Enseñó en la escuela primaria de Chongming Road en julio de 1960; amplió sus estudios en el Colegio Normal No. 1 de Shanghai de 1962 a octubre de 1966; enseñó en el distrito escolar de Xingang, distrito de Hongkou, de 1966 a enero de 1995; en el cargo desde enero de 1995 En el Centro de Actividades Juveniles del Distrito de Hongkou. Destinatarios de subvenciones gubernamentales especiales. Principales logros: Durante mucho tiempo hemos otorgado gran importancia a las actividades de educación científica y tecnológica para niños. Desde 1983, hemos aprendido de experiencias avanzadas de educación científica nacionales y extranjeras, como "Educación CTS", "Método de investigación-búsqueda", "Método de interacción". " y "Aprendizaje abierto", y combinado con su práctica de reforma docente propone investigaciones prácticas sobre el modelo de exploración en la educación científica de los niños, es decir, guiar a los niños a imitar a los científicos para explorar fenómenos científicos y buscar leyes científicas, y cultivar buenas actitudes científicas. . Después de tres años de exploración y resumen, se lograron avances importantes y ganó el segundo premio por logros de investigación científica municipal. En 1987, recibió el título de Consejero Nacional Destacado en Ciencia y Tecnología. Los pioneros aman la actividad científica para seguir creando y llevando a cabo En febrero de 1990, escribió dos informes de proyectos sobre experimentos de creación de ciencia y tecnología y sobre el cultivo de la personalidad de los niños en actividades científicas y tecnológicas, y ganó el primer y segundo premio por logros de investigación científica municipal. respectivamente, en 1990 se le concedió el título de Consejero Nacional de Jóvenes Pioneros Destacados. A principios de 1991, aprovechamos la oportunidad de reformar el plan de estudios y cambiamos el concepto de educación. Basándonos en nuestra rica experiencia práctica en educación científica y tecnológica, comenzamos a compilar un esquema y detalles de orientación para las actividades de interés científico y tecnológico de los niños. Al mismo tiempo, apoyándonos en la comunidad, establecimos una base de actividades científicas y tecnológicas y una plaza de innovación científica y tecnológica que atrajo a un gran número de niños a participar activamente en actividades de práctica científica y tecnológica, destacando los logros científicos y tecnológicos de los niños. En junio de 1993, las creaciones científicas y tecnológicas de los niños alcanzaron más de 2.000 piezas, de las cuales 5 piezas ganaron premios nacionales. En 1993, fueron calificados como educadores destacados a nivel nacional. Desde 1995, sobre la base de los resultados de las investigaciones científicas existentes, hemos determinado temas de investigación sobre formas efectivas de implementar la educación científica y tecnológica en las regiones, centrándonos en la formación de profesores de ciencia y tecnología, la construcción de bases de actividades científicas y tecnológicas y la construcción de clubes de actividades de ciencia y tecnología, y estableció una red socializada de actividades de educación en ciencia y tecnología es el máximo intercambio de recursos educativos en ciencias sociales y tecnología. A través de más de cuatro años de operación práctica, se obtuvo una gran cantidad de datos experimentales. En 1999, los resultados de la investigación sobre formas efectivas de implementar la educación científica y tecnológica en la región ganaron el primer premio por logros nacionales en investigación en educación científica y tecnológica. En 1999, fue nombrado maestro famoso de los Jóvenes Pioneros de Shanghai.