Palabras clave: clase de repaso de historia; estudiantes; eficiencia en el aula
Una clase de repaso es una clase que revisa los conocimientos aprendidos durante un período de tiempo. Dado que el contenido de repaso es todo el conocimiento que ya se ha aprendido, la mayoría de las clases de repaso se imparten de una sola manera, a menudo abarrotando o simplemente repitiendo lo aprendido, lo que resulta en una baja participación de los estudiantes, una atmósfera aburrida en el aula y resultados de repaso insatisfactorios. Esto es especialmente cierto para las clases de repaso de historia. ¿Cómo enamorar a los estudiantes de las clases de repaso de historia y mejorar su eficiencia en el aula? Las siguientes son algunas prácticas del autor en las clases de repaso diario:
Primero, construir un marco de conocimiento que permita a los estudiantes participar activa y efectivamente en la enseñanza en el aula.
El matemático francés Descartes dijo una vez: "El conocimiento más valioso es el conocimiento de los métodos". El aprendizaje tiene sus propias leyes, y confiar simplemente en la "memorización de memoria" y la "lucha por ganar tiempo" no funcionará. Bajo el concepto de nueva reforma curricular, las funciones del aula han cambiado. El aula no es sólo la formación de conocimientos y habilidades, sino también el dominio de los métodos de aprendizaje científico. Lo mismo ocurre con las lecciones de repaso. La revisión eficaz no se trata de explicar el conocimiento nuevamente, sino de movilizar los múltiples órganos de los estudiantes tanto como sea posible: oídos, ojos, boca, manos, guiar a los estudiantes para que participen en la revisión a través de diversas actividades y hacer que los estudiantes se conviertan en los dueños del aula. Siento que la clase de repaso de historia no es aburrida y que hay reglas a seguir para aprender historia. Con el tiempo, se interesarán en las lecciones de repaso de historia.
En la enseñanza, a menudo nos encontramos con algunos estudiantes que trabajan muy duro y quieren escribir todo lo que dijo el maestro, pero no pueden organizar bien sus conocimientos y no tienen una forma histórica de pensar. El conocimiento de la vida está fragmentado. , poco sistemático y muy fácil de olvidar. Al final, aunque trabajé muy duro, mis resultados fueron normales. A estos estudiantes, los profesores deben enseñarles cómo aprender historia: cómo organizar el conocimiento, formar un marco de conocimiento, dominar los elementos del conocimiento histórico, aprender a utilizar el conocimiento que han aprendido para analizar y resolver problemas; En particular, los profesores deben mostrar a los estudiantes sus procesos de pensamiento y métodos para resumir, sintetizar, analizar y comparar cuestiones históricas, enseñándoles a pensar activamente y guiándolos a aprender en profundidad.
Por ejemplo, al revisar el primer volumen de "Historia de China" (Historia moderna de China), el autor guiará a los estudiantes para que lean primero el índice y resuelvan dos pistas centrales: la invasión de potencias extranjeras y la resistencia del pueblo chino. Este es el "baúl". Las agresiones de potencias extranjeras incluyen la Guerra del Opio, la Segunda Guerra del Opio, la Guerra Chino-Japonesa de 1894-1894, la Guerra de Agresión de las Fuerzas Aliadas de Ocho Naciones contra China y la Guerra de Agresión Total de Japón contra China. De esta manera, se "descubrieron" las "ramitas", y luego se extendieron a los antecedentes, el propósito, el desencadenante, el proceso, los resultados y el impacto de la Guerra del Opio... De esta manera, se extendió desde las "ramitas" hasta las "hojas", que despertaron a los estudiantes, "repasan" conocimientos antiguos, lo que les permite alcanzar el dominio. La construcción de dicho marco de conocimiento fortalece la sistematicidad de la revisión. Al mismo tiempo, bajo la guía del docente, los estudiantes dominan la capacidad de organizar el conocimiento y construir un marco de conocimiento por sí mismos. De la misma manera, los estudiantes pueden seleccionar por sí mismos otro "baúl": un mapa de la estructura del conocimiento de la lucha antijaponesa del pueblo chino. Los maestros muestran a los estudiantes el proceso de resumir el conocimiento y luego les permiten resolver problemas similares por sí mismos, lo que les permite participar en clase, cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes y mejorar verdaderamente la eficiencia de las clases de repaso en el aula.
En segundo lugar, comparar y contrastar, distinguir similitudes y diferencias y cultivar la capacidad de los estudiantes en series verticales y horizontales.
No basta con dominar los conocimientos básicos, los estudiantes también deben aprender a utilizarlos. Conocimientos básicos y capacidad de comprobar y resolver problemas. Con la premisa de dominar plenamente el sistema de conocimientos, se enseña a los estudiantes a reorganizar los materiales didácticos, conectarlos vertical y horizontalmente y resumir los conocimientos.
Por ejemplo, la cuestión de la provincia de Taiwán se menciona en el segundo volumen de "Historia de China" en octavo grado. Se puede relacionar vertical y horizontalmente desde los siguientes aspectos: (1) El hecho histórico de Taiwán. La provincia ha sido territorio chino desde la antigüedad; (2) la provincia de Taiwán se separó del continente tres veces y regresó a China dos veces (3) cambios en la política de China hacia Taiwán (4) desarrollo de las relaciones a través del Estrecho; obstaculizar el regreso de la provincia de Taiwán (6) ¿Cuánto sabes sobre la reunificación de la patria? A través de las series verticales y horizontales, no sólo consolida la memoria de los conocimientos básicos, sino que también profundiza la comprensión del panorama general y la esencia del conocimiento, lo que ayuda a mejorar la capacidad de resolver problemas históricos.
Al mismo tiempo, en el repaso de historia, los estudiantes también necesitan aprender a comparar y distinguir similitudes y diferencias.
El método de enseñanza comparada es un método importante para aprender e investigar la historia. En la clase de revisión, el método comparativo se puede utilizar para realizar una revisión y orientación coherente de los contenidos clave del libro de texto, lo que favorece el cultivo de las habilidades de los estudiantes para comprender, aplicar, analizar, sintetizar, comparar y evaluar problemas. En la enseñanza de la historia, los métodos de comparación comúnmente utilizados incluyen el método de comparación vertical y el método de comparación horizontal.
La llamada comparación vertical se refiere a la comparación de hechos, fenómenos o figuras históricas similares en un mismo país o región en diferentes periodos. El uso de este método de revisión puede ayudar a los estudiantes a descubrir las diferencias en los eventos históricos, comprender las etapas del desarrollo histórico y la regularidad del progreso continuo en la historia humana y profundizar su comprensión profunda del conocimiento histórico. Por ejemplo, al revisar la "Guerra de Independencia" y la "Guerra Civil" en la historia estadounidense moderna, el autor primero hizo una comparación clara: la "Guerra de Independencia" y la "Guerra Civil" en la historia estadounidense moderna fueron componentes importantes. del surgimiento y desarrollo del capitalismo estadounidense En parte, ambas guerras comenzaron con el desarrollo del capitalismo y terminaron despejando el camino para el desarrollo capitalista. Son acontecimientos históricos con muchas conexiones intrínsecas.
Luego, permita que los estudiantes utilicen el "método de comparación vertical" para comparar las raíces de las dos guerras, el papel de figuras importantes, los documentos importantes publicados, los resultados, la naturaleza y el impacto, y distingan sus similitudes. y diferencias. A través de la comparación longitudinal, los estudiantes pueden comprender los roles respectivos de las dos guerras en las diferentes etapas del desarrollo económico de los EE. UU., comprender la ley del progreso continuo en la historia del desarrollo moderno de los EE. UU., mejorar la capacidad de los estudiantes para evaluar figuras históricas y mejorar la educación emocional. para que los estudiantes puedan profundizar su comprensión de los conocimientos clave y mejorar aún más la capacidad de aprendizaje.
La llamada comparación horizontal se refiere a la comparación de hechos, fenómenos o cifras históricas similares en diferentes países o regiones. La comparación horizontal también es un método muy importante en la revisión histórica. Por ejemplo, al revisar el contenido sobre el surgimiento y desarrollo del capitalismo mundial, el autor capta las conexiones entre varios eventos históricos y diseña especialmente el contenido de la reseña especial "Revolución burguesa y reforma en el mundo moderno", que cubre Gran Bretaña, Francia, el Estados Unidos, Rusia, Japón, etc. Realizar enseñanza comparada horizontal sobre las revoluciones y reformas burguesas de los principales países modernos. A través de un examen comparativo horizontal de los antecedentes (causas), proceso, resultados, impacto y naturaleza de las revoluciones y reformas burguesas en Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos, Rusia y Japón, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de las reformas y sensibilizarlos sobre Los cambios en este período reflejaron las características de esta época, lo que permitió el establecimiento y desarrollo gradual del sistema capitalista. La historia mundial entró en los tiempos modernos y el sistema mundial capitalista se formó gradualmente. Los estudiantes comprenden de manera integral y sistemática todo el proceso de surgimiento y desarrollo del capitalismo mundial, consolidando así el conocimiento y profundizando la comprensión. Al mismo tiempo, también cultiva sus métodos y habilidades de aprendizaje y mejora su capacidad para comprender, analizar, resumir y comparar.
En tercer lugar, mejorar la eficacia de las clases de repaso para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Para mejorar la eficiencia de la revisión de historia, no solo debemos prestar atención a los estudiantes especiales, sino también a estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para mejorar la eficacia de las lecciones de repaso, debemos prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el aula. Por lo general, el autor adopta principalmente los siguientes métodos:
1. Compensar las deficiencias de la vida diaria, compensar las deficiencias y cambiar "compensar la situación antes de que suceda" por "prevenir problemas". antes de que sucedan". A menudo encuentro estudiantes con dificultades de aprendizaje y tengo conversaciones sinceras con ellos, comprendo sus deficiencias y espero oportunidades para compensarlas. Cree un libro de correcciones para estudiantes con dificultades de aprendizaje y pídales que corrijan errores comunes en el libro de correcciones. De esta forma, a la hora de la sesión de revisión, no les sobrará demasiado y se consigue la efectividad de la sesión de revisión.
2. Utilizar el trabajo en equipo. Debido a la escasa capacidad de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, el aprendizaje en grupo se organiza en la enseñanza de revisión posterior. Puede utilizar el modelo de 2 estudiantes superdotados, 3 estudiantes promedio y 1 estudiante con dificultades de aprendizaje para crear un grupo de apoyo al aprendizaje para ayudarlos.
3. Establecer un mecanismo de evaluación alentador que les ayude a desarrollar la confianza en sí mismos. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no estudian bien principalmente porque pierden confianza en el aprendizaje. Como docentes, debemos prestar especial atención a estos estudiantes. En el aprendizaje cooperativo grupal, déjeles tener suficientes oportunidades para lucirse; cuando encuentren su punto brillante en clase, debemos animarlos a tiempo y ayudarlos a recuperar la confianza en el aprendizaje. De esta manera, los estudiantes con dificultades de aprendizaje se pondrán al día lentamente en sus estudios, también mejorará la eficacia de las lecciones de repaso y, naturalmente, los estudiantes tendrán una mayor comprensión del conocimiento.
La historia es una de las materias obligatorias en el examen de acceso a la escuela secundaria. La importancia de los cursos de repaso es evidente, lo que plantea más desafíos para la mayoría de los profesores de historia. El autor ha pensado y experimentado sobre cómo mejorar la eficiencia de las clases de repaso de historia en el aula. Los métodos anteriores son un resumen de la experiencia del autor en el trabajo docente diario. El aprendizaje es impermanente, la enseñanza es incierta y hay muchas maneras de mejorar su clase de repaso de historia.
Lo anterior es solo mi opinión personal, pero tenemos un método común para mejorar las clases de repaso de historia, que es hacer que los estudiantes sean verdaderos maestros de las clases de repaso de historia, y que los estudiantes revisen con felicidad, maximizando así la eficiencia de las clases de repaso de historia en el aula.