1. Problemas en la enseñanza del vocabulario en inglés
(1) Los profesores enseñan palabras de forma aislada y hablan demasiado.
Enseñar y explicar palabras de forma aislada era un inconveniente común en la enseñanza de vocabulario en el pasado. De hecho, el vocabulario es un vocabulario regular y sistemático, por un lado, se combina con la pronunciación, los patrones de oraciones y los textos, y por otro, se refleja en la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Por lo tanto, el método de enseñanza holístico debe utilizarse plenamente en la enseñanza de vocabulario, lo que puede reducir en gran medida el tiempo que los profesores dedican a enseñar conocimientos y devolver tiempo a los estudiantes, permitiéndoles observar y pensar por sí mismos de acuerdo con la forma interna, el sonido, el significado y la estructura. y uso del vocabulario. Relaciones verticales y horizontales para dominar el vocabulario.
(2) Los estudiantes tienen menos exposición al vocabulario y menos absorción.
Aunque al principio recordaba muchas palabras, poco a poco las fui olvidando. Debido a que la combinación de enseñanza de vocabulario de escuchar, hablar, leer y escribir no está planificada ni tiene un propósito suficiente, la repetición y absorción de vocabulario son menores, por otro lado, el vocabulario reducido dificulta escuchar, hablar, leer y escribir en grandes cantidades; Este círculo vicioso dificulta la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias, y muchos estudiantes tienen dificultades con el inglés. Odio aprender inglés porque tengo miedo de memorizar palabras.
(3) Enseñar vocabulario diferente sin priorización, esfuerzos iguales y sobrecargas
En la práctica, muchos profesores a menudo exigen que los estudiantes dominen la pronunciación, la forma y el significado de todo el vocabulario y el uso. y utilizarlo para escuchar, hablar, leer y escribir. Los resultados no cumplieron con los requisitos. Los profesores y estudiantes no lograron comprender la principal contradicción entre la enseñanza y el aprendizaje de vocabulario, y los resultados no fueron buenos.
Se puede comprobar que la enseñanza del vocabulario en inglés no es tan sencilla como pensábamos antes, y todavía quedan muchas dificultades y problemas por resolver en la enseñanza real. Como profesores de inglés, debemos estudiar e investigar cuidadosamente las teorías científicas de la enseñanza y ponerlas en práctica para maximizar la eficiencia de la enseñanza.
2. Varios métodos de enseñanza comúnmente utilizados en la enseñanza de vocabulario en inglés
El método de enseñanza "basado en tareas" propugnado por los estándares del plan de estudios en inglés toma los intereses de los estudiantes como punto de partida y la comunicación como punto de partida. el propósito, y basado en tareas, refleja plenamente la subjetividad de los estudiantes y la naturaleza comunicativa del lenguaje, y fortalece el proceso de comunicación del lenguaje. El concepto de enseñanza centrada en tareas tiene como objetivo importante cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa, la exploración y el descubrimiento, y las habilidades de comunicación lingüística. En las actividades de enseñanza diseñadas por los profesores, los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través de la participación, la experiencia, el pensamiento, la discusión, la comunicación y la cooperación.
Por lo tanto, para mejorar el efecto de la enseñanza, debemos combinar la teoría científica con las necesidades prácticas. En la enseñanza de vocabulario, la enseñanza debe organizarse cuidadosamente de acuerdo con los diferentes contenidos reflejados en el vocabulario de los libros de texto y las características de edad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender rápidamente y recordarlos bien. En el entrenamiento, las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar del significado. En términos generales, la enseñanza de vocabulario se puede realizar de las siguientes formas.
(1) Método de enseñanza intuitivo
El método de enseñanza intuitivo permite principalmente a los estudiantes establecer el pensamiento de imágenes a través de objetos físicos, imágenes, gestos, movimientos, expresiones, etc., lo que puede mejorar enormemente la efecto memoria. Este es también el método de enseñanza más utilizado.
1. Enseñanza objetiva. Se utiliza principalmente para enseñar nombres de física, como reloj, taza, manzana, naranja, etc. Son cosas habituales en la vida diaria, sumamente fáciles de preparar, de tamaño pequeño y fáciles de transportar. Durante la clase, el profesor puede presentar objetos mientras lee y escribe palabras en la pizarra, completando vívidamente la pronunciación, la forma y el significado de la palabra a la vez. Luego, algunos patrones de oraciones "¿Qué es esto? Es "un/un..." o "Me gusta... mucho" guían a los estudiantes para practicar y fortalecer la conciencia unificada de los estudiantes sobre la pronunciación, la forma y el significado de las palabras.
2. Utilice métodos multimedia, como rotafolios, muñecos de palitos y material didáctico para enseñar vocabulario. Para palabras que no son fáciles de enseñar físicamente, como miembros de la familia, fechas, clima, animales, etc., utilice rotafolios. , se pueden utilizar muñecos de palitos o medios audiovisuales. El uso depende de la situación real de la escuela. En las escuelas con malas condiciones, se pueden utilizar dibujos simples o gráficos murales; en las escuelas con mejores condiciones, se pueden utilizar multimedia.
A través de estos materiales didácticos, los profesores pueden presentar fácilmente el significado, la forma y el significado del vocabulario a los estudiantes.
3. Utilizar gestos, movimientos o expresiones para enseñar. Hay muchos verbos en inglés que son fáciles de entender para los estudiantes a través de gestos, movimientos y expresiones. Tales como: cantar, correr, saltar, nadar, etc. , el maestro puede hablar palabras en inglés mientras hace los movimientos, o pedirles a algunos estudiantes que dominan bien el inglés y tienen una gran capacidad de comprensión que hagan los movimientos de acuerdo con las instrucciones del maestro. El maestro puede describirlo primero y luego pedir a los estudiantes que sigan los patrones de palabras y oraciones: Corre, está corriendo. Saltando - él está saltando, y así sucesivamente. Los profesores pueden escribir verbos y patrones de oraciones relacionados en la pizarra para guiar a los estudiantes a practicar vocabulario familiar.
(2) Métodos para crear escenas
Al enseñar vocabulario, los profesores deben intentar evitar escribir palabras en la pizarra para enseñar a los estudiantes a leer. Deben hacer todo lo posible para crear situaciones y utilizar métodos de creación de situaciones para enseñar vocabulario, de modo que los estudiantes puedan aprender y dominar el vocabulario en situaciones. Por ejemplo, al enseñar sustantivos de lugares (como hospitales, estaciones, cines), el maestro puede simplemente dibujar con anticipación la clasificación de lugares en una tarjeta o papel y escribir las palabras al mismo tiempo, y los estudiantes específicos llegarán a el escenario para recogerlos durante la clase. La maestra dijo: Quiero ir a Beijing. ¿A dónde tengo que ir? Espere y guíe a los estudiantes para que digan la nueva estación de palabras, etc. Al mismo tiempo, dé un paso adelante con una imagen de la palabra correspondiente para expresar la forma y el significado de la palabra. O el profesor diseña una escena, utilizando el corredor entre los dos grupos como calles, y los estudiantes sostienen los dibujos como estaciones, hospitales y otros lugares. El maestro instruye a los estudiantes a poner las palabras en patrones de oraciones específicos en esta situación específica y exponerlas repetidamente hasta que puedan usarlas con flexibilidad.
(3) Método de enseñanza comparada
Los métodos de enseñanza contrastantes en la enseñanza de vocabulario se pueden dividir en tres tipos: uno es la comparación de sinónimos, el otro es la comparación de antónimos y el tercero es la comparación de homófonos. . Comparación de sinónimos: una gran cantidad de palabras en inglés tienen significados iguales o similares. Es un método común para enseñar vocabulario reemplazando o comparando sinónimos, como contento-feliz, disfrutar-como, etc. , puede ayudar a los estudiantes a "revisar el pasado y aprender lo nuevo". Comparación de antónimos (palabras relativas): Comparar antónimos o palabras relativas ayuda a los estudiantes a memorizarlas de manera relevante durante el proceso de aprendizaje. Por ejemplo: la tienda ya está abierta. No cerró. O el clima no es muy frío. El clima es cálido. Este contraste no sólo facilita la memoria, sino que también aclara las palabras en las oraciones y ayuda a los estudiantes a usarlas con precisión. Comparación de homófonos: al enseñar palabras nuevas, los profesores pueden pedir a los estudiantes que escriban homófonos en la pizarra. Tales como: no sé, débil, etc. , distinga las diferencias en la escritura y el significado de estas palabras, y use estas palabras para formar oraciones respectivamente, de modo que los estudiantes puedan memorizar profundamente y comprender firmemente la pronunciación, la parte del discurso, el significado y la ortografía de nuevas palabras.
(4) Método de organización del vocabulario
A medida que aumenta el vocabulario de los estudiantes, los profesores pueden organizar y clasificar palabras según ciertas categorías para ayudar a los estudiantes a descubrir las reglas de la memoria y usar el vocabulario. Los métodos de organización ayudan Los estudiantes recuerdan palabras. Método de organización de clasificación: es decir, clasificar palabras según relaciones similares. El profesor primero propone una palabra general y pide a los estudiantes que recopilen palabras que pertenecen a esta categoría. Por ejemplo, frutas: manzanas, plátanos, peras, etc. Esta clasificación reúne palabras dispersas para asociarlas y recordarlas fácilmente. Método de organización por proximidad: es decir, basado en el principio de asociación por proximidad, se vinculan dos o más impresiones cercanas en el espacio y el tiempo, de modo que mientras se piense en una, se asociará y recordará una impresión cercana. Si piensas en cuerpos celestes, piensas en estrellas, el sol, la tierra, la luna, luego aviones, naves espaciales, luego astronautas, pilotos, etc.
(5) Método de interpretación inglés-chino
Este método incluye interpretación en inglés e interpretación en chino. El primero es explicar el vocabulario en inglés y desarrollar la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes. Por ejemplo: banco: un lugar para ahorrar dinero, etc. El segundo es explicar el significado de las palabras en chino. Se debe evitar en la medida de lo posible el uso de la lengua materna en la enseñanza del inglés. Sin embargo, cuando se encuentran con algunas palabras que expresan conceptos abstractos, como aire y transporte, puede resultar difícil para los estudiantes de secundaria explicarlas en inglés. En este momento, el profesor puede explicar directamente en chino, lo que no sólo ahorra tiempo de clase sino que también aclara el significado.
(6) Ley de Juegos y Competición
Los adolescentes son vivaces, competitivos y siguen las reglas. Los profesores deben aprovechar al máximo esta característica de los estudiantes y esforzarse por crear oportunidades para que los estudiantes hablen y actúen en las clases de inglés para que puedan convertirse en los maestros del aprendizaje. Introducir mecanismos de competición y juegos en el aula no sólo acorta la distancia entre profesores y alumnos, sino que también sitúa a los alumnos en un estado de aprendizaje activo. Los métodos de juego más utilizados en la enseñanza de vocabulario incluyen "buscar amigos", "juegos de adivinanzas", "solitario de palabras", etc.
También hay muchas formas de competencias, como "ver quién da más ejemplos", "ver quién completa más rápido", etc. Los juegos y competiciones se pueden utilizar en todos los aspectos de la enseñanza de vocabulario y también pueden penetrar en los diversos métodos de enseñanza mencionados anteriormente, pero los profesores deben prestar atención a un control razonable del tiempo y evitar perseguir la diversión ignorando los efectos.
(7) Reglas de ortografía de palabras
Este método debe basarse en una buena pronunciación. Como símbolo fonético, el inglés tiene ciertas reglas a seguir entre letras y pronunciaciones, que son lo que solemos llamar reglas de pronunciación. En la enseñanza de vocabulario, los profesores deben permitir que los estudiantes dominen las reglas de pronunciación y explicarlas de manera más intuitiva y vívida a través de una gran cantidad de oraciones de ejemplo. Por ejemplo, A dice [ei]: nombre, pastel, tarde, etc. Guíe a los estudiantes para que utilicen reglas de pronunciación en las sílabas iniciales para pronunciar y memorizar palabras. Este método puede cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender palabras por sí mismos.
(8) Método de exploración
Mostrar palabras directamente para enseñar a los estudiantes la pronunciación era un método comúnmente utilizado por la mayoría de los profesores en el pasado. Sólo se centra en impartir el conocimiento en sí, que es lo que solemos llamar "método cognitivo". En la enseñanza de vocabulario, también se puede convertir en un "método de exploración" para permitir a los estudiantes descubrir patrones de conocimiento por sí mismos.
El siguiente es un ejemplo didáctico de la palabra "pan".
Profe: ¿Sabes leerlo en inglés? (Muestre una imagen de pan).
Estudiante: No.
Por favor busca las palabras con "ea" (que hemos aprendido).
Estudiantes: (Todos los alumnos empiezan a pensar y descubren las siguientes palabras: té, profesor, cabeza, por favor, carne,...)
Ahora por favor léelo y cuéntame cada una. Cómo pronunciar "ea" en palabras.
Por favor, dame té, comida, cabeza,...
t: ¡Oh, genial! Ahora, ya sabes, a veces podemos pronunciar "ea" [I:], pero a veces podemos pronunciar "ea" [e]. La "ea" en el pan aquí debe pronunciarse [e], lo mismo que "cabeza".
Estudiante: Está bien, podemos leer (pan)[bred].
El uso del "método de investigación" puede dar rienda suelta a la autonomía de aprendizaje y la creatividad de los estudiantes. Bajo la guía del maestro, los estudiantes aprendieron la pronunciación de las palabras, dominaron las reglas de pronunciación y aprendieron métodos de pensamiento y búsqueda de conocimiento. Este tipo de aprendizaje no es la aceptación pasiva del conocimiento, sino la adquisición de la capacidad de investigación a través de la participación independiente. Es una especie de "aprendizaje exploratorio": presta atención tanto a los resultados como al proceso de adquisición del conocimiento, y presta atención tanto a la construcción del significado como a su aplicación. Por lo tanto, es particularmente propicio para la implementación efectiva de una educación de calidad y una educación innovadora. Hay muchas formas de enseñar vocabulario en inglés, y las anteriores son solo las más utilizadas y comunes.
Como dice el refrán: Hay manera de enseñar, pero no hay manera de enseñar. La enseñanza del vocabulario en inglés debe basarse en el desarrollo de los tiempos y la ciencia, basándose en ciertas teorías científicas de enseñanza, combinadas con las características de los objetos y materiales didácticos, y diseñando métodos de enseñanza que se ajusten a las características psicológicas de los estudiantes y sigan las reglas del lenguaje. aprender a adaptarse al desarrollo de los tiempos y a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Estimulando así el interés de los estudiantes en aprender, mejorando la eficiencia de la enseñanza, prestando atención y aprendiendo constantemente nuevas tendencias educativas, recopilando y absorbiendo ejemplos exitosos y creando métodos de enseñanza novedosos y prácticos basados en la realidad.