Presentar un plan de enseñanza
“Hablar en clase” es una conducta previa a la clase. La conferencia magistral es la expresión oral de un maestro de la filosofía de enseñanza y la base teórica de la materia. Es decir, el maestro habla sobre su propio diseño de enseñanza sobre la base de la preparación de la lección. Es una forma relativamente independiente de organización de la enseñanza después de la preparación de la lección. enseñanza. Como actividad de comunicación entre docentes, la conferencia es una explicación del diseño del plan de enseñanza del aula. No solo habla de qué enseñar, cómo enseñarlo, sino también de por qué se debe enseñar de esta manera, enfatizando la profundidad. Debido a que escuchar conferencias es más simple y más corto que asistir a clases, y también puede demostrar el arte de enseñar en el aula del candidato y reflejar las habilidades de enseñanza básicas del candidato, como la expresión del lenguaje, la actitud docente y las habilidades profesionales, muchas entrevistas optarán por escuchar conferencias para examinar a los candidatos. Debido a estas características, el contenido de la conferencia generalmente es el contenido de una clase completa.
Enseñanza por prueba
La "enseñanza por prueba" es un comportamiento en el aula. La enseñanza de prueba también se denomina enseñanza en el aula simulada. Como sugiere el nombre, también es una simulación de la enseñanza regular en el aula, lo que requiere que los candidatos demuestren plenamente sus habilidades docentes en el aula en una situación específica y en un tiempo limitado. El tiempo de enseñanza suele ser de 10 minutos y las materias generales pueden presentar entre 20 y 30 minutos de contenido didáctico en clases formales. Si cursos como música, deportes y belleza se diseñan adecuadamente, casi pueden presentar el contenido de una clase completa. Por supuesto, lo anterior es la situación sin la enseñanza de los estudiantes, y algunas áreas utilizan la enseñanza en vivo. En las entrevistas abiertas de contratación de docentes, algunos empleadores harán arreglos para que los solicitantes den conferencias directamente en la sala de examen, y los jueces los evaluarán después de escuchar las conferencias, pero otros empleadores harán arreglos para que los solicitantes den conferencias de prueba en las aulas de la escuela, donde no es así; solo evaluarán jueces y profesores profesionales. También hay estudiantes que asisten a clases. Este formulario plantea requisitos más altos para los candidatos, exigiendo que los candidatos no sólo hablen bien, sino también que movilicen el ambiente del aula y organicen la enseñanza en el aula. Pero no importa de qué forma sea, la conferencia de prueba puede examinar de manera integral las habilidades docentes básicas del candidato y su capacidad para implementar el plan de enseñanza en el aula.
Muchas personas han cuestionado la diferencia entre conferencias y conferencias de prueba. En pocas palabras, "conferencia" se refiere al diseño y análisis de la enseñanza, y "conferencia de prueba" se refiere a la implementación del diseño y análisis de la enseñanza.
Otro punto que quiero enfatizar aquí es que la enseñanza de las conferencias de prueba de entrevistas de reclutamiento es diferente de las "microclases" que han aparecido en los últimos años debido a la popularidad de Internet, también llamada microenseñanza. Las micro conferencias tratan de explicar un punto de conocimiento. Su esencia es explicar un punto de conocimiento extraído de la enseñanza original en el aula durante un período de tiempo, mientras que la conferencia de prueba es una simulación de un aula normal.
Cuestiones estructuradas
Las cuestiones estructuradas son cuestiones en las que los empleadores se centran en algunas de las habilidades de pensamiento y comprensión profesional que los profesores deberían poseer. La mayoría de ellas se sitúan en el contexto de acontecimientos educativos sociales candentes. y prácticas educativas. Por ejemplo, "¿Qué opinas de los frecuentes incidentes recientes de alimentación con drogas en los jardines de infancia?" "Como profesora, hay dos estudiantes en tu clase que están enamorados. ¿Qué harías?"
En comparación con las conferencias y las conferencias de prueba, el examen estructurado puede evaluar mejor la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de expresión del lenguaje y la calidad psicológica del candidato. Las entrevistas estructuradas para la contratación de docentes generalmente constan de 3 a 5 preguntas, y el tiempo suele ser de 3 a 5 minutos para cada pregunta. El formato de las entrevistas estructuradas también varía según la región. Generalmente, las preguntas se imprimen en papel A4 y los candidatos las responden una por una. Si a la entrevista estructurada le sigue una conferencia o una conferencia de prueba, entregue el documento con las preguntas impresas y colóquelo en el podio con anticipación. Una vez que los candidatos terminen la conferencia o la conferencia de prueba, entregarán el documento directamente y verán las preguntas y respuestas. La entrevista estructurada pone a prueba principalmente la expresión lingüística, el pensamiento lógico, la gestión organizacional, la comunicación interpersonal, la respuesta a emergencias y las habilidades de análisis integral del candidato. Por supuesto, además, también se centra en la comprensión de la especialidad por parte de los candidatos y la aplicación de la teoría de la enseñanza en la práctica.
Responder públicamente para sustentar sus propias ideas u opiniones
La forma de la defensa generalmente es que el examinador hace preguntas y los candidatos responden. Las preguntas de la prueba se pueden diseñar antes del examen o se pueden formular improvisadamente después de la conferencia o conferencia de prueba del candidato. Las preguntas cubren una amplia gama de temas, incluidos conocimientos de la materia o habilidades de enseñanza, así como ideas de enseñanza o conceptos educativos. Debido a que la defensa puede probar la calidad integral y la capacidad de reacción del candidato en un corto período de tiempo, algunos maestros incluirán esta parte en la entrevista de reclutamiento abierta para examinar exhaustivamente la capacidad y la calidad del candidato.