Palabras clave del artículo: creación infantil
El prefacio del "Esquema de orientación (prueba) para la educación ambiental en lectura temprana" incorpora claramente los requisitos de la lectura en la primera infancia en el sistema de objetivos educativos chino. y propone que "los niños pequeños deben afrontar la vida. Los niños están interesados en marcas y palabras simples y comunes; utilizan libros, pinturas, etc. para despertar el interés de los niños por los libros, la lectura y la escritura, y cultivar habilidades previas a la lectura y la escritura". Investigaciones relevantes señalan que la principal capacidad lectora de una persona se produce a los 3 años - Se forma a los 8 años. Si los niños no reciben información sobre la conciencia lectora, no estimulan su interés por la lectura y no desarrollan hábitos de lectura en la infancia, es posible que tengan dificultades para aprender y adaptarse después de ingresar a la escuela. Por lo tanto, cómo crear un buen entorno de lectura temprana para los niños en edad preescolar y sentar una buena base para su aprendizaje del lenguaje escrito y su aprendizaje permanente después de ingresar a la escuela primaria es una cuestión a la que los jardines de infancia y los padres deben prestar atención.
Un jardín de infancia (a) Crear una biblioteca adecuada para el jardín de infancia es la base de las actividades de lectura. 1. Los libros son gestionados por personal dedicado. Para facilitar la clasificación y colocación de los niños, podemos marcar cada libro con un color, y la maestra guía a los niños para que coloquen los libros en la estantería marcada con el color correspondiente, para que la clasificación sea ordenada y fácil de encontrar.
2. La lectura de los niños se basa en la unidad de clase y el maestro dirige al equipo a leer según el horario de la biblioteca. Durante el proceso de lectura, los maestros son responsables de brindar educación regular a cada niño sobre disciplina de lectura, seguridad, higiene, almacenamiento de libros, etc., y guiar a los niños para que dominen los métodos de lectura correctos. La sala de lectura está abierta de lunes a viernes y se garantiza que cada clase leerá en la biblioteca al menos una vez a la semana. En otras ocasiones, los profesores pueden organizarse y realizar múltiples actividades de lectura.
3. Los libros deben ubicarse según clases grandes, clases medias y clases pequeñas para facilitar el liderazgo y la gestión de las actividades de lectura por parte de los docentes. Lo mejor es tener artículos icónicos que todos los niños conozcan para que los niños de diferentes edades puedan encontrarlos fácilmente.
4. Los libros deben actualizarse a tiempo para evitar que los niños pierdan el interés por los libros. Pero muchos libros de jardín de infantes ahora son simplemente inútiles para los niños. Algunos libros están desgastados, se actualizan lentamente y otros ni siquiera se actualizan en absoluto. Rose Jiuzi, los niños han perdido interés en esta llamada área de lectura de libros y no están dispuestos a participar en la lectura, lo que obstaculiza gravemente la visión lectora de los niños y no favorece el cultivo de la capacidad de lectura de los niños.
(2) Las aulas infantiles también deberían contar con un rincón de lectura. Las actividades diarias de los niños deben estar equipadas con un rincón de libros para proporcionarles los materiales de lectura necesarios. Puede proporcionarles libros u otros materiales de juegos de palabras que puedan tener a mano, para que los niños tengan la oportunidad de entrar en contacto con libros y palabras en cualquier momento. y en cualquier lugar, y también podrán leer cuando quieran leer. No faltarán libros.
Pero al proporcionar libros para niños, debe prestar atención a algunos puntos: 1. Los libros proporcionados deben cumplir con las características de edad de los niños y es mejor proporcionarles libros con imágenes y textos. Dé prioridad a los libros grandes para mejorar el interés de los niños por la lectura, porque a los niños les gustan las imágenes de colores brillantes. Por ejemplo, muñecas orientales, fotografías de muñecas, cuentos intelectuales infantiles, etc. 2. Diversidad de libros. Lecturas sobre diferentes temas que van desde la vida infantil hasta el conocimiento científico, desde cuestiones medioambientales hasta la educación para la vida, el amor familiar, la amistad, la superación de dificultades, etc. Además, la mayoría de los libros ilustrados están preparados para niños. Los libros ilustrados son los principales objetos que los niños pueden leer y aprender, y su contenido se integra con su visión. Los libros pueden ser elaborados por profesores o por niños juntos. Los maestros o los niños hacen libros juntos y dejan que los niños participen en el proceso de producción, lo que puede permitirles sentir la diversidad de idiomas y mejorar su interés por la lectura. [1] Los maestros pueden elegir libros de cuentos apropiados y de alta calidad como guía de lectura según las características e intereses de la edad de los niños (Children's Book Reading Research Group, 2000).
(3) Los profesores deberían organizar con frecuencia actividades de lectura por la mañana 1. Compartir la lectura mediante el uso de libros de cuentos de gran formato. Durante la etapa de orientación de lectura para toda la clase, los maestros pueden utilizar libros de cuentos grandes para compartir la lectura con los niños.
Al leer en voz alta un libro de cuentos grande, el maestro debe señalar el nombre del cuento y las palabras de cada página con el dedo de izquierda a derecha, dándole al niño la oportunidad de correlacionar lo que está leyendo. con las palabras que dice el maestro con el dedo levántate. No es necesario que los niños estén alfabetizados, pero es necesario fortalecer el cultivo de la percepción de las palabras escritas por parte de los niños. [2] En la creación de un entorno de lectura compartida en los jardines de infancia, se debe prestar atención a la combinación de educación y actividades, para que los niños puedan convertirse verdaderamente en dueños del entorno, lograr un contacto cercano, una interacción positiva y un diálogo eficaz con el entorno. y hacer del entorno del jardín de infancia una plataforma para el desarrollo de los niños. También debemos prestar atención a la combinación orgánica de naturaleza temática y jerárquica, naturaleza generativa y naturaleza de apertura, naturalidad y desarrollo del entorno de lectura.
2. Guíe a los niños a leer en voz alta. En la orientación de lectura para toda la clase, los maestros pueden pedir conscientemente a los niños que lean libros en voz alta, y los maestros también pueden hacer pleno uso de los métodos de enseñanza interactivos, lo que los convierte en un medio auxiliar necesario para la orientación de lectura. Según una investigación del American Reading Council, leer libros en voz alta ayuda a los niños a desarrollar las reservas de conocimientos necesarias y los guía en el camino hacia una lectura exitosa. Las recomendaciones de orientación de lectura del comité enfatizan que leer en voz alta es la actividad lingüística única y más importante, y leer libros en voz alta a los niños es una forma importante de ayudarlos a comprender el significado de los textos. Sin embargo, a muchos niños les gusta leer en silencio. Los maestros deben prestar atención a estos niños, guiarlos activamente para que lean en voz alta y experimentar el encanto del lenguaje al leer en voz alta.
3. Deje que los niños compartan sus resultados de lectura. Cuando las actividades de lectura tienen ciertos efectos y funciones, puede intentar permitir que los niños compartan sus resultados de lectura y compartan los libros que leen con otros niños en el lenguaje, para que los niños puedan experimentar su propia diversión y sensación de logro en la lectura, y así disfrutar de la lectura.
(4) Diseño de la pared de historias
1. Los profesores pueden dibujar historias en la pared del aula con ilustraciones coloridas. Por ejemplo, en el cuento "El conejo encuentra el sol", el profesor puede dibujar cada fragmento del cuento y adjuntar el contenido de la historia. Por ejemplo, en esta historia, el conejo vio una linterna roja y pensó que era el sol, así que pudo hacer un dibujo aquí, y así sucesivamente. Esto hace que sea conveniente para los niños verlo. Los niños vienen al parque para realizar actividades todos los días durante el recreo y pueden disfrutar del mundo de Story Kingdom en cualquier momento y en cualquier lugar. Sin embargo, cabe señalar que los profesores deben prestar atención a cambiar el contenido de la historia del muro de la historia de manera oportuna para que no sea en vano.
2. Las guarderías pueden dejar una pared para que los niños dibujen cuentos y creen sus propios cuentos. Los niños pueden crear y contar sus propias historias sobre las imágenes de fondo en cualquier momento, y pueden crear en forma de cooperación entre profesor y alumno. En un entorno de cuentos así, los niños pueden dejar de leer en cualquier momento y en cualquier lugar. La lectura se ha convertido en una parte indispensable de la vida y el aprendizaje de los niños en el jardín de infantes.
3. Dejar que los niños creen y cuenten historias. Bajo la guía de los maestros, los niños utilizan su experiencia de lectura existente para desarrollar su imaginación, crear nuevas historias y representarlas en su propio idioma, lo que puede ejercitar sus habilidades de expresión lingüística. Anime a los niños a dibujar las historias que han escuchado o creado, y luego únalas en un libro y cuéntelas a los maestros y compañeros, o colóquelas en un rincón de libros para que todos las lean y aprecien. Movilice a los niños para que recopilen libros e imágenes antiguos, recorte los patrones de estos libros e imágenes y guíe a los niños para que los recombinen. Guíelos para que usen su imaginación, dibujen fondos y creen historias. Los niños pueden hacer sus propios tocados y jugar roles con sus compañeros. Las escuelas que tengan las condiciones también pueden organizar representaciones de mimo para aumentar la diversidad de las actividades lingüísticas y la diversión y riqueza de las actividades de lectura de los niños.
(5) La lectura debe integrarse con los juegos. Los juegos son las actividades favoritas de los niños y uno de los métodos de enseñanza más utilizados en las aulas de jardín de infantes.