Resumen: En la enseñanza china, debemos prestar atención a cultivar el pensamiento dialéctico de los estudiantes, para que el contenido y la calidad del pensamiento de los estudiantes puedan ser más completos y profundos. y perspicaz. El cultivo del pensamiento dialéctico es un entrenamiento del pensamiento divergente basado en un examen y pensamiento integral, multiángulo y multinivel de la connotación del texto. La principal forma de este sistema de formación es el uso de la imaginación y el debate, y sus principales características son liberar la mente, abrir la mente, fomentar la innovación y respetar las diferencias.
Palabras clave del artículo: Cultivo del pensamiento dialéctico en el aula china
La vida ha demostrado repetidamente que las personas pueden comprender correctamente la realidad objetiva y elegir el camino correcto en la vida a través del pensamiento dialéctico. Por lo tanto, es responsabilidad ineludible de la disciplina del idioma chino prestar atención al cultivo del pensamiento dialéctico de los estudiantes.
En primer lugar, cultivar el pensamiento dialéctico tiene una importancia especial.
¿No es lo realmente eficaz la formación del pensamiento dialéctico de los docentes en la enseñanza en el aula? ¿Una epifanía? Debe ser un trabajo improvisado, pero con un contenido didáctico bien planificado y elaborado. Si los materiales didácticos se utilizan bien, desempeñarán un papel inconmensurable en el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. En primer lugar, cualquier artículo que refleje correctamente la realidad objetiva debe seguir consciente o inconscientemente las leyes de la dialéctica para desarrollar el pensamiento, el cual debe contener elementos del pensamiento dialéctico, como por ejemplo el ensayo argumentativo "Hay más de una respuesta correcta a las cosas". Guíe a los estudiantes para que piensen activamente y exploren estos factores, de modo que puedan capacitarse en el pensamiento dialéctico y ver las cosas de la vida de manera integral, dinámica y conectada. En segundo lugar, en la enseñanza de la lectura, a veces la comprensión de algunos estudiantes se desvía del pensamiento dialéctico y cae en la subjetividad, la unilateralidad y la superficialidad. Esto guía a los estudiantes a pensar profundamente y distinguir el bien del mal, lo que ayuda a identificar profundamente el propósito principal del artículo. . Por ejemplo, al estudiar el artículo "Yugong Yishan", algunos estudiantes pensaron que Yugong no necesitaba mover la montaña. ¿Por qué Yu Gong decidió mover montañas? Castigar a Beishan, ¿es incómodo entrar y salir? Entonces, ¿no está resuelto el problema de la mudanza? ¿Por qué sacrificar lo fácil por lo difícil? Yu Gong no podía pensar en una pregunta tan simple. ¿No significa esto que él es verdaderamente un Yu Gong? Los profesores señalaron que habían ignorado una cuestión simple pero muy importante, es decir, habían ignorado el mito y la fábula del género del artículo "Yugong Yishan". Evidentemente, la solución racional al tema, los personajes, la trama e incluso los detalles de un cuento de hadas no puede confundirse con la narrativa general. De lo contrario es imposible conseguir una comprensión correcta. En este momento, muchos estudiantes sintieron una sensación de iluminación e iluminación. En tercer lugar, algunos artículos contienen elementos del pensamiento dialéctico que los profesores pueden explorar adecuadamente. Por ejemplo, si las acciones del Capitán Halway y el barco *** en la tragedia de Normandía valieron la pena o no, los estudiantes tenían puntos de vista completamente opuestos. Por lo tanto, los profesores pueden introducir el debate de puntos de vista de manera específica, lo que puede ayudar a mejorar las habilidades de pensamiento dialéctico de los estudiantes. Finalmente, cada artículo es producto de la reflexión del autor sobre la vida real en un período histórico específico y bajo condiciones históricas específicas. Guíe a los estudiantes a estudiar cómo comprender correctamente la vida reflejada en estos artículos de hoy, lo que ayudará a ampliar los horizontes del pensamiento dialéctico. ¿Por ejemplo? muy lejos? Aunque este modismo debería ser correcto hoy en día porque la Tierra es redonda (por supuesto, lo que hizo el hombre de la historia no era factible), puede dar a los estudiantes una comprensión preliminar de las ideas materialistas simples de los antiguos trabajadores.
2. Pasos y estrategias para cultivar el pensamiento dialéctico.
1. ¿Combinado con lectura previa a la clase? ¿Encontraste algunos? . ? ¿Encontraste algunos? Es decir, los profesores guían a los estudiantes en la lectura para descubrir los factores del pensamiento dialéctico contenidos en los libros de texto y luego los estimulan y entrenan de manera específica. ¿Se pueden utilizar los libros de texto de séptimo grado como punto de partida para capacitar a los estudiantes en el pensamiento dialéctico, como las fábulas de Esopo? Mosquitos y leones, ¿por? ¿mosquito? ¿león? ¿araña? ¿Cuál es la relación entre los tres? ¿Fuerte y débil? ¿El título, Cultivar el pensamiento dialéctico de los estudiantes, proviene de "Las Analectas de Confucio"? Si aprendes sin pensar, serás en vano; si piensas sin aprender, estarás en peligro. ? será estimulado. ¿Estudiar y pensar? El tema de "para aprender" mencionado en la clase:? ¿Qué tan difícil es el mundo? Si no lo haces, será fácil y difícil. ? será estimulado. ¿Difícil y fácil? tema.
En segundo lugar, debes utilizar argumentos para inducir a la gente en clase. Los profesores organizan a los estudiantes para debatir preguntas significativas con el fin de encontrar las respuestas correctas. Si es así, ¿qué es? ¿Espíritu tonto? Hubo muchos conflictos de opiniones diferentes durante la discusión, y todos expresaron sus opiniones, y usted iba y venía. Otro ejemplo es el de un profesor que enseña sobre los naufragios de Normandía. El Capitán Halway renunció a rescatarse y murió después de que el barco * * * ¿rescató a las personas? ¿Vale la pena la acción? Los estudiantes discutieron ferozmente y el aula llegó a un punto muerto y se salió de control.
El profesor tuvo una idea e imitó el formato del concurso de debate, dividiendo a los alumnos en dos grupos, A y B, y seleccionando a tres representantes de cada grupo para debatir. De esta manera, por un lado, se profundiza en el tema y los estudiantes saben que ya sea la muerte en el mismo barco o el autorrescate tiene su racionalidad, sin importar el resultado, muestra el eterno encanto de la personalidad del Capitán. Por el pasillo, y por otro lado, también aporta mucho color al aula. Los debates ayudan a cultivar las habilidades de razonamiento y argumentación de los estudiantes y sus habilidades de pensamiento dialéctico para un análisis integral y profundo de los problemas.
Por fin se acaba la salida de clases, entro en la vida y mis pensamientos divergen. Los nuevos estándares curriculares resaltan las características prácticas de la enseñanza del chino: cultivar habilidades prácticas chinas a través de actividades prácticas chinas en diversas formas y canales. En otras palabras, la verdadera clase de chino no es una clase de conocimientos, sino una clase de habilidades. La capacidad de escritura es un aspecto importante de la capacidad integral de chino de los estudiantes. La composición requiere que los estudiantes utilicen de manera integral el conocimiento chino y diversas formas de pensar para demostrar su alfabetización china. Desde la perspectiva del pensamiento, los estudiantes deben utilizar de manera integral una variedad de métodos de pensamiento, como el pensamiento de imágenes, el pensamiento abstracto, el pensamiento dialéctico, el pensamiento intuitivo, el pensamiento de similitud, el pensamiento creativo, etc. Entre estas formas de pensar, el pensamiento dialéctico es una forma extremadamente importante de pensar por escrito. Especialmente en la redacción de ensayos temáticos el pensamiento dialéctico juega un papel decisivo. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer conscientemente el pensamiento dialéctico de los estudiantes en la tutoría de composición.
En tercer lugar, preste atención a cultivar el pensamiento dialéctico.
Para cultivar la capacidad de pensamiento dialéctico de los estudiantes en la enseñanza de la lectura, debemos prestar plena atención a la naturaleza y las características de la materia china y seguir las reglas de la enseñanza del chino. Cultivar la capacidad de pensamiento dialéctico de los estudiantes en la enseñanza de la lectura es diferente de enseñar dialéctica en las clases de política. Cultivar la capacidad de pensamiento dialéctico de los estudiantes en la enseñanza de la lectura es en realidad un proceso en el que los profesores guían a los estudiantes para que descubran, analicen y resuelvan problemas basándose en la práctica docente e integren estrechamente los materiales didácticos. Es necesario plantear cuestiones desde la docencia, pero no es necesario no descubrir otros problemas desde la docencia. Las preguntas planteadas deberían ser realmente preguntas que interesen a los estudiantes pero que no comprendan; resolver este problema ayudará a profundizar la comprensión de los materiales didácticos y cultivar la capacidad de pensamiento dialéctico de los estudiantes. Las preguntas apropiadas son la clave para la formación del pensamiento dialéctico en la enseñanza de la lectura. Al mismo tiempo, se debe dejar claro un principio: fomentar, apreciar y cuidar los pensamientos subjetivos de los estudiantes, como dijo el ex educador soviético Suhomlinsky. ¿Perdonar la ignorancia del niño? . Esforzarse por crear un ambiente relajado, agradable y armonioso en el aula. La enseñanza y la orientación deben ser pacientes y amorosas, sin críticas, acusaciones ni sarcasmos. No debe anhelar un éxito rápido y no debe detener con impaciencia las presentaciones de los estudiantes. Los estudiantes deben tener un sentido de libertad y encarnar plenamente las características humanistas de la educación.
En resumen, cultivar la capacidad de pensamiento dialéctico de los estudiantes es una tarea importante en la enseñanza y educación de las personas. Es digno de una discusión en profundidad cómo combinar las características del tema para hacer este trabajo de manera más efectiva, prestarle suficiente atención y aprovechar al máximo su efectividad.