Sobre la importancia de la educación ambiental en la guardería (2)

La importancia de la educación ambiental en el jardín de infantes, documento 3

Sobre la necesidad de la educación ambiental en el jardín de infantes

La educación ambiental tiene funciones y efectos únicos en el desarrollo de la inteligencia de los niños y la promoción del desarrollo de la personalidad de los niños, y se ha convertido en un Tendencias importantes en la reforma de la educación infantil. El jardín de infancia debe crear un buen entorno material y espiritual para que los niños puedan sentirse felices y adquirir conocimientos y habilidades para la vida; deben convertirse en niños sanos, animados, con amplios intereses y buenos hábitos de conducta;

Palabras clave entorno diseño del entorno del jardín de infantes

Hablando de "medio ambiente", todo el mundo lo conoce, porque vivimos en un entorno en todo momento. Los entornos están en todas partes, grandes y pequeños, y el entorno del jardín de infancia es uno con el que estamos familiarizados. El jardín de infancia es un lugar donde los niños crecen felices. Todo en el jardín de infancia afectará el desarrollo físico y mental de los niños.

A menudo decimos que "los padres son los primeros maestros de los niños", pero hoy en día, la creación del entorno del jardín de infancia, al que la gente siempre ha concedido gran importancia, ha adquirido una posición importante y se conoce como "el ambiente de los niños". tercer maestro". maestro"! Un buen ambiente de jardín de infantes debe incluir materiales didácticos silenciosos tridimensionales, coloridos y atractivos. Sin embargo, después de muchas visitas y estudios, descubrí que algunos jardines de infancia tienen muchos problemas comunes en el proceso de establecimiento específico:

Primero, enfatizan la decoración del ambiente sólo por el bien de la belleza. Algunos jardines de infancia tienen murales exquisitos y de alta gama colgados en sus paredes. Estos productos de "alto nivel" carecen de interés e inocencia infantiles, y están demasiado orientados a los adultos y son "delicados" para atraer la atención y el interés de los niños. ¿De qué manera esta decoración de pared sin sentido sirve a los niños como tema de educación ambiental? Obviamente, es completamente irrazonable hacer coincidir a niños con una altura de solo un metro aproximadamente, lo que hará que nuestros sujetos educativos pierdan la oportunidad de recibir educación en vano. No importa cuán hermosa sea la decoración de la pared, solo puede ser una decoración que sea. más allá del campo de visión del niño.

La segunda es que la forma es única y se ignora la participación de los niños. El diseño del entorno del jardín de infantes debe crear una atmósfera hermosa y feliz, para estimular las emociones de los niños y hacer que les guste interactuar con personas, cosas y objetos. Sin embargo, algunos profesores han creado un entorno que persigue ciegamente la belleza formal. Para evitar que los niños sean "torturados", algunos profesores insisten en que sólo pueden mirar pero no moverse, lo cual es una parada pomposa. De esta manera, existe una grave falta de contenidos y oportunidades para que los niños participen en las actividades.

En tercer lugar, permanece sin cambios e ignora el carácter educativo de la creación ambiental. Para ahorrar tiempo, esfuerzo y costos de decoración, algunos profesores solo decoran el ambiente una vez al semestre o incluso al año, independientemente de si su decoración es educativa, si ha perdido su actualidad y si ha quedado "eclipsada". convirtiéndolo en una especie de "renovación permanente" y considérelo como una excelente manera de ahorrar materiales. De hecho, debido a la falta de variabilidad, no puede ofrecer información educativa nueva a los niños de manera oportuna. Con el tiempo, los niños perderán su interés original y harán la vista gorda.

Entonces, ¿cómo podemos aprovechar plenamente el papel educativo de las actividades de creación ambiental, esforzarnos por crear una atmósfera ambiental adecuada para las actividades temáticas y dejar que la creación ambiental se convierta en el tercer maestro de los niños? Nuestro jardín de infancia concede gran importancia al trabajo de creación medioambiental y organiza de forma regular o irregular a todos los profesores para que lleven a cabo activamente concursos de creación medioambiental. A través de la exploración y el aprendizaje continuos, también he encontrado algunas experiencias creativas:

1. Dejar que los niños y sus obras se integren al entorno y hagan que el entorno sea científico y artístico.

El trabajo de cada niño es la cristalización de su sabiduría. Para ello, diseñaré previamente diferentes estilos de maquetaciones en función de los tipos de obras infantiles de cada actividad. Cuando los trabajos de los niños estén completos, los guiaré para que peguen los trabajos marcados en el lugar apropiado. Cuando se publiquen todos los trabajos, se formará un diseño único. Por ejemplo, en la obra infantil de clase media "Girasol", primero hice el tronco de un gran árbol con cartón, luego hice dos o tres hermosas mariposas con cartón de colores y luego guié las flores de cada niño para que se pegaran alrededor del tronco en De manera ordenada se completa un trazado que condensa la sabiduría de todos los niños. Los niños estaban muy emocionados al ver sus creaciones convertidas en "Árboles de Girasoles". Se aprecian y discuten constantemente entre sí e inconscientemente integran a los individuos en el colectivo, mostrando tanto su propio éxito como el de los demás.

2.Deja que el entorno cambie con las estaciones y las estaciones.

En diferentes estaciones y estaciones, el entorno circundante seguirá cambiando. Deje que los niños perciban la transición y los cambios de estaciones cambiando diferentes entornos. Por ejemplo, cuando llegue la primavera, deje que los niños observen y sientan la primavera a través de actividades al aire libre y luego realicen las actividades. Los niños dibujarán, cortarán y pegarán obras relacionadas basándose en lo que ven, oyen y piensan. "Renacuajos negros, golondrinas con tijeras, hierba tierna, jazmines amarillos de invierno y el gorgoteo del agua del río después de que el hielo y la nieve se derriten"... sus obras se combinan para formar una hermosa imagen primaveral. De manera similar, las flores de loto rosa, los árboles verdes y las flores rojas florecen en verano, las frutas abundan en otoño, las hojas amarillas revolotean y el invierno cubierto de nieve trae consigo una vasta tierra, que es el foco del diseño ambiental. Estos excelentes trabajos con obvias características estacionales son claros para los niños y serán recordados profundamente por su experiencia personal de producción.

3. Hacer que el entorno regional cobre vida.

En las actividades regionales, proporcione a los niños una gran cantidad de materiales acabados y semiacabados, y coloque materiales ricos relacionados con el tema. Elija contenido que sea visible, tangible e interesante para los niños en sus vidas, y colóquelo en áreas, rincones naturales y otros entornos para satisfacer la curiosidad y el deseo de los niños de explorar las cosas que los rodean. Por ejemplo, el área de ciencias recoge muchos juguetes sensoriales interesantes, juguetes para coches, juguetes de cuerda, etc. El concepto que los niños tienen de la ciencia es abstracto. Cuando los maestros siembran ciencia con sus propias manos, no hace falta decir que los niños ganarán mucho. El área de la biblioteca exhibe una gran cantidad de libros científicos y tecnológicos, así como libros, fotografías y fotografías informativas de celebridades y grandes personajes. Las imágenes y los textos son ricos en contenido y afectan profundamente a los niños pequeños.

Cuando el entorno local es vivo, se forma alrededor de los niños un entorno cognitivo autónomo y relajado. Sus ideas progresan a través de la comunicación y sus acciones se desarrollan rápidamente a través de la cooperación, lo que es muy propicio para cultivar el espíritu científico y humanista de los niños.

El ambiente del jardín de infantes es un factor importante en la educación explícita y la expresión implícita de los niños, y es un elemento indispensable de la educación del jardín de infantes. El entorno acompaña el crecimiento de los niños y también muestra sus pocos avances. Aunque el entorno es pequeño, revela sabiduría, nutre el alma y permite crecer a los exploradores. Los niños experimentan felicidad frente a sus propias obras, muestran sus logros y disfrutan de su propio mundo feliz.

En definitiva, el mundo de los niños debería ser bonito. En el jardín de infancia, cada paisaje y cada rincón con el que sus ojos entren en contacto debe ser hermoso. Un tipo de belleza que se modifica cuidadosamente sin dejar ningún rastro, que se origina en la naturaleza y la trasciende, permitiendo que sus ojos comprendan y amen la belleza después de innumerables momentos de pura belleza, y permitiendo que sus manos se vuelvan diestras en el proceso de hacer y crear belleza. Que sus corazones se vuelvan puros y hermosos después de innumerables apreciaciones. Es necesario organizar de manera razonable y completa todos los aspectos del contenido educativo y penetrar en las actividades de la vida diaria de los niños para aprovechar plenamente la interactividad de los métodos de educación ambiental. Deje que el entorno de actividad limitada se convierta en una escalera para el crecimiento ilimitado de los niños.

Referencia

[1], "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)", Jiangsu Education Press

[2] Li Xiaojuan. Creación de un entorno de jardín de infantes[J]; Investigación docente sobre materiales curriculares (investigación en educación preescolar)

[3] Lu Man. Creación de un entorno de guardería y educación ambiental de los niños[J]; Camino al éxito

[4] (Su) Suhomlinsky. Sugerencias para profesores, editado por Du Diankun, Education Science Press.

Documento 4 sobre la importancia de la educación ambiental en el jardín de infantes

Sobre la importancia de la educación ambiental de los niños

El "Esquema de la educación ambiental en el jardín de infantes" establece que la educación en el jardín de infantes debe centrarse en los niños pequeños. ¿niños? Amar a los animales y las plantas, preocuparse por el medio ambiente, acercarse a la naturaleza, apreciar los recursos naturales y tener una conciencia preliminar de la protección del medio ambiente. ? Por tanto, la realización de actividades de educación ambiental en los jardines de infancia es una necesidad de la situación social y de la reforma educativa, y es más adecuada a las características del desarrollo físico y mental de los niños. La educación ambiental de los niños es una parte integral de la educación ambiental. Basado en muchos años de experiencia docente, el autor brindó una explicación integral y profunda de la educación ambiental de los niños desde múltiples perspectivas, como el ambiente del jardín de infantes, el ambiente de juego, el ambiente familiar, el ambiente de experiencia y el ambiente natural, que tiene cierta importancia de referencia para mejorar. el nivel de educación ambiental de los niños.

Educación de la primera infancia; educación ambiental; ambiente espiritual; cultivo de la conciencia

La educación ambiental de los niños es una parte integral de la educación ambiental.

La conexión con la naturaleza es un factor importante para promover la comprensión ecológica de los niños. Los medios para adquirir conocimientos ambientales son: La sociedad natural es nuestro material didáctico vivo. ? Por lo tanto, guiamos activamente a los niños fuera de la sala de actividades y fuera de la puerta del jardín, utilizando el aprendizaje de la naturaleza como un aula de educación ambiental.

Guiamos de manera deliberada y planificada a los niños para que comprendan la naturaleza y el entorno de vida que los rodea, permitiéndoles entrar en contacto y familiarizarse con el medio ambiente de forma libre e independiente. Organice a los niños para que vayan a la naturaleza, de modo que puedan experimentar los beneficios de las flores, plantas y árboles para los humanos y los animales a través del contacto con la naturaleza, cultivando así sentimientos de aprecio y cuidado del medio ambiente. A lo largo de las actividades de observación, quedó plenamente demostrado que los niños son los maestros del aprendizaje. ¿Qué pasa con los niños y el medio ambiente? ¿diálogo? , permitiendo a los niños interactuar con el medio ambiente? ¿diálogo? Parece que la tecnología está sucediendo ahora mismo. A partir de estas actividades estrechamente relacionadas con la naturaleza y las experiencias de la vida, los niños desarrollan un amor más fuerte por la naturaleza.

4. Educación ambiental con sincronización en el hogar y cooperación comunitaria

Los padres son las personas más cercanas a sus hijos, y sus palabras, hechos, intereses y pasatiempos tendrán un impacto sutil en sus hijos. . Los padres también son los primeros maestros de sus hijos. Un acuerdo educativo entre el entorno familiar y el jardín de infantes puede ayudar a los niños a comprender mejor los conocimientos sobre protección ambiental, ayudarlos a desarrollar y formar buenos comportamientos de protección ambiental y lograr buenos resultados. La participación activa y la cooperación de los padres es una fuerte garantía para el desarrollo de la educación ambiental.

En la práctica, creemos profundamente que la educación preescolar por sí sola no es suficiente para brindar educación ambiental a los niños pequeños. También necesitamos el apoyo y la cooperación de los padres y la sociedad. Por lo tanto, en la educación ambiental y científica, siempre nos enfocamos en el uso de recursos para padres, brindamos a los padres oportunidades para participar en la educación y actividades de enseñanza del jardín de infantes, y utilizamos tableros de anuncios de jardín de infantes, manuales de contacto familiar, puentes familiares, diseños de paredes, etc. promover y comunicarse con los padres comunicarse. , para que los padres puedan comprender la importancia de la educación ambiental, para así comprender y apoyar la labor de educación ambiental de nuestro parque.

5. Varias cuestiones a las que prestar atención

(1) Los trabajadores infantiles deben mejorar su sentido de responsabilidad, urgencia y conciencia en la educación ambiental.

(2) La educación ambiental de la primera infancia debe combinar orgánicamente el pequeño entorno del jardín de infancia con el entorno social y natural.

(3) La educación ambiental de los niños debe seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, prestar atención a las características de edad de los objetivos educativos y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

A través de una serie de actividades de educación ambiental, los niños no sólo ampliaron sus conocimientos, sino que también desarrollaron sus habilidades creativas utilizando sus manos y cerebro en educación ambiental. Muchos juegos, experimentos y actividades operativas en actividades de protección ambiental combinan orgánicamente la conservación con la enseñanza, el aprendizaje y el ejercicio, por lo que a los niños a menudo les apasiona explorar nuevos conocimientos. El buen ambiente en el parque permite que los niños se desarrollen de todo corazón. El trabajo ambiental es una tarea que abarca siglos y nuestra educación ambiental apenas comienza. En el futuro, continuaremos trabajando duro y explorando los objetivos.

Materiales de referencia:

Wu Shaofen. Recomprensión de la educación ambiental infantil. [M]

[2]Lin·. Exploración y práctica de la educación ambiental infantil. [M]

[3]Dong Xiaoping. Conciencia y práctica de la educación ambiental preescolar. [M]