1. Establecer conciencia sobre la vista previa y estimular el interés en ella.
Actualmente, existe una comprensión unilateral de la vista previa en la enseñanza del inglés en la escuela primaria: primero, el "escepticismo", que Creo que los estudiantes nunca lo harán. No sé cómo obtener una vista previa, por lo que nunca asigno ninguna tarea de vista previa. El segundo es el "tipo aleatorio". El profesor organiza vistas previas antes de la clase y simplemente dice "por favor, vuelva a ver la nueva lección de mañana" sin dar orientación ni requisitos específicos. En lo que respecta a la vista previa, no se ha logrado el verdadero propósito de la vista previa.
¿Realmente la enseñanza de inglés en primaria no requiere una previa previa a la clase? De hecho, en la práctica, descubrí que los niños que previsualizaron el texto antes de clase eran más específicos que los que no lo hicieron. Les resultó más fácil captar los puntos importantes y difíciles del texto y les resultó más fácil. para hacer sus propias preguntas. Por lo tanto, suelo enfatizar en clase que tener una vista previa antes de clase es muy importante y tiene muchos beneficios. Mi primer trabajo es guiar a los estudiantes con los conceptos previos del profesor. Sólo cuando los estudiantes tengan la misma identidad conceptual que los profesores estarán interesados en prever y tomar medidas conscientes.
En segundo lugar, utilice "tarjetas de vista previa" para cultivar hábitos de vista previa.
Las "tarjetas de vista previa" son un método de aprendizaje establecido para guiar mejor a los estudiantes a obtener una vista previa de forma independiente. Su objetivo es mejorar la efectividad de la vista previa de los estudiantes a través del contenido de vista previa cuidadosamente diseñado por los maestros, y registrar los avances y problemas de los estudiantes en la vista previa a través de un proceso de vista previa más detallado, promoviendo así mejor la efectividad del aprendizaje en el aula. Se puede decir que las "tarjetas de vista previa" resuelven hasta cierto punto la ceguera del aprendizaje independiente de los estudiantes, lo que les permite mejorar su capacidad de aprendizaje independiente mediante la persistencia a largo plazo.
Los diferentes grados tienen diferentes niveles cognitivos, base de conocimientos y contenido de aprendizaje: los estudiantes de secundaria son principiantes en inglés y aprenden principalmente métodos básicos de vista previa, como leer junto con grabaciones y rodear con un círculo nuevas palabras en el texto. y patrones de oraciones.
En tercer lugar, refine el contenido de la vista previa.
Al organizar el contenido de la vista previa, debemos seguir los principios de "paso a paso" y "menos pero mejor". De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria, el contenido previo debe realizarse paso a paso, de superficial a profundo, para poder resolver los problemas clave y difíciles en la siguiente clase. Por ejemplo, a los estudiantes de tercer grado que recién están aprendiendo inglés en la escuela primaria, solo podemos pedirles que escuchen y lean, pero no que reconozcan. Porque acaban de empezar a aprender inglés y no saben ni una sola palabra. Si se les pide que lean junto con la grabación, esto acabará con su curiosidad e interés en aprender inglés. Así que adopté un enfoque simple: simplemente escuché la grabación, miré las imágenes para comprender el trasfondo de la conversación y luego leí para sentir la diferencia entre inglés y chino. Para los estudiantes de último año, los requisitos son diferentes. Por ejemplo, consulte la lista de vocabulario y siga la grabación para resolver la combinación de sonido, forma y significado de palabras protestantes. Si se trata de un diálogo, también debes comprender los patrones de oraciones importantes contenidos en este diálogo.
IV.Varios métodos de vista previa
1. Leer en voz alta es el requisito mínimo y el método de vista previa más simple, por lo que es el método más utilizado. para todos los grados y Avances para varias clases y varios métodos de enseñanza. Los estudiantes solo necesitan memorizar las palabras que han aprendido mediante la ortografía repetida durante más de diez minutos antes de la clase. A través de lecturas de prueba repetidas, pueden leer patrones de oraciones y textos con fluidez, y comprender y familiarizarse con el contenido del texto. Debido a que los requisitos son bajos y no aumentan la carga académica de los estudiantes, es fácil que los estudiantes se acostumbren y agradezcan este método de vista previa. Pero precisamente por su sencillez, el efecto suele ser mediocre.
2. Estilo de entrenamiento de escucha
El objetivo principal es fortalecer el entrenamiento de escucha y habla. Para estudiantes de nivel intermedio y avanzado, este tipo de vista previa puede centrarse en ejercicios de imitación, como pronunciación de letras, ortografía, lectura continua, subida y bajada, grupos de significado, pausas, etc. Puedes escuchar la grabación original o la grabación del profesor. Durante el aprendizaje de textos, los estudiantes pueden tener una comprensión general del contenido del texto y mejorar su sentido del lenguaje escuchando las grabaciones del texto. También podrás escuchar la reescritura, abreviatura, introducción del contenido y grabación del texto. Por supuesto, debido a las condiciones limitadas, no todos los estudiantes pueden realizar una autoformación en esta área antes de clase.
Si el profesor adopta el método de reproducir la grabación para toda la clase en un momento determinado antes de la clase, como la lectura de la mañana, puede presentar requisitos unificados para los estudiantes.
3. Encuentre el tipo de pregunta
Los profesores pueden presentar a los estudiantes el contenido que los estudiantes deben dominar en el nuevo curso y los conocimientos antiguos relacionados con el aprendizaje del nuevo curso. de preguntas previas al ejercicio. Los estudiantes descubren problemas haciendo preguntas previas al ejercicio y se preparan para nuevas lecciones. Los profesores también pueden hacer que la enseñanza en el aula sea más específica consultando las vistas previas. En particular, este método es más adecuado para obtener una vista previa del curso de revisión, porque es un mejor método de prueba de diagnóstico en sí mismo.
Eliminar obstáculos
Los profesores utilizarán indicaciones y orientación apropiadas para permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar y el dominio de ciertos contenidos difíciles en el nuevo plan de estudios, reduciendo así la enseñanza y la práctica en el aula y la Dificultad para que los estudiantes lo dominen y apliquen. Por ejemplo, las indicaciones de palabras clave pueden encontrar las palabras correspondientes a una definición en inglés determinada. Aunque está dirigida a palabras que son difíciles de dominar en el nuevo curso, dado que los estudiantes ya conocen las partes de la oración y las definiciones chinas de estas palabras de la lista de vocabulario, y la pregunta solo requiere traducir oraciones en inglés que contienen estas palabras al chino, los estudiantes use estas palabras Es más fácil formar oraciones, por lo que los estudiantes no tendrán mucha dificultad para hacerlo, y es más fácil encontrar la palabra correspondiente usando la definición en inglés que definir la palabra en inglés. La pauta de estructura de oración solo requiere que los estudiantes traduzcan oraciones que contienen el patrón de oración pero que básicamente no contienen palabras nuevas al chino. La reestructuración de oraciones simplemente requiere que los estudiantes reformulen el significado de una oración difícil en una forma más simple. A través de esta vista previa, el aprendizaje en clase será cada vez más sencillo.
5. Preparación del material
Los materiales preparados para la vista previa pueden ser materiales lingüísticos necesarios para practicar oraciones o practicar conversaciones.