tanto, sólo cuando los profesores universitarios tengan la capacidad básica de controlar los materiales didácticos podrán manejar las actividades docentes con facilidad, encontrar métodos de enseñanza adecuados y optimizar la calidad de la enseñanza [3].
3.2 Capacidad básica para organizar la enseñanza. Dado que el tiempo de enseñanza de las clases de educación física es limitado, los profesores deben utilizar sus propias habilidades docentes organizativas para lograr el máximo efecto de enseñanza dentro del tiempo de enseñanza limitado. En la enseñanza tradicional de educación física, los profesores enseñan la mayor parte del tiempo. Aunque el aprendizaje en el aula es ordenado y la gestión del aula es eficaz, los estudiantes perderán gradualmente su iniciativa en el aprendizaje y su iniciativa subjetiva se debilitará gradualmente, lo que no favorece el libre desarrollo de los estudiantes. En la enseñanza de educación física bajo la nueva reforma curricular, los maestros alientan a los estudiantes a llevar a cabo el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo en grupo y el aprendizaje por investigación dentro de un tiempo limitado de aprendizaje en el aula, y prestan atención a cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación, la cooperación y la creatividad. En la enseñanza de educación física real, los profesores pueden asignar razonablemente la relación de estatus entre ellos y los estudiantes en la enseñanza de educación física. Los profesores sitúan a los estudiantes como el centro del aprendizaje y dan pleno juego al papel de liderazgo de los estudiantes en la enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores pueden organizar eficazmente los materiales de educación física, es decir, organizar y transformar conscientemente los materiales didácticos de complejos a simples, de difíciles a fáciles. Además, los profesores también pueden organizar actividades deportivas para los estudiantes de manera ordenada, de modo que los estudiantes puedan disfrutar de la diversión de las actividades deportivas y aumentar su interés y entusiasmo al participar en actividades deportivas [4].
3.3 Integrar las habilidades básicas del aprendizaje de la materia. En la actualidad, la reforma docente está prestando cada vez más atención a la integración y penetración entre disciplinas en el proceso de desarrollo. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer la acumulación de sus propios conocimientos integrales en la enseñanza real de educación física y consolidar la base de aprendizaje del conocimiento integral. Esto no solo puede resolver los problemas interdisciplinarios planteados por los estudiantes de manera oportuna, sino también acortar la distancia entre estudiantes y profesores. y desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de educación física. Los docentes deben mejorar sus capacidades de integración de materias, por un lado, deben fortalecer el estudio de conocimientos teóricos entre materias, y por otro, deben fortalecer la integración y unificación de métodos de enseñanza. Antes de aprender materias integrales, los profesores deben enfrentar sus propias deficiencias en una determinada materia y agregar rápidamente conocimientos a las deficiencias. Al mismo tiempo, los profesores deben encontrar métodos de aprendizaje que se adapten a ellos y mejorar la eficiencia del aprendizaje y la calidad de las materias integrales. Además, una vez que los profesores han dominado los conocimientos de materias integrales, deben aplicar hábilmente los conocimientos adquiridos a la enseñanza real, a fin de lograr mejor el propósito docente de combinar teoría y práctica.
3.4 Capacidad básica para procesar información. Hoy en día, el desarrollo de la sociedad humana ha entrado en la era de la tecnología de la información, y la tecnología de la información se ha utilizado ampliamente en diversos campos de la sociedad.
En la enseñanza de educación física en colegios y universidades, los profesores deben utilizar de manera flexible la tecnología de la información para participar en la enseñanza de educación física. En la etapa de preparación de la lección, los maestros deben usar equipos multimedia para crear PPT con imágenes y textos, e insertar videos y audios según sea necesario para centrar la atención de los estudiantes en clase y satisfacer sus necesidades de aprendizaje. En el período extraescolar, los profesores utilizan tecnología multimedia para registrar datos y almacenar información de texto sobre el rendimiento deportivo de los estudiantes, resúmenes deportivos y evaluaciones deportivas. Los profesores pueden mejorar las capacidades básicas de procesamiento de información y optimizar los efectos de la enseñanza de educación física.
3.5 Habilidades básicas en docencia e investigación. La capacidad de enseñanza e investigación es la base para que los profesores universitarios de educación física se dediquen a la docencia. Cuanto mayor sea la capacidad docente e investigadora, mayor será el nivel profesional y la capacidad de los docentes. Por el contrario, cuanto menor es la capacidad docente e investigadora, más débil es el nivel profesional y la capacidad del docente. En la enseñanza tradicional, los profesores no prestan atención al cultivo de sus propias capacidades de investigación científica. Mientras completen la tarea de enseñar y educar a las personas, alcanzarán sus objetivos docentes. Hoy en día, mientras los docentes cumplen su tarea de enseñar y educar a las personas, también deben desarrollar sus propias capacidades docentes e investigadoras. Los docentes con capacidades docentes e investigadoras no sólo pueden fortalecer su calidad general, sino también cultivar talentos sobresalientes [5]. En resumen, para desarrollar habilidades docentes, los profesores de educación física en colegios y universidades deben centrarse en el cultivo y mejora de cinco habilidades: la capacidad de controlar los materiales didácticos, la capacidad de organizar la enseñanza, la capacidad de integrar disciplinas, la capacidad para procesar información y la capacidad de enseñar e investigar. Desarrollar la capacidad docente de los profesores de educación física desde la perspectiva de la reforma curricular puede lograr mejores resultados docentes y completar los objetivos docentes de manera oportuna.
Referencia
[1] Zhao Sheng, Fan Kaibin. Una revisión de la investigación sobre la reforma del deporte universitario [J]. Revista de Shanxi Normal University Sports College, 2011(3):61-64+68.
[2]Todas las personas. Reforma e investigación sobre cursos de educación física en colegios y universidades desde la perspectiva de los deportes de ocio [J]. Revista de la Universidad de Chifeng (Edición de Ciencias Naturales), 2015(24):141-143.
[3]Zhang Zhuping. Investigación sobre el cultivo de la conciencia curricular de los profesores universitarios de educación física bajo la dirección del nuevo plan de estudios [J]. Ciencia y tecnología del deporte contemporáneo, 2012 (11): 57-58.
[4]Wang Linyi, Yu Qiao'e. Investigación sobre contramedidas para el desarrollo de habilidades docentes básicas de profesores de educación física en colegios y universidades [J] Educación Física, 2015 (6): 70-71.
[5] Yang·. Investigación sobre el sistema de índices de evaluación de la capacidad docente de profesores de educación física en colegios y universidades [J] Zhejiang Sports Science, 2013 (3): 82-85.
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